PLAN INTEGRADO DE GESTIÓN ESCOLAR

I. DATOS GENERALES DE LA IE

1.1 DRE : Huancavelica

1.2 UGEL : Angaraes
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 36425
1.4 LUGAR : OCOPA
1.5 CÓDIGO MODULAR : 0600890
1.6 CÓDIGO LOCAL : 177485
1.7 DIRECTOR(A) : LIDIA LIZANA MARTINEZ
1.8 PERIODO DE VIGENCIA : CUATRO AÑOS

II. IDENTIDAD DE LA IE

2.1 ¿Quiénes somos?

Somos la I.E. Pública Unidocente que brinda educación a estudiantes del 1° al 6° grado de
Educación Primaria del lugar denominado Ocopa, del distrito Lircay, provincia Angaraes,
departamento Huancavelica. La institución está ubicada a 4 Km del distrito de Lircay, a la
cual se accede por carretera afirmada, en un tiempo de 15 minutos con movilidad desde
Lircay.
Nuestros estudiantes hablan el español, algunos entienden bien el quechua, no presentan
interferencia lingüística, ellos provienen de familias dedicadas a la agricultura, pero una
agricultura intensiva y de consumo familiar y muy pocos padres de familia son empleados,
trabajadores en construcción y obreros de minas.
Respecto a los aprendizajes de los estudiantes, en especial en las áreas de matemática,
comunicación, ciencia y tecnología y Personal social, la gran mayoría de estudiantes
evidencian el nivel esperado de la competencia.
La población estudiantil va disminuyendo años tras año, esto debido a la migración de los
pobladores a otras ciudades, quienes tienen que salir a buscar trabajo en las ciudades (Ica,
Lima, Huancayo, Lircay, etc.).

2.2 ¿Cuál es nuestra misión? Al 2025 la I.E. N° 36425 se Consolida como:

• Una comunidad educativa, líder e innovadora que responde eficiente y eficazmente a
las necesidades del mundo globalizado, lo cual garantiza que su alumnado tendrá
éxito en sus proyectos de vida.
• Una I.E. que cuenta con una propuesta de formación integral, promueve la
responsabilidad en el cuidado del medio ambiente y conciencia social.

2.3 ¿Cuál es nuestra visión?

“Somos una Institución Educativa donde se va manteniendo un clima

institucional acogedor, con niños y niñas que logran aprendizajes

previstos, que practican valores sociales con conciencia ambiental y

pretendemos reconocerlos como una IE que contribuye a que todos

nuestros estudiantes desarrollen su potencial desde la primera infancia,

 accedan al mundo letrado, resuelvan problemas, practiquen valores,

sepan seguir aprendiendo, se asuman ciudadanos con derechos y

responsabilidades, y contribuyan al desarrollo de sus comunidades y del

país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales

en concordancia con el perfil de egreso del CNEB.

2.4 ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

Compartimos con todas las IIEE del país los siguientes principios: ética, equidad,
inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e
innovación.

A. Propuesta pedagógica
La propuesta pedagógica de la IE tiene como protagonistas de su aprendizaje a los propios
estudiantes quienes, de manera colaborativa, construyen sus aprendizajes con estrategias
innovadoras y basadas en la investigación. Se toma en cuenta sus características culturales
y lingüísticas y se desarrollan y evalúan competencias que parten de los saberes y valores
de la cultura local y los articulan con nuevos conocimientos.

B. Propuesta de gestión
Nuestra propuesta de gestión orienta los esfuerzos de la comunidad educativa hacia la
mejora de los aprendizajes, el acceso al servicio y la permanencia mediante el liderazgo
pedagógico del directivo y la participación democrática de la comunidad educativa en
generar condiciones para el funcionamiento de la IE, en el marco de los CGE.

III.DIAGNÓSTICO DE LA IE

3.1 Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

CG
Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de
CGE la IE
Fortalezas Debilidades
3 1. Aprobación colegiada y seguimiento Escasa difusión de la calendarización y se
de la calendarización. tomó la propuesta tal como se presentó de
parte de la entidad superior.
2. Publicación y sensibilización No hay conectividad de internet no se puede
oportuna de acuerdo a los plazos comunicar con los Padres de familia para los
establecidos y sin condicionamientos plazos de la matrícula.
 de la matrícula.
3. Cumplimiento y puntualidad de
parte de los directivos docentes y
estudiantes en una base de datos
virtual.
4. Ejecución del mantenimiento del
local escolar en los tiempos
establecidos y elaboración del plan
de gestión de riesgos.
5. Entrega oportuna y promoción del
uso de materiales y recursos
educativos.
6. Equipamiento con kits de bioseguridad.
7. Gestión y mantenimiento de la infraestructura,
equipamiento y mobiliario.
Trabajo colegiado con los horarios establecidos con
temáticas de acuerdo a las necesidades de los
docentes
Reuniones con Padres de familia para establecer
involucramiento en su aprendizaje
Monitoreo a la práctica pedagógica establecido en
un plan aplicando las súplicas de observación
Acompañamiento a partir de sus logros y
dificultades encontradas en el monitoreo.
4
Reuniones ampliadas con la comunidad educativa
para establecer estrategias y acuerdos para la
atención a estudiantes con riesgo de interrumpir sus
aprendizajes
Reuniones colegiadas con los docentes para el
análisis de los enfoques del currículo nacional
Establecimiento de acuerdos para poder seguir los
webinars emitidos por el MINEDU, Dirección
Regional De Educación y UGEL.
Fortalecimiento de los espacios de participación
democrática y organización de la IE o Programa
Educativo, promoviendo relaciones interpersonales
positivas entre los miembros de la comunidad
educativa.
Elaboración concertada y difusión de las normas de
convivencia de la IE. Para un contexto presencial.
Participación en las AT referente a la
Implementación de acciones de prevención de la
violencia con estudiantes, familias y personal de la
5 IE o Programa Educativo.
Participación en la AT sobre la atención oportuna
de situaciones de violencia contra estudiantes de
acuerdo con los protocolos vigentes.
Establecimiento de una red de protección para la
prevención y atención de la violencia escolar.
Fortalecimiento del acompañamiento de las y los
estudiantes y de las familias, en el marco de la
Tutoría y Orientación Educativa y la Educación
Sexual Integral.
E Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de la
3.2 Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de la IE:
Estudiantes sin conectividad de internet que
no permite el seguimiento adecuado de su
asistencia.
Cruce de actividades y webinars propuestos
por el ministerio que dificultan el
cumplimiento de las semanas de gestión
El cruce de horarios en cuanto a las acciones
de gestión y acciones pedagógicas por carga
administrativa en la ejecución del
mantenimiento de local escolar
Recepción de materiales incompletos
deteriorados
Escaso presupuesto para la adquisición de mobiliario y
equipamiento de impresoras y medios audiovisuales.
 Conectividad oscilante para las reuniones de los trabajos
colegiados con las diferentes temáticas
Conectividad limitada con los Padres de familia lo cual no
permite establecer un buen involucramiento con sus menores
hijos.
 Aplicación e interpretación de las rúbricas de observación
de aula y su adecuada valoración
Manejo disciplinar de acuerdo al marco del currículo
nacional de educación básica
Autoridades y Padres de familia poco comprometidos con
tomar acciones para que los estudiantes no pierdan el año
escolar
Padres de familia y estudiantes que aún les cuesta entender la
propuesta del currículo nacional de educación básica
Cargada de trabajo no permite realizar el seguimiento a los
webinars emitidos por la superioridad.
Reajuste de actividades para propiciar espacios de reflexión
sobre convivencia democrática, armoniosa e interactiva entre
los actores educativos con participación estudiantil
Reajuste de las Normas de convivencia escolar para el
trabajo presencial, semipresencial y a distancia.
Escasa campaña informativa a los estudiantes sobre las
formas de detección y de reporte de la violencia escolar.
Desconocimiento del protocolo para la conformación de la
BAPE (Brigadas de Protección Escolar)
Desconocimiento del protocolo y la importancia del registro
de actualización al portal SISEVE por parte de la plana
docente
Escasa información para la Implementación y desarrollo de
la Escuela de Familias.
Insuficiente tiempo y espacios para que los estudiantes
utilicen adecuadamente su tiempo libre y desarrollen sus
capacidades artísticas, comunicativas, deportivas, recreativas,
afectivas y de liderazgo estudiantil.
 Análisis de las características del entorno de la IE
CGE
Oportunidades
Padres de familia comprometidos y
preocupados por eventos que afectan el
normal desarrollo de las clases
Asistencia técnica oportunas en cuanto al
manejo del sistema de SIAGIE
Padres de familia comprometidos que realizan
seguimiento a los trabajos virtuales de sus
menores hijos
Presupuesto asignado por el MINEDU para
3
contribuir con espacios salubres seguros y
accesibles para el desarrollo de los
aprendizajes
Materiales educativos entregados en el lugar
incitó por parte de la UGEL
Presupuesto asignado por el Minedu en
partidas de kits de higiene y equipamiento
Asistencias técnicas continúas proporcionadas
4 por el MINEDU, DRE, UGEL PERUEDUCA,
EDUTALENTOS entre otros
Uso de aplicativos, app y otros para promover
5 relaciones democráticas positivas en la
comunidad educativa
3.3 Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:
Análisis de los resultados de la IE
CGE
Resultados
1. Un incremento del 10% de estudiantes que
obtienen el nivel de logro satisfactorio en
las distintas áreas pedagógicas, es decir 90%
como promedio de estudiantes alcanzan el
nivel satisfactorio en las distintas áreas.
 El 92% de estudiantes obtiene el nivel
satisfactorio en el área de comunicación y
el 8% se encuentra en proceso de logro
destacado de su aprendizaje
 El 90% de estudiantes obtiene el nivel
satisfactorio en el área de matemáticas
1  El 90% de estudiantes obtienen el nivel
satisfactorio en el área de personal social.
 El 90% de estudiantes obtiene el nivel
satisfactorio en el área de ciencia y
tecnología
Ningún estudiante se encuentra en el nivel de
inicio de acuerdo a sus logros de aprendizaje
en las evaluaciones generadas por la IE.
2 90% de estudiantes culminan el año escolar
Amenazas
Padres de familia que brindan tiempo en acciones
cotidianas y de trabajo agrícola
Internet oscilante e intermitente para registro y
actualización del SIAGIE
Padres de familia que no cuentan con ningún tipo de
conectividad para el desarrollo de las actividades
diarias
Escasa mano de obra por motivos de la pandemia
COVID 19
Dificultada para el traslado de materiales por
situaciones de cuarentena por motivos de pandemia
COVID 19
Comité de recepción de materiales que no se encuentra
en el lugar para la adecuada recepción y conteo de
materiales educativos
……
Asistencias técnicas webinars simultáneas que no
permiten ser aprovechadas por estar en el mismo
horario
Deficiente conectividad y escasos medios tecnológicos
Causas
Docentes preparados y capacitados y conocedores de
los enfoques
Asistencia a webinars propuesto por el ministerio de
educación
 Estudiantes que no cuentan con acceso a internet y
otro medio de comunicación para desarrollar el plan
lector
 Escaso material didáctico y estrategias para la
comprensión de problemas matemáticos
 Utilización de medios masivos de información no
confiables como el FACEBOOK y YouTube.
 Manejo disciplinar deficiente en cuanto a los
procesos pedagógicos y didácticos
Escasa sensibilización al estudiante en el proceso
con respecto a la matricula del presente año. educativo que incentive a la continuidad y evite la
interrupción de sus estudios.

Desconocimiento de los PPFF referente al trabajo

remoto de la Estrategia “Aprendo en casa” y el uso de
recursos pertinentes de acuerdo al contexto.
IV. OBJETIVOS Y METAS

Metas anuales
CGE OBJETIVOS Indicadores de seguimiento Línea de base Metas
Año 1 Año 2 Año 3
Mejorar las habilidades 1. Incremento del número o porcentaje de
socioemocionales, así como los estudiantes que obtienen un nivel de logro
satisfactorio en las evaluaciones que genera 91% 97% 93% 95% 97%
aprendizajes del perfil de egreso la propia IE.
establecidos en el CNEB. 2. Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que obtienen un nivel de logro
en inicio en las evaluaciones que genera la 0% 0% 0% 0% 0%
propia IE.
3. Incremento del número o porcentaje de
1
estudiantes que logran nivel satisfactorio en
evaluaciones estandarizadas nacionales, 80% 75% 80% 85% 90%
regionales o locales en las que participe la
IE.
4. Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que se ubican en el menor nivel
de logro en evaluaciones estandarizadas 4% 0% 0% 2% 2%
nacionales, regionales o locales en las que
participe la IE.
1. Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que interrumpen sus estudios
2 (no incluye traslados), con relación al 2% 0% 0% 0% 2%
número de matriculados al inicio del
periodo lectivo.
V. NORMAS DE CONVIVENCIA
Para la generación de un clima adecuado para el logro de los aprendizajes de los estudiantes,
y conforme a las necesidades y características de la IE, la CONVIVENCIA ESCOLAR se define
como: La   convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales entre los
integrantes de la comunidad educativa. Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya
responsabilidad es compartida 
 directivos, docentes, administrativos, estudiantes y familias.

En ese sentido, con participación de todos los integrantes de la comunidad educativa, se han
definido las siguientes NORMAS DE CONVIVENCIA:

 DE LA DIRECTORA:

Representa legalmente a la I.E.

Asistir puntualmente a la I. E.
Organiza, dirige y vigila la disciplina.
Elabora los planes de trabajo.
Responsable de elaborar los documentos técnico pedagógico y administrativo
del plantel.
Cumplir las directivas vigentes emanadas por la superioridad.
Organizar las acciones educativas de los documentos en función de aplicación de
Experiencias de aprendizaje.

 DEL DOCENTE:

Participa en la elaboración, ejecución del Plan Anual de Trabajo del

Institución Educativa, PEI. RIN.
Programa, desarrolla y evalúa las actividades curriculares.
Mantiene la documentación actualizada técnico pedagógico y administrativa
del aula.
Cuidar la integridad física y psicológica de los niños en todo momento.
Elabora materiales educativos y ambienta el aula con los materiales
atractivos.
Participa en las actividades internas y externas de la comunidad.
Evalúa a los niños permanentemente.
 DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Participación en la formulación de los documentos de gestión de la I..E.

Apoyar a sus hijos en sus diversas actividades, debidamente aseados.
Es el órgano de participación y colaboración con la dirección de la I.E
Controla la conducta de sus hijos.
 Asistir a las reuniones convocadas por la Directora y/o profesoresora.
Contribuir en el mejoramiento de la infraestructura del I.E.
Enviar oportunamente los útiles escolares.
Asistir puntualmente al reparto de los alimentos de Qali Warma.
 DEL COMITÉ DE TOE:

Formular su plan de trabajo.

Organizar el servicio de TUTORIA al nivel de I.E.
Solucionar problemas del educando en coordinación con el docente Tutor de
aula.
Velar por el buen funcionamiento del Clima Institucional.
Está Conformado por la directora/Docente, APAFA Autoridad de la
comunidad y un Ex alumno.
Participar en el buen funcionamiento del clima institucional entre la docente,
padres de familia y alumnado.
Apoya la buena marcha de la IE.

 DEL COMITÉ DE ALIMENTACIÓN:

Está conformado de tres padres para efectivizar la actividad.
Se responsabilizan con el reparto de alimentos para el alumnado durante el
año lectivo.
El CAE convoca a reuniones para dar a conocer las responsabilidades de
cada padre de familia de la I.E. y otros acuerdos.
 COMITÉ AMBIENTAL:
Está conformado por la Directoral de la IE, Un representante de Padres de Familia,
un alumno y una autoridad comunal.
El comité tiene la responsabilidad de elaborar el plan Ambiental de la I.E y pone en
marcha durante el año Lectivo, con planes específicos según las actividades.

Medidas correctivas
Asimismo, teniendo en cuenta los protocolos para la prevención y atención de la violencia,
así como la disciplina con enfoque de derechos, se detallan las medidas correctivas ante el
incumplimiento de las NC-IE para cada integrante de la comunidad educativa.

 DEL PERSONAL DOCENTE:

FALTAS Y SANCIONES:

 Impuntualidad e inasistencias injustificadas.

 Llamada de atención en forma verbal.
  Llamada de atención en forma escrita.
 Llamada de atención de la superioridad.
 En caso de persistencia en las faltas informar a la superioridad.

 DE LOS ESTUDIANTES:

 Tomar objetos de sus compañeros y/o I.E. sin autorización.

 Portar objetos punzocortantes que puedan dañar a sus compañeros.
 Portar dinero de grueso valor.
 Practicar la enemistad y discordia entre sus compañeros.
 DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Visitar la I.E. en estado etílico.
Ejercer cualquier tipo de violencia ante un niño o niña, así sea su hijo o hija.
Faltar el respeto a los docentes y demás integrantes de la comunidad educativa.

Derechos y responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa:

Conforme al marco normativo vigente, a continuación, se definen los derechos y
responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, docentes,
personal administrativo, directivos y familias).

Derechos Responsabilidades
Estudiante Ser tratado con dignidad y Practicar la veracidad
s respeto. y la honradez.
Recibir una enseñanza y Asistir puntualmente
aprendizaje adecuado de al I.E.
acuerdo a su nivel y Concurrir
grado de madurez. correctamente
Ser respetado en el I.E aseado al I.E.
como persona con Cuidar y conservar el
carácter por Derecho mobiliario y
Universal. material
educativo.
Cumplir con todos los
protocolos de
salud
(distanciamiento,
usar mascarillas,
entre otros)
establecidos en la
 I.E. y el aula.
Evitar los juegos
bruscos.
Cumplir sus
obligaciones como
alumno e hijo.

Velar por la formación Asistir

integral de los niños puntualmente a la
No ser maltratados I.E.
psicológicamente. Tener al día los
Opinar libremente con documentos
respeto. correspondientes.
Gozar de licencia cada Mantener la
ascendencia de la
vez que se necesite y
I.E mediante las
permiso. coordinaciones,
comprensión y
Estabilidad en el cargo
Docente- armonía
Directivo que nos consignan. horizontal.
Remuneración de
acuerdo al nivel
magisterial.
Reclamos justos
Vacaciones conforme a
ley..
Ser respetado y
considerado como
autoridad en su cargo.

Familias

DERECHOS RESPONSABILIDADES
Estudiantes  Ser tratado con dignidad  Practicar la veracidad y la honradez.
y respeto.  Asistir puntualmente al I.E.
  Recibir una enseñanza y  Concurrir correctamente aseado al
aprendizaje adecuado de I.E.
acuerdo a su nivel y  Cuidar y conservar el mobiliario y
grado de madurez. material educativo.
 Ser respetado en el I.E  Cumplir con todos los protocolos de
como persona con salud (distanciamiento, usar
carácter por Derecho mascarillas, entre otros) establecidos
Universal. en la I.E. y el aula.
 Evitar los juegos bruscos.
 Cumplir sus obligaciones como
alumno e hijo.
Docente-  Velar por la formación  Asistir puntualmente a la I.E.
Directivo
integral de los niños  Tener al día los documentos
 No ser maltratados correspondientes.
psicológicamente.  Mantener la ascendencia de la I.E
 Opinar libremente con mediante las coordinaciones,
respeto. comprensión y armonía horizontal.
 Gozar de licencia cada
vez que se necesite y
permiso.
 Estabilidad en el cargo
que nos consignan.
 Remuneración de
acuerdo al nivel
magisterial.
 Reclamos justos
 Vacaciones conforme a
ley..
 Ser respetado y
considerado como
 autoridad en su cargo.
 
Familias

Responsabilidades de la IE a nivel institucional:

La matrícula es permanente y sin ningún tipo de condicionamiento para

Matrícula todos los grados.
Evaluación de La evaluación es permanente y de tipo formativa según el enfoque del
los CNEB.
estudiantes
La asistencia es obligatoria a las actividades sean estas presenciales o
Asistencia virtuales.
VI. PLAN DE ESTUDIOS O LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS BÁSICOS

ÁREA DE COMUNICACIÓN
Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Comunicación
El marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje del área corresponde al enfoque comunicativo. Este
enfoque desarrolla competencias comunicativas a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales
distintos:
 Es comunicativo, porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros. Al comunicarse, los estudiantes
comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y género discursivo, con diferentes propósitos, en
variados soportes, como los impresos, audiovisuales y digitales, entre otros.
 Considera las prácticas sociales del lenguaje, porque la comunicación no es una actividad aislada, sino que se produce cuando las personas
interactúan entre sí al participar en la vida social y cultural. En estas interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir
sentidos y apropiarse progresivamente de este.
 Enfatiza lo sociocultural, porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en contextos sociales y culturales específicos. Los lenguajes
orales y escritos adoptan características propias en cada uno de esos contextos y generan identidades individuales y colectivas. Por eso se
debe tomar en cuenta cómo se usa el lenguaje en diversas culturas según su momento histórico y sus características socioculturales. Más
aún en un país como el Perú, donde se hablan 47 lenguas originarias, además del castellano. Asimismo, el área contempla la reflexión
sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un medio para aprender en los diversos campos del saber, sino también para crear o
apreciar distintas manifestaciones literarias, y para desenvolverse en distintas facetas de la vida, considerando el impacto de las
tecnologías en la comunicación humana.

NIVEL/CICLO DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos
NIVEL ESPERADO
que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores
AL FINAL DEL
y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus
CICLO V
conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
NIVEL ESPERADO
relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre
AL FINAL DEL
textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
CICLO IV
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes

NIVEL ESPERADO Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema;
AL FINAL DEL utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible15 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir
 CICLO III de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen

CARTEL DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA

COMPETENCI DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
A 1° 2° 3° 4° 5° 6°

Obtiene
información
del texto oral.

Infiere e
interpreta
información
del texto oral.

Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
SE COMUNICA
ORALMENTE Utiliza
EN SU recursos no
LENGUA verbales y
MATERNA paraverbales
de forma
estratégica.

Interactúa
estratégicame
nte con
distintos
interlocutores.

Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.

LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
 ESCRITOS EN
SU LENGUA
MATERNA

ESCRIBE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA

Demás áreas curriculares…

VII.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ANUAL

METAS AÑO
INDICADORES DE SEGUIMIENTO RESULTADOS CAUSAS
2021
CGE 1 1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de
logro satisfactorio en las evaluaciones que genera la propia IE.
DESARROLLO
INTEGRAL DE LAS Un incremento del 2% de estudiantes que obtienen el nivel de logro
Y LOS
ESTUDIANTES. satisfactorio en las distintas áreas pedagógicas, es decir 91% de
 Elevar el 10% en estudiantes alcanzan el nivel satisfactorio
rendimiento  El 87% de estudiantes obtiene el nivel satisfactorio en el área de
académico de
los estudiantes.
comunicación
 El 95% de estudiantes obtiene el nivel satisfactorio en el área de
matemáticas
 El 99% de estudiantes obtienen el nivel satisfactorio en el área
de personal social
 El 83% de estudiantes obtiene el nivel satisfactorio en el área de
ciencia y tecnología
2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de
logro en inicio en las evaluaciones que genera la propia IE.

3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o locales en
las que participe la IE.

4. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor
 nivel de logro en evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o locales
en las que participe la IE.

CGE 2 1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que interrumpen sus
ACCESO DE LAS Y estudios (no incluye traslados), con relación al número de matriculados al
LOS ESTUDIANTES inicio del periodo lectivo.
AL SEP HASTA LA 
CULMINACIÓN DE
SU TRAYECTORIA
EDUCATIVA.
 Permanencia en
un 100% de
estudiantes.

METAS AÑO FUENTE DE CRONOGRAMA

EJEMPLO DE ACTIVIDADES PARA EL AÑO RESPONSABLE
2021 VERIFICACIÓN E F M A M J J A S O N D
CGE3 Elaboración difusión de la calendarización con las actividades del año Calendarización Nominal
GESTIÓN DE LAS escolar prevención de eventos que afecten su cumplimiento. Informe de la Prof. Rosa Vargas Osnayo
CONDICIONES calendarización
OPERATIVAS Elaboración de comunicados virtuales y físicos referente a los plazos Comunicados
ORIENTADA AL
de matrícula oportuna y sin condicionamientos Mensajes …
SOSTENIMIENTO
DEL SERVICIO Sensibilización a las autoridades y aliados estratégicos para Pantallazos de
EDUCATIVO implementar mejores condiciones de conectividad en la localidad. reuniones virtuales
OFRECIDO POR Coordinaciones previas en cuanto a las actividades que se tengan que Acta de compromisos
LA IE. desarrollar en las semanas de gestión Link …
 Cumplimient Establecer horarios priorizando actividades de gestión y actividades Horario
o al 100% de pedagógicas Agenda …
docentes
gestionan el Coordinación con la entidad superior y el comité de recepción de …
uso efectivo materiales para su adecuada Recepción en cronogramas establecidos
del tiempo de e informe de suficiencia e insuficiencia de materiales y cuadernos de
acuerdo a su trabajo.
planificación Coordinación con autoridades para el equipamiento con aparatos ….
en la sesión tecnológicos de impresión y audiovisuales para la institución
de
educativa.
aprendizaje.

CGE4 Establecimiento de horarios para realizar reuniones colegiadas con

GESTIÓN DE LA temas preestablecidos en horarios menos saturados en la web.
PRÁCTICA Reuniones establecidas con acuerdo de toda la comunidad educativa
PEDAGÓGICA de manera presencial para la sensibilización de la continuidad
ORIENTADA AL
educativa en involucramiento en los aprendizajes de sus menores
LOGRO DE
APRENDIZAJES hijos.
PREVISTOS EN EL Invitación a diferentes entes conocedores de las rúbricas de
PERFIL DE observación de aula para el monitoreo y acompañamiento
EGRESO DEL Reuniones colegiadas para el análisis del currículo nacional de
CNEB. educación básica
 El 100% de los
Sensibilización a las autoridades Padres de familia sobre la
docentes
entreguen en importancia de la continuidad educativa de sus menores hijos
forma oportuna Difusión de las bondades del currículo nacional de educación básica
sus para la comunidad educativa
documentos de Priorización de temas y contenidos de los webinars desarrollados por
Gestión el MIDEDU, DREH y UGEL

CGE5 Reajuste de actividades para propiciar espacios de reflexión sobre

GESTIÓN DEL convivencia democrática, armoniosa e interactiva entre los actores
BIENESTAR educativos con participación estudiantil
ESCOLAR QUE Reajuste de las Normas de convivencia escolar para el trabajo
PROMUEVA EL presencial, semipresencial y a distancia.
DESARROLLO Escasa campaña informativa a los estudiantes sobre las formas de
INTEGRAL DE LAS detección y de reporte de la violencia escolar.
Y LOS
Desconocimiento del protocolo para la conformación de la BAPE
ESTUDIANTES.
(Brigadas de Protección Escolar)
Desconocimiento del protocolo y la importancia del registro de
 100 % de actualización al portal SISEVE por parte de la plana docente
actores Escasa información para la Implementación y desarrollo de la Escuela
educativos de Familias.
convivan Insuficiente tiempo y espacios para que los estudiantes utilicen
armoniosamen
adecuadamente su tiempo libre y desarrollen sus capacidades
te.
artísticas, comunicativas, deportivas, recreativas, afectivas y de
liderazgo estudiantil.
Escasos talleres de orientación Psicológica y socioemocional dirigido a
estudiantes por parte de profesionales competentes
VIII. CALENDARIZACIÓN

Fechas de la Calendarización del Año Escolar 2021

 Fechas de la Calendarización del Año Escolar 2022
DÍAS
MOMENTO DEL AÑO FECHA
Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5
Reajuste del PEI Reajuste del PEI con la Elaboración o Análisis de los
con la participación de la reajuste del PAT con procesos de la
participación de la plana docente. la participación de la planificación
Inicio del trabajo en la IE. Lunes 01 al plana docente. plana docente. curricular.
Semanas de Gestión 1 y 2 viernes 12 de Lunes 8 Martes 9 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
marzo Elaboración de la Elaboración de la
planificación primera unidad
curricular anual. didáctica (experiencia
de aprendizaje).
Lunes 15 de
Inicio del año o periodo lectivo:
marzo al viernes Desarrollo de Experiencias de Aprendizaje.
Semanas Lectivas 1 a 9
14 de mayo
Lunes 17 al Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21
Semana de gestión 3
viernes 21 de
(vacaciones estudiantiles)
mayo
Lunes 24 de mayo
Re-inicio del periodo lectivo:
al viernes 23 de Desarrollo de Experiencias de Aprendizaje.
Semanas Lectivas 10 a 18
julio
Registro de calificaciones pendientes Hasta el viernes
del año escolar 2020 en el SIAGIE. 30 de julio
Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30
Lunes 26 de julio
Semanas de gestión 4 y 5
al viernes 6 de
(vacaciones estudiantiles) Lunes 2 Martes 3 Miércoles 4 Jueves 5 Viernes 6
agosto

Lunes 9 de agosto
Re-inicio del periodo lectivo
al jueves 7 de Desarrollo de Experiencias de Aprendizaje.
Semanas Lectivas 19 a 27
octubre
Lunes 11 al Lunes 2 Martes 3 Miércoles 4 Jueves 5 Viernes 6
Semana de gestión 6
viernes 15 de
(vacaciones estudiantiles)
octubre
Lunes 18 de
Re-inicio del periodo lectivo
octubre al viernes Desarrollo de Experiencias de Aprendizaje.
Semanas Lectivas 28 a 36
17 de diciembre
Registro de calificaciones del año
escolar 2020 en el SIAGIE para Hasta el viernes
estudiantes que tuvieron 24 de diciembre
periodo de refuerzo escolar
Registro de calificaciones del año Hasta el viernes
escolar 2021 en el SIAGIE 31 de diciembre
Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24
Elaboración del Elaboración del PEI
Lunes 20 al PEI con la con la participación de
Planificación del año 2022
viernes 31 de participación de la la plana docente.
Semanas de Gestión 7 y 8
diciembre plana docente.
Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31
 ANEXOS

 Cronograma de visitas de observación de aula.

 Fichas detalladas de actividades planificadas.

 Horarios de clase.

 Horarios de uso de aula de innovación u otros espacios.

 Directorio de los integrantes de la comunidad educativa.

 Directorio de instituciones u organizaciones aliadas.

 Otros documentos o información vinculada al desarrollo de la planificación de la IE.

o Plan de Trabajo Colegiado.

o Plan Lector.
o Plan de Gestión de Riesgos de Desastres, etc