COMPETENCIA 28 :

SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
N R.M. N° 668-2010- • Normas de Aplicación
Tecnologías de Información y
de
O ED que aprueba la Comunicación en los Centros de
R directiva N° 040- Recursos Tecnológicos (CRT) y en
las Aulas de Innovación Pedagógica
M 2010-ME/VMGP- (AIP) de la Instituciones Educativas
A DIGETE. de Gestión Pública.
T
I
V
• Proyecto Huascarán. Asignación de
I R.M. Nº 0364- personal docente a los Centros
D Educativos seleccionados por el
2003-ED, aprueba Proyecto Huascarán y funciones de
A
D
la directiva 003- los especialistas TIC de los órganos
intermedios
2003
 Informar sobre el
cumplimiento de
los docentes en
el
aprovechamiento
de los recursos
tecnológicos.

FUNCIONES
Formular el plan de DEL Capacitar y
trabajo en el CRT ENCARGADO acompañar a los
y AIP. DEL CTR y docentes de su I.E.
DAIP en el uso de la TIC

Mantener
operativos y
disponibles los
servicios y
recursos
tecnológicos.
 Asegurar el
cumplimiento de las
normas éticas,
morales y de
buenas costumbres
al emplear los
recursos
tecnológicos.
Supervisar que
los estudiantes Asegurar el
y docentes FUNCIONES DEL uso de
elaboren ENCARGADO DEL internet con
materiales CTR y DAIP fines
educativos con educativos.
uso de TIC.

Administrar el
Facebook
,pagina Web
…etc
institucional
 RUTA DEL DÍA
Tema La competencia transversal en las sesiones
de Aprendizaje
Producto Diseño de Sesión de Aprendizaje integrando la
competencia transversal: Se desenvuelve en
entornos virtuales de las TIC.
Propósito Conocer e integrar las competencias,
capacidades, y desempeños de la competencia
transversal en las sesiones de aprendizaje.
 RECUPERACIÓN DE SABERES PREVI

1.-¿En qué parte del Currículo Nacional esta presente las TIC?
2.-¿Qué enfoque sustenta la transversalidad de las TIC en el
CN?
3.-¿Cómo lograr el desarrollo de competencias y capacidades
del estudiante?
 PERFIL DE EGRESO

El estudiante aprovecha
responsablemente las
tecnologías de la información
y de la comunicación (TIC)
para interactuar con la
información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
Sustento o Enfoque
Enfoques Descripción

Desarrolla en los individuos habilidades para buscar,

interpretar, comunicar y construir la información
trabajando
La alfabetización con ella de manera eficiente y en forma participativa
para
digital
desempeñarse conforme las exigencias de la sociedad
actual.

Comprende la familiaridad con la cultura digital y las

interfaces interactivas incluidas en toda tecnología, la
La mediación
adopción de prácticas cotidianas en entornos virtuales,
la
interactiva propia de
los entornos virtuales selección y producción de conocimiento a partir de la
complejidad de datos y grandes volúmenes de información.
 COMPETENCIA 28: SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC CON
RESPONSABILIDAD Y ÉTICA

Personaliza
entornos virtuales

Gestiona Interactúa
informació en
n del CAPACIDADES entornos
entorno virtuales
virtual

Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
 CAPACIDADE
S

PERSONALIZA GESTIONA

INTERACTÚA CREA
 CAPACIDADE
S
• Su perfil
• Su reputación digital
• La apariencia y funcionalidad del
entorno
• El conjunto de sus aplicaciones y
materiales digitales

Para manifestar su identidad digital

PERSONALIZA
 CAPACIDADE
S
• Interpretación de tipos y
niveles de información
• La ubicación,
almacenamiento y
sistematización de
información relevante para
sus actividades

GESTIONA Para desarrollar la gestión

 CAPACIDADE
S INTERACTÚA
• Se relaciona con otros
para construir vínculos en
entorno sociocultural diverso y
globalizado.
• También en comunidades
virtuales mediante trabajo
colaborativo
Para desarrollarse en la
comunidad virtual.
 CAPACIDADE
S
CREA • Objetos virtuales en diversos
formatos
• con originalidad.
• En relación con los diversos
contextos socio-culturales.
• En un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación.

Para desarrollar su cultura

digital
 Personaliza entornos virtuales:
consiste en adecuar la apariencia y
funcionalidad de los entornos virtuales de
acuerdo con las actividades.
CAPACIDADES Gestiona información del entorno
virtual: consiste en organizar y
Se desenvuelven
sistematizar la información del entorno
en entornos
virtual
virtuales
generados por Interactúa en entornos virtuales:
las TIC consiste en organizar e interpretar las
interacciones con otros para realizar
actividades.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos: es construir materiales
digitales con diversos
propósitos.
Transversalidad de la competenciaTIC

ESTUDIANTE

FUERA DE
ESCUELA
LA ESCUELA

FUERADEL
FUERA DE LA
AULA CASA
AULA CASA

…depende de la presencia ubicua del entorno virtual

…es necesaria e inherente a las TIC en la vidacotidiana

 IDEA FUERZA
Las TIC se incorporan como una
competencia transversal dentro de un
modelo de “Aprovechamiento de las
TIC”, que busca la optimización del
aprendizaje y de las actividades
educativas en los entornos
proporcionados por ellas.
REFLEXIONEMOS

http://youtube.com/watch?v=YFl4WacPmUQ
 RECUPERACIÓN DE SABERES PREVI

1.-¿Cuál es el mensaje del Video ?

2.-¿Qué acciones realizo antes de ejecutar las sesiones de
aprendizaje con uso TIC?
3.-¿Cómo se desarrolla la sesión de aprendizaje usando la TIC?
 REFLEXIONEMOS
Existe un abanico de posibilidades
para aprovechar las TIC en el
desarrollo de capacidades:
• páginas interactivas,
• aplicaciones para crear objetos
virtuales,
• link educativos, etc.
 COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Las Competencias transversales son
aquellas que pueden ser desarrolladas por
los estudiantes a través de diversas
situaciones significativas promovidas en las
diferentes áreas curriculares.
( Currículo Nacional)
ELEMENTOS DE LA SESIÓN
EJEMPLO
1
Propósito de aprendizaje del primer grado de primaria.

COMPETENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN
 Escribe en nivel alfabético en torno a
los
Escribe diversos tipos Adecúa el texto
nombres de los dispositivos
tecnológicos.
de texto en su lengua a la situación
 Revisa el texto con ayuda del docente,
para
materna comunicativa
ver si se ajusta al propósito.
Competencia  Explora dispositivos tecnológicos como,
Transversal Personaliza computadora, Tablet,
teléfonos,
Se desenvuelve en los entornos celulares, mouse, teclados y los
utiliza
entornos virtuales virtuales en actividades específicas teniendo en
generados por las TIC cuenta criterios de seguridad y cuidado
EJEMPLO
2
Propósito de aprendizaje para quinto grado de primaria
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Organiza y  Escribe textos de forma coherente
Escribe diversos desarrolla las y cohesionada, ordena las ideas
tipos de texto en su ideas de forma en torno a un tema y las jerarquiza
lengua materna coherente y en ideas principales de acuerdo a
cohesionada párrafos.
Competencia  Elabora documentos en
Crea objetos
Transversal Wordpad para explicar ideas,
virtuales en
Se desenvuelve en proyectos y tareas, con base en
diversos
los entornos información de diversas fuentes
formatos
virtuales generados y los comparte con sus pares.
por las TIC
 Propósito de aprendizaje para segundo de
EJEMPLO
secundaria, Desarrollo Personal, Ciudadanía y
3
COMPETENCIA Cívica
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Participa cooperativamente en la
Convive y participa
Interactúa con planeación y ejecución de acciones en
democráticamente
todas las defensa de los derechos de la niñez.
en la búsqueda del
personas Asimismo, cumple responsablemente
bien común.
sus deberes y responsabilidades.
Competencia Participa en actividades colaborativas
Transversal en comunidades y redes virtuales como
Interactúa en
Se desenvuelve en Facebook, para intercambiar y
entornos
los entornos virtuales compartir información de manera
virtuales
generados por las individual o en grupos de trabajo de
TIC acuerdo a su contexto.
 IDEA FUERZA

Una sesión de aprendizaje se desarrolla siguiendo una

secuencia lógica para desarrollar un conjunto de
aprendizajes; teniendo en cuenta procesos pedagógicos,
didácticos y cognitivos.
Puede usarse la TIC en cualquier momento de la
secuencia didáctica.
 TRABAJO COOPERATIVO
Por grado se realizara las sesiones de

aprendizaje de la primera unidad. Con

ayuda del material recibido y el

acompañamiento del docente de CRT.

Realizando la coordinaciones para los

días siguientes.
 CIERRE

Se los invita a formar un círculo y

que cada participante mencione

en una sola palabra ¿Qué traje? y

¿Qué me llevo? El día de hoy