Facultad De Ciencias Contables, Económicas y de la Administración

Programa de Administración de
Empresas Plan de estudios: Estadística
inferencial

Programa: Administración de Empresas

Materia: Estadística Inferencial
Docente: Marlon Felipe Burbano Fernández
Periodo: 2022 – I
Intensidad en horas por semana: 4
Modalidad: Presencial Prerrequisitos:
Estadística Descriptiva

Descripción
Mientras que la estadística descriptiva se emplea para mostrar el comportamiento de los datos, bien sea de
una muestra o de una población, la estadística inferencial trabaja con muestras, con las cuales intenta
conseguir conclusiones a cerca de una población. La idea básica es extraer características de una población
a partir de los datos de una muestra. Teniendo en cuenta que la recolección de datos de una población es
muy costosa, la estadística inferencial tiene relevancia en convertirse en una herramienta que permite
seleccionar alternativas de decisión con alcance poblacional a partir de las muestras estudiadas.

El administrador de empresas formado en la Universidad del Cauca, debe enfocarse en la organización

productiva para conseguir los objetivos de una organización garantizando los mayores beneficios a partir
de su participación en diferentes departamentos como comercio, finanzas, logística, recursos humanos y
muchas otras áreas. Para ellos cuenta con la capacidad de planear, organizar y dirigir las organizaciones.
En este sentido, debe contar con herramientas que le permitan validar la toma de decisiones. La
estadística inferencial le facilitará al administrador de empresas optar por las mejores opciones a partir de
lo que pueda indagar con la selección de un conjunto pequeño de datos representativo de una población.

Por otra parte, a partir de las tecnologías de la información y las comunicaciones, las personas cuentan con
el acceso a grandes volúmenes de datos que día a día se generan y se actualizan. En este sentido, los
fundamentos teóricos de la estadística se quedan cortos a la era que se está viviendo y obligan a que el
administrador de empresas deba hacer uso de herramientas informáticas potentes que le permitan hacer el
manejo de este gran suministro de datos.

Es así que este curso realizará un recorrido por los componentes teóricos que implican las técnicas de
conteo y probabilidad para conseguir el entendimiento del muestreo y sus técnicas. Luego, se abordarán
los intervalos de confianza para el uso de estas muestras y finalmente se estudiarán las pruebas de
hipótesis y los métodos no paramétricos. En sincronía con el abordaje teórico de los contenidos del curso,
se emplearán herramientas software que le permitan al futuro administrador adquirir habilidades para
enfrentarse a situaciones que pueden presentarse en un entorno real.

Objetivos

Objetivo General

Marlon Felipe Burbano

Ferná ndez
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Desarrollar habilidades teóricas y prácticas para el uso de la inferencia estadística en la toma de decisiones
en contextos propios de la administración de empresas

Objetivos Específicos

1. Describir las técnicas de conteo y de distribución de la probabilidad utilizadas en la

inferencia estadística.
2. Determinar el método apropiado para la selección de muestras a partir de las técnicas de
muestreo.
3. Interpretar los intervalos de confianza para el uso de muestras.
4. Realizar pruebas de hipótesis de los diversos estadísticos.
5. Conocer las condiciones de aplicación de las diversas pruebas estadísticas,
paramétricas y no paramétricas.
6. Hacer uso de herramientas software en situaciones concretas asociadas a los objetivos 1, 2, 3, 4
y 5.

Contenidos

Capítulo 0: Introducción a la estadística

1. Conceptos de la estadística
1.1 Datos estadísticos
1.2 Métodos estadísticos
1.3 Tablas y gráficas.
2. Técnicas de conteo
2.1 Permutaciones sin repetición
2.2 Permutaciones con repetición
2.3 Combinaciones.

Capítulo I: Distribución de Probabilidad Continua

1. Probabilidad
1.1 Probabilidad a priori y probabilidad a posteriori
1.2 Características principales para el manejo de probabilidades
1.3 Distribución de probabilidad
1.4 Procedimiento para el cálculo de las probabilidades por distribución normal.

Capítulo II: Muestreo

1. Técnicas de muestreo
1.1 Identificación y/o delimitación del universo
1.2 Determinación del tamaño de la muestra
1.3 Selección de elementos que forman parte de las muestras

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1.4 Análisis estadístico de las muestras
1.5 Inferencia de resultados
1.6 Interpretación de resultados

Capítulo III: Estimación Mediante Intervalos de Confianza

1. Estimación por intervalos

1.1 Intervalos de confianza para parámetros de distribución normales
1.2 Intervalos de confianza para comparar poblaciones normales

Capítulo IV: Prueba de Hipótesis

1. Prueba de Hipótesis para Una Muestra

1.1 Métodos de pruebas de hipótesis
1.2 Procedimiento para probar una hipótesis
1.3 Pruebas de hipótesis para proporciones
1.4 Análisis del Error en las pruebas de hipótesis

Capítulo IV: Métodos no Paramétricos

1. Distribución de Probabilidad Fisher

1.1. Comparación de dos varianzas poblacionales
1.2. Prueba ANOVA
2. Distribución de Probabilidad Chi-Cuadrado
2.1. Prueba de bondad de ajuste: frecuencias esperadas iguales y distintas
2.2. Prueba de independencia

Metodología

El curso se desarrollará a partir de clases magistrales, con una base metodológica de aula invertida, donde
se tendrán en cuenta tres momentos para la clase. El antes, el durante y el después.

En el momento “antes” los estudiantes deberán estudiar contenidos digitales compartidos en formatos de
texto, audio, video o infografías en miras de que haga una aproximación a las temáticas a tratar en las
sesiones síncronas y logre llevar a estos espacios dudas, aclaraciones y preparar espacios de discusión.

En el momento “durante”, se orientará el curso a partir de clases magistrales activas y participativas.

Teniendo en cuenta el trabajo previo desarrollado por los estudiantes, es de esperarse que lleven consigo
dudas e inquietudes que surjan del consumo del material previo, y a partir de ello se abran los espacios de
discusión para su abordaje. Por otra parte, se contará con espacios de trabajo individual o grupal con
la realización de talleres, trabajos y tareas

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propias de las temáticas abordadas en el curso. Se hará una distribución temporal de los espacios síncronos
de tal forma que se espera que en las clases se desarrolle un porcentaje de tiempo con clase magistral y
porcentaje para el desarrollo de trabajos y tareas en clase. Se programarán sesiones de uso de software,
para ello se realizarán tres sesiones en aula convencional por una sesión en sala de cómputo.

En el momento “después”, se concluirán las sesiones de trabajo de con actividades en casa por parte de los
estudiantes. A partir de calificaciones se realizará retro alimentación con la aclaración de inconsistencias,
dudas y errores que se encuentren al desarrollo de los talleres y tareas.

En este caso se hará uso de la herramienta Google Classroom como repositorio de material y alojamiento
de los trabajos a desarrollar por los estudiantes. También se empleará esta plataforma para control y
seguimiento de las calificaciones de los trabajos entregados por los estudiantes. En esta plataforma se
abrirá también un espacio para la recolección de dudas y sus respectivas aclaraciones a través de un
espacio mural y/o el foro de participación. La solución de las dudas se hará con contenidos de texto, audio,
imagen o video según sea necesario.

Desarrollo de tareas y talleres:

1. Talleres y tareas de fundamentación teórica – práctica: consistirá en tareas y trabajos que se les
darán a los estudiantes para fortalecer los fundamentos teóricos orientados en las clases y
aplicados al desarrollo de ejercicios y problemas. Estos se harán según lo propuesto por los
referentes bibliográficos y el producto a entregar como resultado son trabajos y tareas escritas
(en formato digital o escritos a mano). Para su recolección, independientemente del formato, se
hará uso de la plataforma Google Classroom en las fechas y horas determinadas.
2. Talleres y tareas de fundamentación teórica – practica haciendo uso de software: Consistirá en la
elaboración de tareas y trabajos donde por la naturaleza de los cálculos y datos a realizar para su
solución, se debe hacer uso de alguna herramienta software. Los resultados y hallazgos deben
subirse a la plataforma Google Classroom.
3. Talleres y tareas de fundamentación teórica – practica a partir de artículos de investigación, set de
datos e informes técnicos reales: Haciendo uso del acceso a recursos en bases de datos indexadas
de la biblioteca de la Universidad del Cauca, se accederá a artículos científicos de investigaciones
asociadas al campo de la Administración de Empresas donde se haga uso de los temas asociados a
este curso para la interpretación y análisis de estos. Por otra parte, a partir bases de datos libres de
internet, repositorio de tesis de la universidad del Cauca y otros, se realizará la captura de
información real que permita a los estudiantes el planteamiento de situaciones emuladas para la
toma de decisiones haciendo uso de lo estudiado en este curso. También se buscará el acceso a
informes técnicos de empresas que contengan datos relevantes para que los estudiantes puedan
analizarlos y hacer uso de lo aprendido en este curso.

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Recursos:
1. Aula de clases convencional con acceso a suministro eléctrico, video beam, tablero,
marcadores e internet.
2. Accesos a sala de cómputo con acceso a internet para los estudiantes, donde se pueda establecer
sesiones para los estudiantes.
3. Acceso a plataforma Google Classroom institucional, por lo cual, todos los estudiantes deben
tener cuenta de correo electrónico en el dominio de @unicauca.edu.co
4. Acceso institucional a herramientas software licenciadas: SPSS, Microsoft Excel
5. Acceso institucional a herramientas software libres o abiertas: R, R Studio, hojas de cálculo
de Google, open office.
6. Acceso a herramientas ofimáticas en la nube institucionales (Google drive)

Competencias

El programa de Administración de empresas, en su Proyecto Educativo del Programa PEP, encamina las
competencias a un profesional integral según la intercepción de las competencias de los componentes
Actitudinales, Procedimentales y Cognitivos acorde a los lineamientos del Ministerio de Educación. En
este sentido se plantean competencias genéricas y específicas.

En miras de favorecer la formación integral profesional por competencias en el estudiante del programa de
Administración de Empresas, el curso Estadística inferencial contribuye a las siguientes competencias
genéricas:

 Habilidades interpersonales, a partir del desarrollo de tareas, trabajos y talleres de forma grupal
que fomentan le trabajo mancomunado en equipo.
 Habilidades comunicativas, el desarrollo del curso implica que los estudiantes hagan uso de un
pensamiento lógico, racional y ordenado, lo que les permite estructurar sus ideas fomentando las
habilidades de comunicación de forma oral y escrita para expresar ideas, opiniones y resultados
con un lenguaje apropiado.
 Competencias investigativas, con el uso de la estadística inferencial para la realización de
estudios haciendo uso de muestras de diferentes tipos para su análisis y resultados en el ámbito
descriptivo, correlacional, de proyección, de extrapolación entre otros.
 Competencias de resolución de problemas, las teorías y fundamentos estudiados en el curso,
están encaminados a que los estudiantes puedan contextualizarlos en la solución de problemas
propios del área de la Administración de Empresas, así como en la vida cotidiana.
 Toma de decisiones: el estudio de estadística inferencial implica que a partir de una muestra de
una población se obtengan conclusiones bajo el planteamiento de diferentes hipótesis lo que
permite al estudiante tomar decisiones con base en el análisis realizado y los resultados
encontrados acorde al contexto del estudio planteado.

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Por otra parte, el curso contribuye a la formación de las siguientes habilidades específicas del profesional
en Administración de Empresas formado por la Universidad del Cauca:

 Desarrollar un planeamiento estratégico, táctico y operativo. Esto a partir de la formación y

análisis de forma estructurada que implica el desarrollo de estudios estadísticos.
 Elaborar, evaluar y administrar proyectos empresariales en diferentes tipos de
organizaciones. Con el uso de la estadística inferencial, el estudiante conseguirá interpretar la
información asociada a los proyectos empresariales y con ello plantear escenarios para diferentes
contextos.
 Tomar decisiones de inversión, financiamiento y gestión de recursos financieros en la
empresa. El estudio de datos financieros, permite que el estudiante a partir de la recolección de
éstos plantee diferentes hipótesis, cuya comprobación en un análisis estadístico refuerce la toma
de decisiones.
 Utilizar las tecnologías de información y comunicación en la gestión. En miras de agilizar
procesos matemáticos y cálculos asociados, este curso incentiva el uso de diferentes herramientas
software.

Evaluación

Las calificaciones se harán de 0 a 5, donde 0 es lo más bajo y 5 lo más alto, se considera

que el estudiante logra los objetivos de la asignatura cuando su calificación está en el
rango de 3.0 a 5.0, que también será interpretado como APROBADO.

Porcentaje de la calificación para el Porcentaje en la

Corte Tipo de calificación
corte calificación total
Primer Parcial 60%
Corte I Nota por Talleres y tareas 40% 35%
Segundo Parcial 60%
Corte II Nota por Talleres y tareas 40% 35%
Examen Final 60%
Corte final Nota por Talleres y tareas 40% 30%

1. Las fechas de los exámenes parciales se concertarán con los estudiantes y se

programarán en el sistema SIMCA
2. La fecha del examen de habilitación será programada con los estudiantes.
3. El tratamiento de las faltas a las clases se tomarán acorde al reglamento estudiantil.

Bibliografía

Marlon Felipe Burbano

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 Levin, R. I., & Rubin, D. S. (2004). Estadística para administración y economía. Pearson
Educación.
 Ibarra Martínez, O. M. (2006). Estadística para la administración turística. Universidad Anáhuac,
México Norte (México, DF).
 Triola, M. F. (2004). Probabilidad y estadística. Pearson educación.
 Marqués F. (2017). R en profundidad: programación, gráficos y estadística. Primera Edición.
Alfaomega Grupo Editor S.A. ISBN 978-607-622-973-6
 Abbott, M. L. (2014). Understanding educational statistics using Microsoft Excel and SPSS. John
Wiley & Sons.
 Lowry, R. (2014). Concepts and applications of inferential statistics.

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