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Priorización 2023-2025:
* Aprendizajes Basales: Objetivos de Aprendizaje (OA) que son considerados base o fundamento para cada asignatura, nivel y ciclo.
* Aprendizajes Complementarios: Objetivos de Aprendizaje (OA) que pueden ser integrados y/o articulados con los basales.
* Aprendizajes Transversales: Los OAT priorizados de los ámbitos de convivencia, bienestar, salud mental y formación ética.
En cada Unidad Didáctica desarrollar una actividad orientada a potenciar nuestro sello educativo:
propiedades de la fuentes
masa y el volumen en - en base a una
los materiales del pregunta
entorno. formulada por
Demuestran que todos ellos u
los cuerpos poseen otros
masa y volumen por -
medio del diseño y estableciendo
conducción de una un
investigación procedimiento
experimental. previo simple
Comparan la para
constitución y responderla
características de - trabajando
diversos materiales de forma
del entorno individual o
estableciendo colaborativa.
similitudes y
diferencias
OA 10 AB Comparar Clasifican materiales ú Plantear Registran y comentan los estados Formativa (mediante
los tres estados de la del entorno en los tres preguntas y de la materia. revisión de actividad en el
materia (sólido, estados de la materia formular Completan tablas con materiales cuaderno , guía de trabajo ,
líquido y gaseoso) en (sólido, líquido y predicciones, y elementos según su estado texto del estudiante , etc )
relación con criterios gaseoso). en forma (Sólido, líquido o gaseoso) Sumativa (Prueba escrita)
como la capacidad de Establecen guiada, sobre Comparan características de la
fluir, cambiar de semejanzas y objetos y materia según el estado.
forma y volumen, diferencias entre los eventos del
entre otros. materiales del entorno entorno.
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
al encontrarse en los
estados sólido, líquido
y gaseoso.
Dibujan y explican las
diferentes formas que
adquieren los
materiales del entorno
al encontrarse en
estados sólido, líquido
y gaseoso.
Comparan materiales
del entorno que se
encuentran en el
mismo estado físico
identificando
similitudes y
diferencias.
Demuestran, por
medio de la
investigación
experimental, que el
volumen de un
líquido no cambia
aunque se encuentre
en diferentes
recipientes.
Comparan la
capacidad de fluir de
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
en la dirección y la
rapidez de los
cuerpos.
Explican el diseño de
la investigación
experimental
considerando el
cambio de una sola
variable en relación al
efecto de la fuerza en
la forma, la rapidez y
la dirección del
movimiento de los
objetos.
Comunican los
resultados y las
conclusiones de la
investigación a sus
compañeros con
claridad y en forma
gráfica.
OA 11 AC Medir la Predicen el valor de la Usar SELLO: Comentan sobre el Formativa (mediante
masa, el volumen y masa de un mismo materiales e calentamiento global y los revisión de actividad en el
la temperatura de la material en los instrumentos efectos de la temperatura elevada cuaderno , guía de trabajo ,
materia (en estados estados físicos sólido, en forma para el medioambiente. texto del estudiante , etc )
sólido, líquido y líquido y gaseoso. segura Registran tipos de instrumentos Sumativa (Prueba escrita)
gaseoso), utilizando Miden con precisión y autónoma, para medir masa, volumen y
instrumentos y la masa de diversos como reglas, temperatura.
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
volumen y la
temperatura de
diversos materiales.
OA 17 AT Ejercer de Realizan exploración y Formativa (mediante
modo responsable experimentación, guardando los revisión de actividad en el
grados crecientes de cuidados adecuados con los cuaderno , guía de trabajo ,
libertad y autonomía materiales e instrumentos texto del estudiante , etc )
personal, de acuerdo utilizados.
a valores como la
justicia, la verdad, la
solidaridad y la
honestidad, el
respeto, el bien
común y la
generosidad.