Matriz Diagnstico Situacional de la I.

E
Procesos de Funcionamiento de la I.E.
Fortalezas

Gestionar los aprendizajes

Gestionar la convivencia
escolar y la participacin

Organizar la provisin del

servicio educativo

Causas

Cmo seguimos mejorando?

Implementacin de estrategias metodolgicas innovadoras y activas en

la programacin de las sesiones de aprendizaje.
Utilizacin de materiales y recursos educativos existentes en la I.E, sin

embargo, estos resultan insuficientes.

La dosificacin del tiempo en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje es adecuada, sin embargo, cabe la necesidad de ampliar
el tiempo para atender la diversidad existente en el aula multigrado.
Se ejecutan actividades de refuerzo escolar a nios y nias con
dificultades en sus procesos de aprendizaje, dentro del horario

escolar.
Por la diversidad del aula multigrado, el acompaamiento de los nios
nias en sus procesos de aprendizaje, es personalizado.
La evaluacin del rendimiento y desempeo de los nios y nias, se
desarrolla adecuando las tcnicas e instrumentos propuestas en las
sesiones del MINEDU, en funcin de aprendizajes previstos.
El registro de notas, asistencia y comentario de los avances de los
nios y nias son inmediatamente reportados al SIAGIE. As mismo,
los docentes cuentan con registros auxiliares en formato Excel.
La I.E cuenta con el Plan de TOE y el respectivo comit, reconocidos

por resolucin directoral.

Se establecieron normas de convivencia en el aula de manera

consensuada solo con los nios y nias.

En la I.E no se han registrado conflictos o casos de violencia entre

nios y nias, por lo cual no fue necesario efectuar reportes al

SISEVE.
La poca cantidad de nios y nias en la I.E limita la conformacin del
municipio escolar, sin embargo, estn organizados en un modelo
comunal cuyo liderazgo es asumido por los nios y nias de 6 grado.

Existe un programa de escuela de padres, que viene implementando

actividades de orientacin y acompaamiento a los estudiantes.
La I.E implementa un programa permanente de Escuela de Padres, y
el acompaamiento de los nios y nias es personalizado.
El proceso de ingreso al 1 grado se efecta de manera oportuna, y la
ratificacin de matrcula se realiza de forma automtica de 2 a 6

Implementar mdulos de estrategias metodolgicas innovadoras

pedaggicas y activas, a su vez en la programacin de las sesiones
de aprendizaje.
Promover la utilizacin de materiales y recursos educativos en la I.E.
como acuerdo de la comunidad docente.
Implementar el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula
multigrado, previniendo el uso del tiempo adecuado.
Adecuar horarios extras para realizar reforzamiento escolar a los nios
y nias con dificultades en sus procesos de aprendizaje.
Atender eficientemente los procesos pedaggicos y enfatizando en el
acompaamiento de los nios nias en sus procesos de aprendizaje,
de manera personalizada.
Implementar evaluacin autntica para mejorar los logros de
aprendizaje de los nios y nias, adems utilizando las tcnicas de
portafolio y rubricas.
Registrar oportunamente en el SIAGIE. Y realizar el informe y
comunicacin de logros y dificultades de los estudiantes hacia los
padres de familia.
Elaborar el Plan de TOE de manera participativa y consensuada.
Establecer normas de convivencia en el aula y la institucin educativa
de manera consensuada con los nios y nias, y los padres de familia.
Habilitar registro de conflictos o casos de violencia entre nios y nias,
y efectuar reporte respectivo al SISEVE.
Organizar a los estudiantes de la institucin a travs de modelos
comunales cuyo liderazgo es asumido por los nios y nias de 6
grado, con la finalidad de difundir y participar en la promocin de sus
derechos de los nios.
Fortalecer el programa de escuela de padres, que viene realizando
actividades de orientacin y acompaamiento a los estudiantes y
padres de familia.
Promover la movilizacin por la educacin; en proceso de matrcula,
transicin y adaptacin de los estudiantes.

Administrar los bienes y

materiales educativos

Administrar recursos
econmicos

Debilidades

Desarrollar planeamiento

institucional

Gestionar relaciones inter

institucionales y comunitarias

grado.
Las horas lectivas planificadas en la calendarizacin del PAT, son
mensualmente verificadas y reportadas a la Coordinacin de la Red
Educativa.

La formulacin de la programacin curricular anual no fue unificada, sin

embargo, los docentes cuentan con su planificacin curricular acorde
a las necesidades de aprendizaje de los nios y nias, y el contexto.

Los docentes formulan sus unidades y sesiones de aprendizajes, y

tambin utilizan las rutas de aprendizaje, y las unidades y sesiones de
aprendizaje propuestas por el MINEDU.
La I.E actualiza e informa anualmente el inventario de bienes,
recursos, y materiales educativos, codificndolos por rubros.
La I.E cuenta con ambientes para la conservacin de los bienes,
recursos y materiales educativos, pero carece de mecanismos para la
adecuada distribucin y preservacin de los mismos.
Las simblicas cuotas de APAFA, son destinadas a la adquisicin de
algunos materiales para los nios y nias, cuya rendicin de cuentas
es detallada y oportuna.
Los fondos destinados por el PRONIED son empleados priorizando las
necesidades de la I.E, y el informe de gastos se efecta de manera
oportuna y sistematizada a la UGEL.

Continuar con el informe de las horas lectivas planificadas en la

calendarizacin del PAT, son mensualmente a la Coordinacin de la
Red Educativa - San Pedro.
Formular oportunamente la programacin curricular anual con
participacin de los profesores y padres de familia de acuerdo a las
necesidades de aprendizaje de los nios y nias y el contexto.
Participativamente formulan sus unidades y sesiones de aprendizajes,
considerando las orientaciones de las rutas de aprendizaje, y las
unidades y sesiones de aprendizaje propuestas por el MINEDU, de
manera colegiada.
Actualizar e informar anualmente el inventario de bienes, recursos, y
materiales educativos, codificndolos por rubros.
Utilizar adecuadamente los ambientes escolares, bienes, recursos y
materiales educativos y promover la adecuada distribucin y
preservacin de los mismos.
Realizar informes econmicos de manera oportuna a los padres de
familia y las instituciones que apoyan en el mantenimiento y
conservacin de local escolar.

Causas

Cmo lo transformamos?

No se realiz la reformulacin del PEI cumplida su vigencia, como

tambin no se propuso en la I.E formular uno nuevo.
El PCIE cumple su vigencia temporal el presente ao escolar 2016, sin
actualizacin alguna, considerando el cambio del DCN.
Exigua participacin de los docentes y padres de familia en la
formulacin del PAT.
El RI no fue consensuado y evaluado con todos los miembros de la
comunidad educativa para su reestructuracin y actualizacin.

Reformular el PEI de la institucin educativa dentro del marco del

quinquenio, con vigencia de 2017 a 2021, con participacin de los
agentes de la educacin.
Elaborar el PCIE, considerando el cambio del currculo nacional
vigente, en el periodo del ao 2017.
Fortalecer la participacin de los docentes y padres de familia en la
formulacin del PAT.
Reformular el reglamento interno con participacin de los involucrados
de la educacin y consensuar prerrogativas en funcin a mejorar
logros de aprendizajes de los estudiantes.
Gestionar a las instituciones pertinentes para una efectiva participacin
y apoyo hacia los estudiantes y la institucin educativa.
En la comunidad y distrito no existen instituciones, ONGs u otras
instancias que brinden apoyo a las instituciones educativas.
Firmar convenios o alianzas con otras instituciones estatales, privadas
u ONGs del mbito distrital y provincial
Promover la mayor participacin y apoyo de las autoridades comunales

La I.E recibe pocos beneficios y apoyo por parte de los programas del
Estado (Qali Warma, gubernatura, salud, municipalidad distrital)
En la comunidad y distrito no existen instituciones, ONGs u otras
instancias que brinden apoyo a las instituciones educativas.
La I.E no ha establecido convenios o alianzas con otras instituciones
estatales, privadas u ONGs del mbito provincial y regional.
Poco inters y apoyo de las autoridades comunales por la educacin y

las instituciones educativas.

Evaluar la gestin escolar

Fortalecer el desempeo
docente

Administrar recursos humanos

Conservar infraestructura y
servicios bsicos

Descuido en la sistematizacin de los resultados trimestrales, tanto en

el logro de aprendizajes de los estudiantes y de la gestin escolar.

No se realiza la rendicin de cuentas de los resultados de aprendizaje

y gestin en forma sistematizada, solo se efectan informes
cualitativos en las reuniones con padres de familia.

La evaluacin del cumplimiento de la planificacin no es un proceso

continuo, ni participativo.
Carencia de trabajo colegiado entre docentes de la institucin
educativa.
Exigua implementacin de proyectos de innovacin e investigacin
educativa, para la mejora de los aprendizajes en los estudiantes.
No se ejecutan acciones de acompaamiento pedaggico, debido a
que el cargo de direccin es con aula a cargo.
Carencia de espacios para el intercambio pedaggico a nivel de red y
de II.EE multigrado.
Carencia de instrumentos y recursos que permitan supervisar con
mayor eficacia el cumplimiento de la jornada laboral del personal
docente.
Poca disponibilidad de tiempo para el acompaamiento y monitoreo del
desempeo laboral de los docentes.
Carencia de estrategias para el acompaamiento y monitoreo del
desempeo docente en aula multigrado.
No se implement acciones para cumplir con el cuidado, limpieza y

mantenimiento de los servicios bsicos e infraestructura de la I.E.

Poco apoyo de la APAFA en el cuidado, limpieza y mantenimiento de
los servicios e infraestructura de la I.E.
El Plan de gestin de riesgos y desastres, y el Plan de contingencia no
son operativos, debido a la poca participacin efectiva de sus
miembros integrantes.

por la educacin y las instituciones educativas.

Sistematizar oportunamente los resultados trimestralmente, tanto en el
logro de aprendizajes de los estudiantes y de la gestin escolar.
Realizar la rendicin de cuentas de los resultados de aprendizaje y
gestin en forma sistematizada y comunicar a los padres de familia.
Evaluar permanentemente el cumplimiento de la planificacin de las
competencias y capacidades en funcin a las horas efectivas
previstas.
Promover el desempeo colegiado entre docentes de la institucin
educativa.
Implementar anualmente proyectos de innovacin e investigacin
educativa, para la mejora de los aprendizajes en los estudiantes.
Ejecutar el proceso de acompaamiento pedaggico trimestralmente,
en pro de mejora de desempeo del profesor del aula y estudiante.
Establecer el intercambio pedaggico a nivel de red y de II.EE
multigrado, bimestralmente.
Implementar con instrumentos y recursos que permitan supervisar con
mayor eficacia el cumplimiento de la jornada laboral del personal
docente.
Prever el tiempo para el acompaamiento y monitoreo del desempeo
laboral de los docentes.
Implementar y programas de estrategias para el acompaamiento y
monitoreo del desempeo docente en aula multigrado.
Fortalecer la organizacin de los padres de familia para realizar
acciones de cuidado, limpieza y mantenimiento de los servicios
bsicos e infraestructura de la institucin educativa.
Fortalecer la implementacin y participacin en el cumplimiento de
Plan de gestin de riesgos y desastres, y el Plan de contingencia.

Resultados de la Institucin Educativa.

Fortalezas

Causas

Mayor crecimiento en las

reas: Comunicacin,
Matemtica, Personal Social,
Ciencia y Ambiente y Arte.

4 compromisos con metas

alcanzadas: C1, C3, C4 y C7.

El acompaamiento personalizado en los procesos de aprendizaje de

los nios y nias viabiliza el logro de aprendizajes bsicos previstos.
Las reas Comunicacin, Matemtica, Ciencia y Ambiente, y Personal
Social, poseen mayor carga horaria.
Estas reas cuentan con materiales, textos y guas del MINEDU.
El rea Arte tiene un significativo desarrollo debido a la tradicin
artstico cultural de la comunidad.
Los docentes tienen dominio de estrategias metodolgicas en las
reas de Comunicacin, Matemtica, Personal Social, Ciencia y
Ambiente y Arte.
El mayor porcentaje de nios y nias logr los aprendizajes bsicos
previstos en los dos ltimos aos, debido a la adecuacin de
estrategias metodolgicas en las diferentes reas y la evaluacin
flexible.
Las 1100 horas pedaggicas en los dos ltimos aos fueron cumplidas
satisfactoriamente, en funcin de una calendarizacin pertinente y
recalendarizacin acertada.
Los docentes dedicaron mayor tiempo al desarrollo de las sesiones de
aprendizaje a fin de brindar un acompaamiento personalizado en el
proceso de aprendizaje de los nios y nias.
En la I.E no se registraron conflictos entre docentes, nios, nias y
padres de familia.
Se foment actividades educativas que propiciaron la participacin e
integracin de los PP.FF, as como Escuela de Padres.

Cmo seguimos mejorando?

Debilidades

Causas

Invariabilidad en los

resultados de aprendizaje

Menor crecimiento en las

reas: Educacin Fsica y

Educacin Religiosa.
Carencia de resultados de

evaluacin ECE.

Disminucin del nmero de

nios y nias matriculados.

Casos de repitencia.

Caso de extra edad.

4 compromisos con metas no

alcanzadas: C2, C5, C6 y C8.

La poca cantidad de nios y nias, posibilita un acompaamiento

personalizado de los procesos de aprendizaje, de tal modo que sean
conducidos al logro de aprendizajes bsicos previstos.
Sin embargo, los logros de aprendizajes bsicos resultan insuficientes
al momento de cotejarlos con los estndares de aprendizaje que
propone el MINEDU.
Los procesos de evaluacin no fueron efectuados con tcnicas e
instrumentos adecuados para el aula multigrado.
El poco apoyo y desinters de los padres de familia en los procesos de
aprendizaje de sus hijos.
Carencia en el hogar de espacios y medios para el aprendizaje y
recreacin.
La desnutricin de los nios y nias, y el descuido de su salud integral.
El rea de Educacin Fsica no se desarrolla con pertinencia, porque
en la I.E no se cuenta con un docente de esta especialidad.
El rea de Educacin Religiosa no se desarrolla con fluidez, porque las
familias de algunos nios y nias participan en otras sectas religiosas.
Poca cantidad de nios y nias en el 2 grado.
Poca cantidad de nios y nias en el 4 grado para la ECE EIB.
Baja tasa de natalidad en la comunidad de Cuchuma.
El desplazamiento de familias jvenes de la comunidad a diferentes
ciudades.
Algunos comuneros consideran que la educacin en la institucin
educativa de la comunidad es deficiente.
El sistema educativo a descuidado la educacin rural en todo el pas,
al punto de desacreditarla y clausurarla.
Inasistencia permanente de estos nios a la institucin educativa, para
cumplir labores agrcolas y de pastoreo.
Desinters por la educacin e irresponsabilidad de los padres de estos
nios en particular.
Nios con anemia, baja autoestima y salud integral descuidada.
Repitencia en dos oportunidades por inasistencia permanente.
Irresponsabilidad de los padres de esta nia en particular.
En los ltimos dos aos la I.E no logr mantener e incrementar el
nmero de nios y nias matriculados, pese a los procesos de
matrcula oportuna.
Los docentes emplean medianamente las rutas de aprendizaje y las
sesiones de aprendizaje propuestas por el MINEDU, debido a que
estas no responden a las caractersticas socioculturales de la I.E, y

Cmo lo transformamos?

son ampulosas.
Los docentes utilizan los materiales y recursos educativos existentes
en la I.E, sin embargo, estos resultan insuficientes y el MINEDU no
distribuye nuevos materiales y recursos educativos.
Las actividades planificadas en los PAT de los dos ltimos aos no se
implementaron en su totalidad, debido a la sobre carga de actividades
formuladas en los PAT, y otras exigidas en las directivas emanadas
por la UGEL.