Conclusiones

En las prácticas pedagógicas se logro evidenciar en los niños y niñas de los

diferentes grados de primaria unos niveles de exploración con el medio e interacción única
con su compañeros. Cada estudiante es una experiencia más para el maestro, esto debido a
que demuestran tener una percepción diferente de todo lo trabajado a nivel académico y
convivencial. La variación de edades en las practicas se evidenciaron procesos de
aprendizaje mas avanzados, sin embargo hay algo que los une y son sus diferentes
pensamientos y acciones ingenuas, esto mayormente evidenciado en los trabajos en
conjunto o en la solución de problemas principalmente convivenciales donde se dejan llevar
por sus emociones y en algunos casos no actúan de la mejor manera, o por otro lado
reflejan valores y comportamientos maduros que a su edad son inusuales evidenciar. Más
allá del ser maestro es una vivencia única analizar el comportamiento de cada estudiante.

Los campos de saber fueron una herramienta para acercarse al proceso de

aprendizaje de los estudiantes y de esta manera lograr reforzar habilidades que ayudaran en
su proceso académico regular. En ambas practicas pedagógicas se eligió el campo de
literatura, este dirigido para diferentes edades lo que demostró que principalmente a los
niños de primero de primaria fue una gran ayuda aprender de manera didáctica y por medio
del taller habilidades básicas que serán de gran ayuda no solo en lo académico sino en su
vida cotidiana, como lo es la lectoescritura, una habilidad que les proporcionaba el campo
de literatura. La elección de un campo para las practicas es de gran importancia debido al
enfoque educativo que lograba darle un sentido a lo que se trabajaba sesión tras sesión con
los estudiantes.

Las practicas pedagógicas le brindan al maestro en formación una nueva visión del
ser maestro, esto debido al proceso teórico y practico que se vive en todo este proceso de
realizar prácticas pedagógicas. Al momento de realizar las practicas los estudiantes son la
base de crear nuevas experiencias para el maestro donde se conoce mas a fondo tanto
necesidades educativas como comportamientos únicos que se evidencia en la relación con
sus compañeros. Las practicas hacen que el maestro en formación sea capaz no solo de
manejar con vivencialmente a un grupo sino ser capaz de brindarle herramientas de
aprendizaje que correspondan a sus etapas de aprendizaje.
 Reflexión Ser Maestro

El ser maestro en formación logro crear personalmente diferentes experiencias a

través de las prácticas pedagógicas, esta fue la medida que impulso un acercamiento mayor
a los niños y niñas de primaria. Las experiencias son el camino para aprender, esto debido a
las vivencias que puede tener cada individuo y las diferentes perspectivas que logre obtener
con unas características específicas estando clasificadas en un determinado tiempo, lugar,
población y saberes obtenidos.

El inicio de esta nueva experiencia fue bastante complicado debido a que

personalmente no sentía estar preparado para ser el docente de una gran cantidad de
estudiantes y cumplir el objetivo principal de un docente el cual es enseñar, sin embargo,
por circunstancias externas en la primera practica pedagógica no se tuvo muchos
estudiantes, algo que facilito la toma de confianza para así mismo transmitirles a los
estudiantes. En el desarrollo de la primera práctica evidencie el papel del ser maestro, los
estudiantes fueron quienes hacían sentir mas propio mi rol como maestro, con ello
evidenciando actitudes hacia mí que lograba que me sintiera más cómodo y en un espacio
de aprendizaje más ameno en una buena relación educativa maestro – estudiantes.

En el proceso de cumplir mi principal objetivo de enseñar fue bastante complicado

por el hecho de sugestionar si mis herramientas educativas para lograr enseñar a los
estudiantes era las mas apropiadas, pese a esto se dispuso de varios elementos de
planeación que lograban que se preparara lo mejor para cada sesión y reforzara la seguridad
para poder enseñar. En esta primera practica también logre evidenciar el comportamiento
de los estudiantes, era muy curioso como cada niño y niña tenían algo particular en sus
expresiones o habilidades comunicativas, evidenciar esto en los estudiantes no solo me
parecía único sino a su vez me recordaba cuando yo pase por esta etapa, en donde era muy
parecido la manera en la que actuaban, hablaban o incluso jugaban. Esta primera practica
pedagógica fue una experimentación total con el ambiente educativo que se forma en las
practicas pedagógicas, también un primer acercamiento del ser maestro, debido a el rol que
se cumplió con los estudiantes y pensar que en este tiempo determinado pude brindar
saberes a través de estrategias únicas que aportaron para el proceso académico individual y
también la exploración social que se desarrollo en el taller pedagógico.
 Nuevamente se realizan practicas pedagógicas, esta vez me sentía más preparado
para realizar mi intervención como maestro, sin embargo fue una experiencia bastante
diferente a pesar de tener cierta estructura parecida a la primera práctica, en el espacio
académico fue algo totalmente distinto, esto principalmente por la diferencia de edades que
se trabajó. En la primera práctica tuve mucha más confianza para manejar el grupo, sin ser
un problema el tener aproximadamente el doble de estudiantes de la primera práctica.
Aunque ya hubiera realizado una práctica era todo un reto este nuevo proceso de
experiencias como maestro debido a todas las nuevas modalidades que tuvo esta práctica,
sin embargo desarrolle un papel de liderazgo que facilito el nuevo proceso de aprendizaje
con los estudiantes de primero de primaria.

En el proceso de las practicas pedagógicas se vivieron diferentes experiencias ya

fueran socioemocionales, con la población, el proceso de las practicas y demás, pero
principalmente recalco la diferencia de edades de cada practica ya que de allí provienen las
diferentes experiencias. La diferencia de edades fue notoria en cada practica ya que se
trabajó con primero y quinto de primaria lo que lleva a que cada niño y niña estuviera en
diferentes etapas ya fueran sociales o cognitivas, esto fue evidenciado en los talleres
pedagógicos donde los juegos, solución de problemas o trabajo en equipo hacían que fuera
diferente en su forma de actuar en estos aspectos y crearan una nueva experiencia en mi
proceso de maestro en formación.

En este proceso de maestro en formación fue un crecimiento personal en cuanto a el

campo pedagógico ya que no solo fue el desarrollo de las practicas pedagógicas sino el
proceso de una fundamentación teórica de tal forma que me brindo nuevas experiencias con
el transcurso del tiempo y también nuevas vivencias para todos los niños y niñas que
hicieron parte de este proceso ya que hice parte de una etapa de formación académica y
personal que de alguna manera también quedara marcada en la vida de cada uno. Los
estudiantes fueron quienes hicieron posible la recolección de una gran experiencia que fue
enriquecedora, me satisface a ver compartido y a la vez aprender con ellos de la mano,
puesto que cada estudiante fue una experiencia más para este gran proceso de dos años
donde ha sido el acercamiento más profesional y lleno de vivencias únicas que tanto
formativa como personalmente dejan una marca en mi vida.
 Bibliografías

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 Vygotsky, L. (1924). Temas para la Educación. Recuperado de:
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6955.pdf
 Anexos

Uso de materiales

Los estudiantes se apoyan de un

material creado con el fin de aportar
para la construcción de sus cuentos. El
uso de materiales es lo que
frecuentemente se evidencio en las
practicas debido a la facilidad con la
que se puede realizar actividades con
fines de comprender saberes y el
apoyo que le brinda al juego como
respuesta para las necesidades
educativas de los estudiantes.
ENSDMM, 2022, Taller pedagógico: Un viaje de
letras, sesión 8, curso: 106

Imaginación

Los estudiantes debían plasmar

con los palos algo fantástico ya fuera un
objeto, personaje, etc. La actividad está
directamente relacionada con la
categoría de imaginación ya que por
medio de diferentes materiales potencio
el pensamiento abstracto y fantástico de
los niños y niñas además de plantear
hechos reales en la actividad y que es a
lo que corresponde la imaginación,
potenciar estos pensamientos por medio
de una relación entre la fantasía y la
realidad.
ENSMM,2022, Taller pedagógico: Un viaje de
letras, sesión 3, curso: 106
Creatividad

Los estudiantes
las rondas infantiles que se trabajaron a
lo largo del taller. Se evidencia la
creatividad siendo una categoría que
esta directamente relacionada con la
imaginación ya que la creatividad es la
herramienta que ayuda a los infantes
para plasmar lo que cognitivamente
crea la imaginación en el pensamiento
de cada estudiante, lo cual es lo que se
evidencia en la imagen.

ENSDMM, 2022, Taller pedagógico: Un viaje de

letras, sesión 8, curso:106
Lectoescritura

Se realizo una actividad que era

una guía de completar palabras, esta
con el fin de fortalecer el conocimiento
de vocales y consonantes de los
estudiantes. La lectoescritura es la
categoría que reúne el campo elegido
para el taller el cual fue literatura,
además de plantear actividades desde
este campo con el objetivo de querer
enseñar ciertos conocimientos que iban
principalmente dirigidos con la lectura
y escritura de los niños y niñas.

ENSDMM, 2022, Taller pedagógico: Un viaje de

letras, sesión 5, curso: 106
Trabajo colaborativo

Se realizo un juego de obstáculos en

equipo, lo que debían hacer era primero
planear una estrategia en conjunto para
ganar el juego. El trabajo colaborativo
se trabajo en el taller de manera
didáctica de tal forma que los
estudiantes lograran sumergirse en esta
categoría y luego ser enfrentada con
situaciones de la vida real. El trabajo
colaborativo consiste en llegar a un
objetivo en conjunto.
ENSDMM, 2022, Taller pedagógico: Un viaje de
letras, Sesión 4, Curso: 106

Juego

Los estudiantes se encontraban

en el patio para realizar un juego de
relevos con una pelota y cuchara. El
juego fue la base fundamental en las
practicas pedagógicas debido a que se
tenia un objetivo de aprendizaje con los
estudiantes pero para lograr aquello se
debía plantear estrategias didácticas de
tal forma que fuera ameno el aprendizaje
para los niños y niñas, además de tener
una relación con el uso de materiales
que es algo imprescindible para el
planteamiento de juegos.

ENSDMM, 2022, Taller pedagógico: Un viaje de

letras, sesión 7, Curso: 106