ESCUELA PRIMARIA FEDERAL

JUSTO SIERRA
TURNO MATUTINO

PROGRAMA ANALÍTICO
DOCENTE: Verónica Thalía Huerta Martínez/ Genesis Abigail Figueroa Serna GRADO: ________4°_______ GRUPO: ____A_y
B_______

Diagnóstico de la
comunidad La comunidad donde se desenvuelven los estudiantes es un nivel socioeconómico un “medio” por lo tanto la
Características del contexto y los mayoría de ellos cuenta con ambos padres de familia con empleos, provocando que los estudiantes realicen
saberes de la comunidad que se
pueden aprovechar para ofrecer las actividades solos, sin supervisión por falta de tiempo.
oportunidades de aprendizaje a las y
los estudiantes.

Situación actual de
los aprendizajes La mayoría de los alumnos lee, aunque no todos comprenden lo que leen, no todos manejan la fluidez
Por grado o por grupo, ¿Qué saben
lectora y muy pocos se traban al leer.
hacer?, ¿Qué les falta por aprender?

Problematización
de la realidad Que la mayoría de los alumnos lean de manera fluida y comprendan lo que leen, además de cuidar su
Descripción concreta de la ortografía.
problemática a la cuál darán atención
mediante el programa analítico.

Contextualización del problema

Distribución de los contenidos

Metodología Nombre del proyecto
Temporalidad (FECHA)

Elaboremos
historias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Campo Contenido
Formativo _4°_ grado
Elegir el que aborde la problemática a la que se le dará atención.
Definir aquellos que correspondan según el nivel de desarrollo de los estudiantes.
 Comprensión y producción de cuentos para su Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre
Lenguajes
disfrute diversos temas.

Orientaciones Didácticas Generales para el Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Sin desarrollar la planeación didáctica. Establecer las estrategias que habrán de utilizarse para el desarrollo de las acciones.

● Compartir imágenes y a partir de ellas elaboren una historia

● Pensar en un conflicto y a partir de éste desarrollar una historia

Ejes Articuladores
Asignar aquellos que permitan abarcar contenidos multidisciplinarios y cómo se relacionan.

● Pensamiento crítico
● Apreciación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Evaluación
Formativa Redacción de cuentos
Definir a partir de sus saberes y
experiencia docente, instrumentos Lista de cotejo
para valorar los avances de los
alumnos