Materia: Lenguaje I

Docente: Lic. Fga. Carmen Caligari

FORMATO DE PETICION
Desarrollo y tipos de peticiones
DESARROLLO DE LA PETICION
• El adulto interpreta las necesidades del niño.
• INICIO NATURAL y DIFUSO…
el niño dice que desea “algo”, pero no dice
“que” desea (ej., llanto, vocalizaciones)
• La madre necesita del contexto para interpretar las
necesidades del niño… esta interpretación esta
relacionada con sus posibilidades (disposición
materna)
• La madre “llena el espacio con palabras”
• Luego comienza a entender que el niño tiene
necesidades psicológicas, no solo físicas
• Comienza a usar miradas, vocativos
(intersubjetividad primaria) para identificar la
petición de su hijo
• Sorpresa… el niño llora por algo, la madre
responde con otra cosa.. El niño capta la
variación… luego utiliza ese llanto como modo de
petición para la respuesta equivocada de la
madre
• 8 meses… el llanto del bebe es menos
insistente… con pausa para observar la reacción
del adulto (su comprensión a la demanda)
• Forma mas socializada de la demanda, aun
imperfecta. Periodo de la intersubjetividad
secundaria
• Comienza la indicación referencial… extensión
del brazo para indicar que es lo que quiere
(desarrollo semántico y pragmático)
• Balbuceo reduplicado… habilita el posterior desarrollo del
sistema fonológico

• Reacciones circulares secundarias… coordinación visión-

aprehensión, repetición de un efecto obtenido por
casualidad, conservación del objeto si lo ve parcialmente,
imitación deliberada de gestos y vocalizaciones

• Inicio del lenguaje como forma de regular el ingreso del

niño a la cultura…. Indicaciones maternas para regular su
conducta.. No llores tan fuerte, no hay necesidad…
la mamadera casi esa pronta, espera un poquito…
si, ya te entendí

• La utilización del lenguaje materno permite al niño

esperar a que la madre responda a sus necesidades
• Para que la madre interprete la petición tiene que haber….

• Necesidad y conductas interactiva (que el niño llore, mire, balbucee,

toque)

• Atención conjunta (que los dos presten atención a algo, por la mirada, o el
movimiento…que el niño busque con la mirada adonde mira la otra persona)
• 3 tipos de peticiones:

• De objeto (¿que (juguete) quieres?)

• Invitación a una acción conjunta (para que?)

• Petición de acción de apoyo (¿que necesitas?)

La madre como agente de la cultura… negociación

• Petición de objeto

• Sirve para aprender el dame y el toma

• Estructura profunda… significado: la petición. Asociada al desarrollo del niño

• Estructura superficial… significante… señalización., balbuceos

• Gesticulación extendiendo la mano hacia el objeto..
Mirada hacia la madre

• Acercamiento ostensivo con balbuceo

(variaciones en la prosodia) – 18 meses

• Lexema y desaparición progresiva del acercamiento

ostensivo – 20-22 meses
• En el correr de los dos años: petición de objeto ausente y petición de
ayuda

• Exigencia de la madre…. ¿que es lo que deseas?… no te entiendo”

• Señalamiento… comprensión en contexto

• Crecimiento de los nominales (etiquetaje)

• disminución del señalamiento – exigencia de la madre –
• clarificación de las emisiones (desarrollo fonológico)
• Petición de acción de apoyo

• Ayuda de precisión….. Ej.: abrir un cajón

• Ayuda de desplazamiento…. Ej.: subir a la cama, bajarse de la silla

• Ayuda de fuerza…. Ej.: abrir una puerta, mover un juguete pesado

• Requieren la coincidencia del conocimiento de la dificultad en la

tarea a realizar y un enunciado apropiado para pedir ayuda.
• Requerimiento para una acción conjunta

• ASIMETRICO … ej.: que la madre le lea un cuento

• EN PARALELO………ej.: compartir una experiencia

• ALTERNATIVO……..ej.: jugar juntos - turnos

• CARACTERISTICAS;

• Vocalizaciones del niño menos insistentes… ambiente familiar… sin

presiones…. Recepción placentera del adulto….
“mas… mas… no gusta” (formas lingüísticas más avanzadas)

• Saber pedir significa conocer las acciones que se necesitan para

realizar la tarea.

• Implica una situación de stress para el niño, de una dificultad que no

puede resolver por si solo