CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL 2022 - 2023

“LA ESCUELA COMO EPICENTRO DE ACCIÓN SOCIAL Y DESARROLLO

TERRITORIAL HACIA LA CONSOLIDACIÓN DE REDES DE CONOCIMIENTO
LUGARIZADAS POR LA CALIDAD EDUCATIVA”

Jueves 20 y viernes 21 de abril de 2023

El Ministerio del Poder Popular para la Educación ha trazado dos (2) grandes
líneas estratégicas para el año escolar 2022 - 2023: Gestión Territorial y Gestión
Curricular, con el propósito de fortalecer la Educación de nuestro país, buscando
redireccionar la gestión educativa y lograr la reorganización escolar, a través de
los Centros de Desarrollo de la Calidad Educativa, como unidades para la
dirección y coordinación del desarrollo de las políticas educativas en cada lugar,
una propuesta asertiva para desconcentrar el acompañamiento de los procesos
que se impulsan en la escuela como epicentro de la acción social, generando
nuevos métodos de enseñanza y organización, entendiendo que cada época es
diferente, y se desarrolle una nueva lógica organizativa escolar y educativa, que
permita la recuperación y cristalización de los aprendizajes esperados desde la
formación de saberes y haceres propios que enrumbe a la transformación
educativa para formar en valores y construir la sociedad que queremos.

Bajo esta perspectiva, se busca la innovación educativa en el marco de la

Agenda 2030, con miras al ERCE 2025, donde los estudiantes alcancen los
dominios y procesos cognitivos del aprendizaje necesarios para la vida,
especialmente en las áreas de aprendizaje de Lectura y Escritura, Matemática,
Ciencias Naturales y Socioafectivo, que garanticen el desarrollo sostenible y la
ciudadanía mundial para la Paz.

Es por ello, que el Sistema Nacional de Investigación y Formación del

Magisterio Venezolano mediante la construcción de saberes teóricos y prácticos,

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plantea el desarrollo del tercer nivel del Congreso Pedagógico del año escolar
2022 – 2023, en todos los municipios del país, fortaleciendo la realidad territorial,
todas las experiencias significativas realizadas por nuestros trabajadores de la
educación, estudiantes, familias, poder popular y demás actores territoriales, en la
búsqueda de un impulso cualitativo que se traduzca en una dialéctica de la
prosperidad económica, política y cultural basado en un modelo pedagógico de
equilibrio social que sustente nuestro Sistema Educativo Venezolano enmarcado
en los 10 vértices del Plan Victoria Bicentenario.

Ante estos desafíos, se entreteje un entramado colaborativo lugarizado entre

el Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano
(SNIFM), el Observatorio de la Calidad Educativa Venezolana (OCEV), los
Centros de Desarrollo de Calidad Educativa (CDCE), el Centro Nacional de
Enseñanza para el Mejoramiento de la Ciencia (CENAMEC), la Universidad
Nacional del Magisterio Venezolano (UNEM), la Red Nacional de Voceros/as
Institucionales de la Calidad Educativa, a fin de propiciar procesos de
investigación y formación permanente que favorezcan la creación de un nicho de
oportunidades que generen aportes y propuestas educativas en colectivo,
coherentes y pertinentes para la producción de conocimiento y reconstrucción de
nuestra historia local.

Bajo estas premisas, se hace necesario impulsar bajo un enfoque

colaborativo, multimodal e intermodal, la consolidación de una Red de
Conocimiento por la Calidad Educativa para el intercambio, socialización y
divulgación de las experiencias pedagógicas significativas en el marco de la
Escuela como epicentro de la acción social y el desarrollo territorial, donde se
entretejen hallazgos reveladores expresados mediante Innovaciones y
Producciones Escritas, Didácticas, Científicas, Tecnológicas, Pedagógicas,
Culturales, Artísticas, entre otros Recursos para el aprendizaje considerando las
potencialidades y particularidades de cada territorio, valorizando el trabajo
conjunto de sujetos educativos y actores territoriales, centrando el hilo conductor

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de los Planes de Acción Institucionales, los Proyectos Educativos Integrales
Comunitarios (PEIC), los Proyectos de Aprendizajes (PA) y los Proyectos
Socioproductivos, en el desarrollo de acciones pedagógicas concretas y
cooperativas, desde una perspectiva integral y diversificada que respondan al
Buen Vivir como columna fundamental para el desarrollo de nuestro país, y que al
mismo tiempo, tributen a los acuerdos y estándares establecidos en la Agenda
Internacional de la calidad educativa en la región.

Al respecto, la Dirección General de Investigación y Formación Docente

(DGIFD), dependencia adscrita al Viceministerio de Educación, conjuntamente con
el Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia
(CENAMEC) promueven e impulsan espacios para el intercambio y socialización
de experiencias significativas en el territorio, mediante el desarrollo del Congreso
Pedagógico Municipal / Parroquial 2022 -2023 “La Escuela como Epicentro de
Acción Social y Desarrollo Territorial hacia la Consolidación de Redes de
Conocimiento Lugarizadas por la Calidad Educativa” resaltando lo establecido en
el Documento Rector del Sistema Nacional de Investigación y Formación del
Magisterio Venezolano (2018), sobre los Métodos para sistematizar y compartir
experiencias educativas lugarizadas que nos permitirá develar los hallazgos,
planes educativos, aportes, nudos críticos, compromisos y resultados obtenidos en
el I Nivel. Congreso Pedagógico del año escolar 2022 – 2023 “Autoevaluación de
la Vida Institucional y Comunitaria” y en el II Nivel. Congreso Pedagógico Circuital
2022 “La Escuela como Epicentro de Acción Social y Desarrollo Territorial”

PROPÓSITO

 Socializar las experiencias educativas lugarizadas, producciones e

innovaciones científicas, tecnológicas, humanísticas, comunitarias y
productivas que orientan la Escuela como el epicentro de la acción social y
el desarrollo territorial, considerando los énfasis curriculares en las
diferentes áreas de aprendizaje.

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  Identificar las nuevas prácticas, aportes, metódicas y compromisos
propuestos por la Red de Conocimiento por la calidad educativa, que
favorezcan los dominios y procesos cognitivos necesarios para la vida,
potenciando los saberes y haceres propios de nuestros estudiantes hacia
una educación liberadora y emancipadora que contribuyan al desarrollo
sostenible, económico y cultural del país.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Una vez más maestras, maestros, estudiantes, administrativos, obreras y

obreros, cocineras y cocineros de la patria, familia, comunidad organizada,
organismos y entes del estado venezolano nos volvemos a encontrar para
socializar nuestras experiencias, vivencias, conocimientos, saberes y sentires con
la convicción de demostrar que venimos avanzando en el mejoramiento de la
calidad educativa venezolana, dando un paso agigantando en cuanto a la
inclusión, equidad, prosecución y egreso de nuestros estudiantes, a través de un
proceso pedagógico centrado en el desarrollo humano, en el aprendizaje
significativo, liberador, creativo, lugarizado y productivo.
El Congreso Pedagógico Municipal / Parroquial 2022 - 2023 se desarrollará
con miras a fortalecer la Educación del Futuro enmarcada en los 10 Vértices del
Plan Victoria Bicentenario, considerando las medidas de bioseguridad y espacios
que cuenten con las condiciones para el desarrollo del mismo. Es importante
señalar, que el III Nivel del Congreso Pedagógico se realizará de manera
presencial según la realidad y organización territorial, teniendo en cuenta la
modalidad virtual, en aquellos lugares donde por razones de fuerza mayor, así se
requiera.
 En la modalidad presencial:

1.-Seleccionar la sede, cumpliendo con las normas y medidas de

bioseguridad, manteniendo el distanciamiento espacial correspondiente.

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 2.- Organizar a los actores para su participación, en grupos colaborativos
integrados por maestras, maestros, líderes de calle, familias, padres,
madres, representantes, tíos, tías, abuelos, estudiantes, participantes PNF
y PNFA, cuadrantes de paz, cocineras de la patria, Consejos Comunales,
UBCH, CLAP, RAAS, Brigadas Bricomiles, Maestros Pueblo, Comuna,
entre otros.

 En la modalidad virtual se realizará vía Whatsapp / Telegram

1.- En los municipios a través de grupos colaborativos que presenten e

intercambien sus experiencias, innovaciones y aportes socio constructivos.

Al mismo tiempo, cada municipio / parroquia con su colectivo responsable

debe garantizar la organización de espacios para el desarrollo del Congreso
Pedagógico en el nivel Municipal - Parroquial, con la participación en las
actividades preparatorias de: Directores Estadales, Municipales y Parroquiales de
Centros de Desarrollo por la Calidad Educativa, Colectivos Estadales de
Investigación y Formación, Coordinadores de los Centros Estadales y Locales de
Investigación y Formación (CEIF y CLIF), Supervisores, Coordinadores de los
Centros de Recursos para los Aprendizajes, Colectivo de la Red Tecnoeducativa
Multipropósito, Enlaces CENAMEC, Participantes PNF y PNFA, y Ponentes, así
como la articulación en cada territorio con el Ministerio del Poder Popular para la
Ciencia y la Tecnología, a través de los FUNDACITE, el Ministerio del Poder
Popular para la Educación Universitaria, UNEM y Universidades Territoriales.

Estos espacios deberán estar previamente identificados como sedes

municipales - parroquiales para las visitas de acompañamientos. Enviar Listado a
la Dirección General de Investigación y Formación Docente al correo electrónico
investigacionformacion12@gmail.com, según formato anexo.

Cada Municipio diseñará el Flyer para la difusión del desarrollo del Congreso
Pedagógico Municipal / Parroquial 2022 - 2023, de acuerdo a las particularidades
de su territorio.

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SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS LUGARIZADAS

Es importante señalar, aunado a la presentación de Ponencias para el

intercambio de experiencias educativas lugarizadas, se pueden incorporar otras
estrategias, tales como: Aulas Taller, Carteles, Podcast, Portafolios, Cartogramas,
Encartes de prensa, Experiencias de lectura escritura, matemáticas para la vida,
ciencias naturales, socioafectivo, entre otras áreas de aprendizaje, Buzón
Pedagógico, Muestras culturales, Muestras Socioproductivas, Muestras Deportivas
y Recreativas, entre otros. Su socialización se realizará de manera presencial (en
espacios libres o a través de medios audiovisuales).

Los participantes con ponencia pueden ser: Maestros, Supervisores, Líderes

de calle, Familias, padres, madres, representantes, tíos, tías, abuelos, niños,
niñas, jóvenes, adolescentes, participantes PNF y PNFA, Maestros Pueblo, OBE,
MBF, Cuadrantes de Paz, Cocineras de la Patria, Consejos Comunales, UBCH,
CLAP, RAAS, Comuna, entre otros actores territoriales.

Las ponencias se realizarán bajo la modalidad presencial, con una duración

de tres (3) a cinco (5) minutos, en torno a la temática central: “LA ESCUELA
COMO EPICENTRO DE ACCIÓN SOCIAL Y DESARROLLO TERRITORIAL
HACIA LA CONSOLIDACIÓN DE REDES DE CONOCIMIENTO LUGARIZADAS
POR LA CALIDAD EDUCATIVA”, las cuales permitirán socializar las diversas
experiencias pedagógicas del municipio o parroquia en correspondencia a las
acciones emprendidas en este segundo momento educativo del año escolar 2022
– 2023, presentando los avances que se vienen desarrollando en cada uno de los
espacios del quehacer educativo y comunitario, demostrando en redes, cómo se
viene materializando la gestión curricular y territorial, a través de un proceso de
organización inédito en la localidad, que dé cuenta tanto de la dinámica
administrativa en la conformación de los Centros de Desarrollo por la Calidad
Educativa, como de la dinámica pedagógica en cuanto a la planificación educativa,
con la consolidación y puesta en práctica de los Planes de Acción Institucionales,
los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC), los Proyectos de

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Aprendizaje (PA) y los Proyectos Socioproductivos concretizados en cada
ambiente de aprendizaje y construidos en colectivo con la participación activa de
sujetos educativos y actores comunitarios que indiquen en qué momento nos
encontramos, cuáles han sido las potencialidades, los nudos críticos, las
experiencias exitosas, con el firme propósito de seguir avanzando hacia la patria
grande que todos deseamos.

Para ello, es fundamental que en mesas de trabajo por áreas de aprendizaje

se socialicen los dominios, así como los procesos cognitivos y socioemocionales,
en los cuales se ha enfatizado en la puesta en práctica y que garantizan que
nuestros estudiantes fortalezcan los valores contemplados en nuestra Carta
Magna, en la Ley Orgánica de Educación, en el Plan de la Patria y en los
10 vértices del Plan Victoria Bicentenario que impulsan las nuevas relaciones de
solidaridad, hermandad, conciencia, responsabilidad, igualdad y justicia que se
reflejan en el Buen Vivir, y en los aspectos desarrollados para alcanzar la
soberanía cognitiva, científica, tecnológica y alimentaria en y desde lo local, que
tributen a las distintas regiones del conocimiento, y por ende, que estén a la
vanguardia de los motores de la Agenda Económica Bolivariana.

En este orden de ideas, se realicen muestras de aula taller, donde se

evidencie la didáctica y las nuevas metódicas empleadas, el enfoque pedagógico,
dialógico, reflexivo y constructivo en el análisis de la realidad educativa, social,
política, ambiental y económica con respuestas locales, en ámbitos centrales del
proceso educativo venezolano, con plena respuesta a la Educación del Futuro y
que serán valorados por el Observatorio de la Calidad Educativa Venezolana.

Es importante destacar, las interrelaciones que se vienen estableciendo ante

en la gestión territorial, con la puesta en marcha de los Centros de Desarrollo por
la Calidad Educativa y la gestión curricular con relación a las áreas de aprendizaje,
los dominios y procesos cognitivos según los énfasis curriculares en la
organización escolar y comunal. Para ello, se propone presentar muestras
audiovisuales que den fe de los debates, discusiones, socializaciones entre los

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sujetos educativos y los actores sociales con relación a la realidad pedagógica,
con sus nudos críticos, experiencias exitosas y construcción de planes para
superar las debilidades hacia el Tercer Momento del año escolar 2022 - 2023.

METODOLOGÍA DE LAS MESAS DE TRABAJO

El desarrollo de las mesas de trabajo estará enmarcado en la metodología

participativa, democrática y pertinente, construyendo propuestas de interés mutuo
y en correspondencia al contexto local, nacional y mundial. En este sentido, se
orienta lo siguiente:

 Conformación de mesas de trabajos para ambos días, organizadas para el

intercambio y socialización de las experiencias educativas lugarizadas de
cada ponente, considerando las particularidades del territorio y su
pertinencia local, para el segundo día generar procesos reflexivos,
orientadas por las preguntas generadoras.

 El trabajo en mesa se desarrollará mediante el conversatorio dinámico, en

un clima fluido y respetuoso, con el uso racional del tiempo para garantizar
la participación de los distintos integrantes en mesa, otorgando
oportunamente el derecho de palabra. Asimismo, los temas de las mesas
de trabajo deben responder a la mayor diversidad posible de experiencias,
que permitan el encuentro y la participación de todos.

 Se sugiere que las mesas de trabajo no tengan más de 12 a 15 integrantes

con buen distanciamiento, el uso correcto de la mascarilla pero además,
sea conformada con la participación e interacción de los distintos sujetos
educativos y actores comunitarios territoriales.

 Cada mesa de trabajo debe estar conformada por un Director de debate, un

Relator y uno a varios registradores para luego, sistematizar las propuestas,
reflexiones y análisis debatidos en mesa.

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  En consenso y de acuerdo a la realidad de cada territorio se definirá su
dinámica en mesa.

 Los participantes de cada mesa de trabajo pueden reagruparse al culminar

el congreso para sumarse al Colectivo de Investigación y Formación de la
localidad y conformar las Comunidades de aprendizajes y Redes de
Conocimiento, a fin de impulsar el entramado colaborativo lugarizado de
investigación y formación para la innovación en las distintas áreas y líneas
del Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio
Venezolano.

 El segundo día de actividad, se realizará una Plenaria, espacio para

compartir las experiencias construidas en colectivo en las mesas de trabajo
sobre la temática central desarrollada en el congreso pedagógico nivel
Municipal / Parroquial.

PREGUNTAS GENERADORAS

Bajo esta dinámica se toma como referencia a Paulo Freire que nos
plantea es necesario educar desde la libertad, de pensamiento, garantizar los
derechos humanos fundamentales, crear un currículo emancipador, liberador que
investigue, cuestione y problematice la realidad, para los cuales se han
presentado experiencias educativas significativas en los diferentes niveles y
modalidades en temáticas muy variadas a través de procesos de reflexión,
implementación y evaluación impulsados por el Sistema Nacional de Investigación
y Formación del Magisterio Venezolano (SNIFMV), que busca aproximarse al
quehacer educativo y se desarrolla en cada lugar, valorando el pensamiento y
organizando la producción de conocimiento mediantes estas preguntas
generadoras, las cuales no son una camisa de fuerza sino que busca indagar
desde esa realidad territorial para determinar la lógica educativa desde una visión
integradora y colaborativa.

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  Según el diagnóstico institucional y comunitario con una visión pedagógica
ajustada a la realidad del lugar, y las experiencias significativas: ¿Cómo
desarrollar una Visión Global en el estudiante con pensamiento crítico: qué
hace, por qué y para qué; con innovación y creatividad fomentando los
valores de integralidad, cooperación, solidaridad, concurrencia y
responsabilidad en las áreas de aprendizaje: Lectura, Escritura,
Matemática, Ciencias Naturales y Socioafectivo?
 ¿Qué estrategias innovadoras se han venido desarrollando en los dominios
y procesos cognitivos de nuestros estudiantes en las áreas de aprendizaje
Lectura, Escritura, Matemática, Ciencias Naturales y Socioafectivo?
 ¿Cuáles son las propuestas, aportes y metódicas para fortalecer la Red de
Conocimiento que viabilice la calidad educativa en articulación con los
sujetos educativos y actores sociales considerando la realidad territorial?
 ¿Cuáles son las estrategias para impulsar la gestión curricular y territorial
hacia la Educación del Futuro, el desarrollo sostenible y la ciudadanía
mundial que enmarca los ODS 4 de la Agenda 2030?

ORIENTACIONES ORGANIZATIVAS

 La selección de los espacios debe garantizar el cumplimiento de las normas

de bioseguridad y poseer buena ventilación.

 La convocatoria debe ser amplia a todas y todos los sujetos educativos y

actores comunitarios territoriales, considerando la multiplicidad de medios
para la participación: docentes, administrativos, obreros, cocineras (os) de
la patria, MBF, Consejo Educativo, OBE, estudiantes PNF y PNFA, así
como las organizaciones comunitarias, Consejos Comunales. CLAP, RAAS,
Comunas, Somos Venezuela, Misiones educativas, INCES, FUNDACITE,
mesas técnicas de agua, de telecomunicaciones, de luz, entre otros.
 La Comisión Nacional encargada de garantizar el desarrollo del Congreso
Pedagógico Municipal 2022 - 2023, está conformado por el colectivo de la

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 Dirección General de Investigación y Formación Docente (DGIFD) y el
colectivo del Centro Nacional para el Mejoramiento de la Ciencia
(CENAMEC).
 Colectivo de Logística: Responsable de la sede, traslado y empleo de
recursos materiales como: sillas, mesas, video beam, laptop, pantallas,
sonido, hidratación, refrigerios, y alimentación, en el marco de la
solidaridad, la colaboración, la responsabilidad y la corresponsabilidad de
todos los participantes que hacen vida en el municipio.
 Colectivo de Registradores y Sistematizadores: Responsable de llevar todo
el proceso de asistencia y caracterización, registro y posterior
sistematización del Congreso Pedagógico Municipal. El registro y
caracterización debe contemplar el detalle de las experiencias pedagógicas
socializadas (Ponencias, Aulas Taller, Carteles, Muestras, etc.) según
formato anexo, el cual debe enviarse en consolidado estadal al correo
electrónico investigacionformacion12@gmail.com
 Colectivo de Cultura: Responsable de organizar las actividades culturales
de apertura y cierre del Congreso a partir de las experiencias pedagógicas
vinculadas a lo cultural y recreativo de los proyectos que se están
realizando en las distintas instituciones educativas del municipio.
 Colectivo de Certificación: Responsable de los procesos de verificación de
la asistencia de los participantes, así como certificar las ponencias con
relación a las áreas y líneas de investigación del Sistema Nacional de
Investigación y Formación del Magisterio Venezolano.
 La responsabilidad del informe final corresponde al Colectivo de los Centros
Estadales y Locales de Investigación y Formación, así como el Colectivo
Estadal de Investigación y Formación articulando con los Directores de
Centros de Desarrollo de la Calidad Educativa de cada estado, Colectivo
RTM, Enlaces CENAMEC, Supervisores Intercircuitales y Circuitales,
Coordinadores de Recursos para el Aprendizaje, FUNDABIT, maestros,
maestras, familias, líderes de calle, cuadrantes de paz, UBCH, entre otros.

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SISTEMATIZACIÓN DEL CONGRESO

 Al culminar el Congreso pedagógico Municipal / Parroquial 2022 - 2023, se

elabora el informe final, a partir del registro escrito y fotográfico que recoge
todo lo trabajado durante los dos días de actividad.
 Al respecto, el Coordinador del Centro Local de Investigación y Formación y
el Coordinador del Centro Estadal de Investigación y Formación, enviarán el
un compendio del informe final al Coordinador Estadal de Investigación y
Formación, quien a su vez enviará los resultados consolidados del estado a
la Dirección General de Investigación y Formación Docente, al correo:
investigacionformacion12@gmail.com, en un lapso no mayor a cinco (5)
días culminado el Congreso Pedagógico Municipal 2022 - 2023. (Se anexa
Formato de Sistematización).

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