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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023

ASIGNATURA: Matemática Curso: 5° Básico Fecha: 2023

Nº DE HORAS SEMANALES: 6 DOCENTE: Lenka Paulina Castro Carrasco

MES UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN Nº de

EVALUACION (TIPO) Horas
Marzo
PRIMER SEMESTRE

MARZO

Semana 1 1 OA1 Representar y describir números naturales de hasta más de -Describen el significado de Formativa 6
6 dígitos y menores que 1 000 millones: cada dígito de un número
del 6 al 10 determinado.
identificando el valor posicional de los dígitos
-Dan ejemplos de números
grandes utilizados en medios
impresos o electrónicos.
Semana 2 1 OA1 Representar y describir números naturales de hasta más de -Describen el significado de Formativa 6
6 dígitos y menores que 1 000 millones: cada dígito de un número
del 13 al 17 determinado.
identificando el valor posicional de los dígitos
-Expresan un número dado en
componiendo y descomponiendo números naturales en forma
notación expandida. Por
estándar y expandida aproximando cantidades ejemplo: expresan 53 657 en
comparando y ordenando números naturales en este ámbito la forma.
numérico dando ejemplos de estos números naturales en 5 X 10 000 + 3 x 1 000 + 6 x
contextos reales. OA6 Resolver problemas rutinarios y no 100 + 5 x 10 + 7.
rutinarios. -Escriben en notación
estándar el numeral
representado en
 notación expandida.
Semana 3 1 OA1 Representar y describir números naturales de hasta más de -Ordenan números de manera Formativa 6
6 dígitos y menores que 1 000 millones: creciente y decreciente.
del 20 al 24 identificando el valor posicional de los dígitos -Explican el orden de
componiendo y descomponiendo números naturales en forma números, empleando el valor
estándar y expandida aproximando cantidades posicional.
comparando y ordenando números naturales en este ámbito
numérico dando ejemplos de estos números naturales en
contextos reales. OA6 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios.
Semana 4 1 OA3Demostrar que comprenden la multiplicación de números -Usan propiedades del cálculo Sumativa 6
naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos: mental, como las propiedades
Del 27 al 31 estimando productos conmutativa y asociativa, para
aplicando estrategias de cálculo mental multiplicar números.

ABRIL
Semana 5 1 OA3Demostrar que comprenden la multiplicación de números -Usan propiedades del cálculo Formativa 6
Del 3 al 7 mental, como las propiedades
naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos:
(viernes 7 estimando productos conmutativa y asociativa, para
feriado) multiplicar números.
aplicando estrategias de cálculo mental
-Muestran los pasos que se
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios aplicando el
debe dar para multiplicar
algoritmo. números de dos dígitos por
11, 12, … 19, usando bloques
de base diez, y registran el
proceso simbólicamente.
-Resuelven multiplicaciones
en el contexto de problemas
rutinarios y no rutinarios,
usando el algoritmo de la
multiplicación.
Semana 6 1 OA4Demostrar que comprenden la división con dividendos de -Modelan la división como el Sumativa 6
Del 10 al 14 tres dígitos y divisores de un dígito: proceso de reparto equitativo,
usando bloques de base diez,
y registran los resultados de
manera simbólica.
Semana 7 1 OA4Demostrar que comprenden la división con dividendos de -Explican el resto de una Formativa 6
tres dígitos y divisores de un dígito: división en términos del
Del 17 al 21 interpretando el resto contexto
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen
divisiones.

Semana 8 1 OA4 Demostrar que comprenden la división con dividendos de -Resuelven un problema no Formativa 6
tres dígitos y divisores de un dígito: rutinario de división en
Del 24 al 28 interpretando el resto contexto,
usando el algoritmo y
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen
registrando el proceso.
divisiones.

MAYO

Semana 9 1 OA 6 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que -Resuelven problemas Formativa 4

involucren dos operaciones. matemáticos relativos a
Del 1 al 5 usando la calculadora y el computador en ámbitos numéricos cálculos de números, usando
(lunes 1 superiores al 10 000. la calculadora.
feriado) -Identifican qué operación es
necesaria para resolver un
problema dado y lo resuelven.

Semana 10 1 OA 6 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que -Resuelven problemas Formativa 6

involucren las dos operaciones y combinaciones de ellas: matemáticos relativos a
Del 8 al 12 que incluyan situaciones con dinero cálculos de números, usando
usando la calculadora y el computador en ámbitos numéricos la calculadora.
superiores al 10 000. -Identifican qué operación es
necesaria para resolver un
problema dado y lo resuelven.
Semana 11 1 OA 14Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y -Extienden un patrón Formativa 6
que permita hacer predicciones. numérico con y sin materiales
Del 15 al 19 concretos, y explican cómo
 cada elemento difiere de los
anteriores.
-Dan ejemplos de distintos
patrones para una sucesión
dada y
explican la regla de cada uno
de ellos.
-Dan una regla para un patrón
en una sucesión y completan
los elementos que siguen en
ella, usando esa regla.
Semana 12 1 OA 15 Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de -Expresan un problema Formativa 6
un paso, que involucren adiciones y sustracciones, en forma mediante una ecuación donde
Del 22 al 26 pictórica y simbólica. la incógnita está representada
por una letra.
-Crean un problema para una
ecuación dada.

Semana 13 1 OA 15 Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de -Resuelven una ecuación Formativa 6
un paso, que involucren adiciones y sustracciones, en forma simple de primer grado con
Del 29/05 al pictórica y simbólica. una incógnita que involucre
2/06 adiciones y sustracciones.
JUNIO

Semana 14 2 OA 17 Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 2D -Identifican aristas y caras que Formativa 6
que son paralelos son paralelas, perpendiculares
Del 5 al 9 que se intersectan e intersecciones entre ellas,
que son perpendiculares. en figuras 2D en medios
impresos y electrónicos.
-Dibujan figuras 2D
› Describen las caras y aristas
de figuras 2D, usando
términos como paralelas,
perpendiculares,
intersecciones.
 -Describen lados de figuras
2D, usando términos como
paralelas, perpendiculares,
intersecciones.
Semana 15 2 OA 17 Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D -Identifican aristas y caras Formativa 6
que son paralelos paralelas, perpendiculares e
Del 12 al 16 que se intersecan intersecciones entre ellas en
que son perpendiculares. figuras 3D del entorno.
-Identifican aristas paralelas,
perpendiculares e
intersecciones entre ellas en
figuras del entorno.

-Identifican aristas y caras que

son paralelas, perpendiculares
e intersecciones entre ellas,
en figuras 3D en medios
impresos y electrónicos.
-Describen las caras y aristas
de figuras 3D, usando
términos como paralelas,
perpendiculares,
intersecciones.
Semana 16 2 OA 18 Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, -Demuestran, por medio de Formativa 6
usando la traslación y la reflexión en cuadrículas y mediante ejemplos, que una figura
Del 19 al 23 software geométrico. trasladada, rotada o reflejada
no experimenta
transformaciones
en sus ángulos.
-Demuestran, por medio de
ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada
no experimenta
transformaciones
en las medidas de sus lados.
Semana 17 2 OA 18 Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, -Explican el concepto de Formativa 4
Del 26 al 30 usando la traslación, la reflexión y la rotación en cuadrículas y congruencia por medio de
(lunes 26 mediante software geométrico. ejemplos.
feriado, -Identifican en el entorno
miércoles figuras 2D que no son
28 último congruentes.
día del 1° -Dibujan figuras congruentes y
trimestre) justifican la congruencia en su
dibujo
JULIO

Del lunes 3 VACACIONES DE INVIERNO

al viernes
14
SEGUNDO SEMESTRE

Semana 18 2 OA 19 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, -Seleccionan objetos del entorno Formativa 6
mm) en el contexto de la resolución de problemas. cuya medida se pueda expresar
Del 17 al 21 en metros, otros que se puedan
expresar en centímetros y otros
que se puedan expresar en
milímetros.
- Realizan mediciones para
resolver problemas en contextos
cotidianos
Semana 19 2 OA 21 Diseñar y construir diferentes rectángulos, dados el -Dibujan dos o más rectángulos Formativa 6
perímetro, el área o ambos, y sacar conclusiones. de igual perímetro.
Del 24 al 28 -Dibujan dos o más rectángulos
de igual área.

AGOSTO

Semana 20 2 OA 22 Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y -Forman figuras en el plano, Formativa 6
estimar áreas de figuras irregulares aplicando las siguientes trasladando figuras. Por ejemplo:
Del 31/07 al estrategias: trasladan dos triángulos para
04/08 conteo de cuadrículas unirlos a un rectángulo y forman
comparación con el área de un rectángulo un trapecio. -Forman figuras del
plano a partir de reflexiones. Por
completar figuras por traslación.
ejemplo: reflejan un triángulo
equilátero respecto de uno de
sus lados para formar un rombo.
Semana 21 3 OA 7 Demostrar que comprenden las fracciones propias: -Representan una fracción Formativa 6
representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica propia en cuadrículas, en
Del 7 al 11 superficies de círculos, en
creando grupos de fracciones equivalentes -simplificando y ángulos en círculos.
amplificando- de manera concreta, pictórica y simbólica, de -Explican que una fracción
forma admite distintas
representaciones
Semana 22 3 OA 7 Demostrar que comprenden las fracciones propias: -Reconocen la unidad en Formativa 4
-simplificando y amplificando- de manera concreta, pictórica y superficies de círculos, en
Del 14 al 18 cuadrículas, en ángulos en el
simbólica, de forma manual y/o con software educativo círculo y en la recta numérica, y
(martes 15
comparando fracciones propias con igual y distinto denominador que una fracción representa una
feriado)
de manera concreta, pictórica y simbólica. parte de esa unidad.
-Crean un conjunto de fracciones
equivalentes y explican por qué
una fracción tiene muchas
fracciones equivalentes a ella,
usando materiales concretos.
-Comparan fracciones propias
en la recta numérica de igual y
distinto denominador.
Semana 23 3 OA 8 Demostrar que comprenden las fracciones impropias de -Explican por qué las Formativa 6
uso común de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12. fracciones equivalentes
Del 21 al 25 representan la
misma cantidad.
-Formulan una regla para
desarrollar un conjunto de
fracciones equivalentes
Semana 24 3 OA 8 Demostrar que comprenden las fracciones impropias de -Demuestran de manera Formativa 6
uso común de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los pictórica que dos fracciones
Del 28/08 al números mixtos asociados: equivalentes se han
1/09 amplificado o simplificado.
-Emplean simplificaciones o
amplificaciones para convertir
fracciones de distinto
denominador en fracciones
equivalentes de igual
denominador.
SEPTIEMBRE

Semana 25 3 OA 9 Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias -Transforman fracciones de Formativa 6
con denominadores menores o iguales a 12: distinto denominador en
Del 4 al 8 de manera pictórica y simbólica fracciones equivalentes de
amplificando o simplificando. igual denominador en sumas
o restas
de ellas, amplificando o
simplificando.
Semana 26 3 OA 9 Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias -Determinan sumas y restas Formativa 6
con denominadores menores o iguales a 12: de fracciones de igual
Del 11 al 15 de manera pictórica y simbólica denominador.
amplificando o simplificando. -Determinan sumas y restas
de fracciones de distinto
denominador.
-Resuelven problemas que
involucran sumas o restas de
fracciones y determinan si la
solución es razonable
Semana 27 3 OA 10 Determinar el decimal que corresponde a fracciones con -Describen el valor de cada Formativa 6
denominador 2, 4, 5 y 10. cifra en un decimal dado.
Del 18 al 22 -Representan de manera
(lunes 18 y pictórica decimales asociados
martes 19 a fracciones de denominador
feriado) 2, 4, 5 y 10. Por ejemplo,
representan los decimales
asociados a las fracciones 1/2,
 1/4 y 2/5 de manera pictórica.
Semana 28 3 OA 10 Determinar el decimal que corresponde a fracciones con -Escriben en forma de decimal Formativa 6
Del 25 al 29 denominador 2, 4, 5 y 10. números dados en forma
fraccionaria con
denominadores 2, 4, 5 y 10.
-Expresan una representación
pictórica en forma decimal y
Fraccionaria.
OCTUBRE

Semana 29 3 OA 11 Comparar y ordenar decimales hasta la milésima. -Ordenan decimales hasta la Formativa 6
cifra de las décimas en la recta
Del 2 al 6 numérica.
-Ordenan decimales hasta la
cifra de las milésimas,
explicando el procedimiento
empleado por medio de
ejemplos.
Semana 30 3 OA 11 Comparar y ordenar decimales hasta la milésima. -Explican por qué son iguales Formativa 6
los decimales cuyas cifras de
Del 9 al 13 las décimas son iguales y
distintas de cero, y cuyas
cifras de las centésimas y
milésimas son cero. Por
ejemplo, por qué son
iguales 0,4; 0,40; 0,400.
-Ordenan números decimales,
aplicando la estrategia del
valor posicional.
Semana 31 3 OA 12 Resolver adiciones y sustracciones de decimales, -Explican por qué se debe Formativa 6
empleando el valor posicional hasta la milésima. mantener la posición de las
Del 16 al 20 cifras decimales en sumas y
restas de decimales.

Semana 32 3 OA 12 Resolver adiciones y sustracciones de decimales, -Corrigen errores en la Formativa 6

 empleando el valor posicional hasta la milésima. ubicación de decimales en
sumas y restas de ellos. Por
Del 23 al 27 ejemplo, ubican de manera
correcta las cifras de las
décimas y centésimas en
sumas y restas de decimales.
-Usan estrategias de
estimación para predecir
sumas y restas de decimales
NOVIEMBRE
Semana 33 3 OA 13 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando -Resuelven problemas que Formativa 6
adiciones y sustracciones de fracciones propias o decimales involucran adiciones y
Del 30/10 al hasta la milésima. sustracciones de decimales hasta
3/11 el centésimo.

Semana 34 3 OA 13 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando -Resuelven problemas que Formativa 6
adiciones y sustracciones de fracciones propias o decimales involucran adiciones y
Del 6 al 10 hasta la milésima. sustracciones de fracciones
hasta el centésimo.

Semana 35 4 OA 23 Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su -Explican la información que Formativa 6

contexto. entrega el promedio de un
Del 13 al 17 conjunto de datos.

Semana 36 4 OA 23 Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su -Determinan el promedio de Formativa 6

contexto. un conjunto de datos
Del 20 al 24

Semana 37 4 OA 24 Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento en -Describen eventos posibles Formativa 6

base a un experimento aleatorio, empleando los términos en el resultado de un juego de
Del 27 Al seguro - posible - poco posible - imposible. azar; por ejemplo: al lanzar un
1/11 dado, indican los resultados
posibles incluidos en el evento
“que salga un número par”.
 -Se refieren a la posibilidad de
ocurrencia de un evento,
mediante expresiones simples
como seguro, posible, poco
posible o imposible.
-Dan ejemplos de eventos
cuya posibilidad de ocurrencia
es segura, posible, poco
posible o imposible.
DICIEMBRE

Semana 38 4 OA 26 Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra -Leen en tablas de doble Formativa 6
simple. entrada datos obtenidos de
Del 4 al 8 estudios estadísticos
realizados.
(viernes 8 - Leen e interpretan
feriado) información dada en tablas.

Semana 39 4 OA 26 Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra -Leen e interpretan Formativa 6
simple y gráficos de línea y comunicar sus conclusiones. información dada en gráficos
Del 11 al 15 de línea y responden
preguntas relativas a la
información que entrega.
-Comparan información
extraída de gráficos de línea.
Semana 40 4 OA 26 Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra -Completan información dada Formativa 6
simple y gráficos de línea y comunicar sus conclusiones. en tablas.
Lunes 18 y -Resuelven problemas que
martes 19 impliquen interpretar
información presentada en
gráficos.
-Responden preguntas a partir
de la información extraída de
gráficos de barra simple.