FACULTAD DE INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y

URBANISMO
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

CURSO: INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN

MONOGRAFÍA

TÍTULO
LAS TIC EN EL SECTOR EDUCATIVO DE
LATINOAMÉRICA EN EL ÚLTIMO QUINQUENIO.

Autor:

Docente: Dr. Antenor Vásquez Muñoz.

Pimentel – Perú
2022

pág. 1
 ÍNDICE

ÍNDICE 2

INTRODUCCIÓN 3

1. CAPÍTULO I: LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL SECTOR EDUCATIVO

DE LATINOAMÉRICA EN EL ÚLTIMO QUINQUENIO. 4

1.1. ¿Qué son las TIC? 4

1.2. El estado actual de las TIC. 5

1.3. Las TIC y el desarrollo de los países latinos. 6

2. CAPÍTULO II: ANALIZAR EL IMPACTO DE LA TIC EN EL SECTOR

EDUCATIVO DE LATINOAMÉRICA EN EL ÚLTIMO QUINQUENIO. 8

2.1. Impacto de las TIC dentro del aprendizaje. 8

2.2. Algunos riesgos de las TIC. 9

2.3. La educación virtual durante el Covid-19. 10

3. CAPÍTULO III: PROPONER RECOMENDACIONES SOBRE LA

UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL SECTOR EDUCATIVO DE
LATINOAMÉRICA EN EL ÚLTIMO QUINQUENIO. 12

3.1. Fomentar la utilización de nuevas tecnologías. 12

3.2. Hacia una cultura digital. 13

3.3. Brindar una preparación a los docentes. 14

CONCLUSIONES 16

REFERENCIAS 17

ANEXOS 22

pág. 2
 INTRODUCCIÓN

La presente monografía tiene como propósito fundamental investigar sobre el impacto

generado por las TIC en el sector educativo de Latinoamérica y las causas y consecuencias
que conlleva la implementación de esta tecnología a las escuelas, debido a que se han
convertido en una herramienta de vital importancia al formar parte del proceso de
enseñanza de nuevas generaciones.

Este estudio se justifica al ser necesario conocer cómo estas herramientas tecnológicas
logran influir en el correcto desarrollo de habilidades y competencias por parte de los
alumnos en un ambiente digital, y cómo esto contribuye a que se dé un mejor desempeño
en las diferentes áreas académicas.

El objetivo de estudio, es proporcionar información clave sobre los pros y contras que
conlleva la integración de las TIC dentro del sector de educación de América Latina, así
mismo se propondrá recomendaciones para generar un buen uso de estas herramientas
tecnológicas por parte de los maestros y estudiantes.

El presente trabajo investigativo, cuenta con un objetivo general, el cual es determinar lo

referente al impacto de las TIC en el sector educativo de Latinoamérica en el último
quinquenio, de tal manera que cuenta también con tres objetivos específicos, en donde se
precisa evaluar la utilización de estas herramientas tecnológicas, así mismo se analiza el
impacto generado en el proceso de aprendizaje durante el Covid-19, y posterior a ello se
sugieren recomendaciones para darles un uso adecuado e impulsar su implementación en el
sector de la educación.

La metodología que se utilizó para esta monografía está conformada por la elección de un
tema tentativo, elaboración de una tabla de contenidos, búsqueda de información en la base
de datos de la universidad en donde se empleó el uso de libros, revistas y artículos
científicos, citas y referencias en el estilo APA 6ta edición y la redacción y revisión de los
argumentos redactados en el estudio de investigación.

Finalmente, el trabajo presentado consta de una estructura basada en tres capítulos, en los
cuales se detalla los argumentos que describen cada uno de los capítulos y sus
subdivisiones, considerando el sintetizar dicha información de forma clara y comprensible.

pág. 3
CAPÍTULO I: LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL SECTOR EDUCATIVO DE
LATINOAMÉRICA EN EL ÚLTIMO QUINQUENIO.

1.1. ¿Qué son las TIC?

Hoy en día se conoce que las Tecnologías de Información y comunicación (TIC) son las
herramientas tecnológicas que nos permiten ordenar y procesar grandes cantidades de
datos, además de que mejoran el sistema de comunicaciones de cualquier persona u
organización. Por lo que Pérez (2022) afirma que las TIC también son los recursos
utilizados en los procesos de distribución y administración de la información mediante
elementos tecnológicos capaces de ejecutar y analizar dichos procesos, entre los cuales
podemos mencionar a la computadora, teléfono móvil, sistemas operativos, navegadores de
internet, etc. Es decir, que a medida que han pasado los años, esta tecnología ha estado en
constante evolución al desarrollar y potencializar el internet y junto a ello la
transformación de la era digital. Por otro lado, cuando nos referimos a las TIC dentro del
sector educativo, decimos que son el conjunto de software y hardware que tienen la
función de servir como herramienta de apoyo con el objetivo de alcanzar un excelente
desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.

Los cambios producidos por las TIC, han hecho posible que se logre evidenciar un notable
progreso en las naciones que implementan dentro de sus sectores estos avances
tecnológicos, un claro ejemplo serían los grandes saltos dados en el área de la educación en
lo que va del siglo XXI. En tal sentido, se conoce que con la integración de las nuevas
tecnologías a dicha área, se han producido mejoras en el proceso de enseñanza. Por su
parte, Deossa y Montiel (2022) hacen énfasis en que los instrumentos y conocimientos que
van adquiriendo los alumnos al tener acceso a las TIC en sus respectivas escuelas les sirve
de gran ayuda para un correcto desarrollo de sus actividades educativas. Es por ello que
podemos definir a estas herramientas tecnológicas como esenciales para lograr mejoras en
la formación de los estudiantes, sin importar el nivel académico en el que se encuentren.

pág. 4
1.2. El uso actual de las TIC.

En primer lugar, podemos decir que el uso de las TIC ha cobrado relevancia y su
implementación en todos los campos es actualmente una prioridad que la asume el estado y
las distintas organizaciones que buscan en estas herramientas el innovar la manera en la
que realizan sus actividades laborales. Además, es necesario que las personas logren
aprovechamiento de estos avances tecnológicos, los cuales cumplen una función en pro del
desarrollo social, cultural, económico y político de las naciones latinas (Syed et al., 2022).
En tal sentido, definimos a estos recursos como una parte integral de nuestra vida diaria, y
que el vínculo entre las tecnologías y el desarrollo humano es cada vez más fuerte e
indispensable para la construcción de una sociedad moderna en base del uso de los
recursos digitales por parte de los ciudadanos.

Desde el punto de persuasión de las TIC como material de apoyo en la educación, podemos
destacar el modelo educativo E-learning o también conocido como Aprendizaje
electrónico, el cual ofrece una enseñanza de forma online, lo que permite a los usuarios
poder interactuar con diversas herramientas informáticas haciendo uso del internet, de esta
manera los estudiantes estarían fortaleciéndose de nuevos conocimientos que les servirá de
ayuda en un mundo cada vez más digitalizado (Ortiz, Olmos y Sánchez, 2021). Además,
esta nueva metodología de aprendizaje logra adaptarse a las materias y al alumno, al ser
muy interactiva, accesible y sencilla de emplear. No obstante, se requiere una amplia
preparación y capacitación adecuada hacia el personal docente para que se logre dar un uso
correcto de las TIC (Suelves, Monzonís y Méndez, 2021).

Figura 1: E- learning- Educación online. Blogthinkbig (2019)

pág. 5
1.3. Las TIC y el desarrollo de los países latinos.

Actualmente, se conoce que la digitalización ha cambiado drásticamente las capacidades y

habilidades que se requieren para adentrarse en el mercado laboral, el cual cada vez es más
competitivo y acelerado. Es por ello que muchos países latinos han optado por mejorar la
calidad de su educación haciendo uso de las herramientas TIC, con el fin de fomentar e
impulsar su implementación, para que los estudiantes desarrollen estas nuevas habilidades
y se conviertan en profesionales capacitados en el uso de estas nuevas tecnologías, para de
esta manera aportar al desarrollo socioeconómico de su nación (Barberà y Suárez, 2021). A
continuación mostraré algunos casos de países que están implementando estas
herramientas tecnológicas y de los problemas que tienen al intentarlo:

En Colombia se destaca que el Estado, los empresarios y la sociedad en sí, han masificado
la utilización de las TIC, pero principalmente forma parte de la educación y el uso que se le
da a estas herramientas en las diferentes escuelas. Actualmente, es un país que está muy
enfocado en eliminar las brechas digitales que se presentan en sus sectores (pobres y ricos),
todo esto lo está logrando con la constante implementación de internet y herramientas
tecnológicas en cada lugar del país (Molina y Rodríguez, 2021).

Mientras que en el caso de Chile, se realizó un estudio para medir la relación entre el
acceso a las TIC y el aumento del desarrollo y rendimiento escolar, el cual demostró que si
existe una correlación muy positiva en el acceso de la tecnología y los avances del
estudiante, así mismo se pudo encontrar que existen diversas brechas digitales, ya que se
notó significativamente un aumento de este estudio en los sectores socioeconómicos de
nivel alto, a diferencia de los sectores más pobres (Sánchez y Prendes, 2022).

Por otro lado, en Brasil emplean las TIC al llevar a cabo un sistema que integra a los
alumnos de distintos sectores y se ajustan a las dificultades que estos pueden poseer, ya sea
por la pobreza o por el sitio del cual provienen. Así mismo, reorganizan el sistema
educativo en todos sus niveles para poder adaptar a la comunidad escolar a un mejor uso de
estas herramientas, las cuales contribuyen a una mejor calidad de enseñanza (López,
Sánchez y Muñoz, 2021).

En el caso de Perú, según los datos brindados por el Ministerio de Educación (MINEDU)
en el año 2019, se resalta que en la última década la educación de los alumnos ha mejorado

pág. 6
ampliamente en su desarrollo académico, esto fue gracias a una mejor gestión escolar en la
que se implementaron las Tecnologías de Información y Comunicación a los diversos
centros educativos, no obstante en nuestra nación también se presentan casos de
desigualdad y brechas digitales.

Figura 2: Herramientas TIC en las escuelas. El tiempo (2020).

Figura 3: TIC en la educación. Aquae (2021).

pág. 7
CAPÍTULO II: ANALIZAR EL IMPACTO DE LAS TIC EN EL SECTOR
EDUCATIVO DE LATINOAMÉRICA EN EL ÚLTIMO QUINQUENIO.

2.1. Impacto de las TIC dentro del aprendizaje.

Es indiscutible el hecho de como el desarrollo tecnológico puede llegar a influir en el

proceso de aprendizaje y enseñanza, un claro ejemplo de ello es la mejoría de la educación
en las zonas rurales de los países latinos, las cuales tienen ciertas dificultades al no tener
las mismas oportunidades de acceso a estos recursos, lo cual provoca que existan las
llamadas brechas digitales en las sociedades, esto quiere decir que los sectores rurales no
siempre cuentan con herramientas tecnológicas a diferencia de los sectores urbanos
(Montes, Díaz y Uribe, 2020). Por lo cual, muchas naciones luchan para eliminar esta
problemática de origen social, económico y cultural que lleva tiempo afectando a las
personas, en especial a los estudiantes de bajos recursos.

Cada vez se evidencia más que el estado debe garantizar el acceso a estas tecnologías a sus
ciudadanos sin importar a que grupo social pertenezcan, cabe resaltar que muy pocos
países ejercen políticas para contrarrestar estos problemas de falta de inclusión digital, pero
se espera que en los próximos años esta situación llegue a su fin, y mientras que por ahora
se muestran algunos avances, de los cuales podemos destacar en la siguiente
imagen/gráfico:

Figura 4: La digitalización educativa en Latinoamérica. Statista (2018).

pág. 8
2.2. Algunos riesgos de las TIC.

Anteriormente, hemos mencionado y destacado la importancia de la implementación de las

TIC, al ser un recurso esencial que beneficia a nuestra sociedad, brindando un sin fin de
oportunidades a las personas que las emplean. Sin embargo, también es importante que
conozcamos de la existencia de algunos riesgos que provoca la integración de esta
herramienta digital. Por lo que Kozlova & Pikhart (2021) resaltan que en ciertos casos la
utilización de las TIC puede provocar efectos adversos a los que se espera obtener siempre
de ellas, de los cuales podemos destacar dos de estas desventajas: La dependencia
tecnológica y la exclusión en el ambiente educativo.

Cuando hablamos de la dependencia tecnológica nos referimos al hecho de que el uso

constante de las herramientas tecnológicas pueden ser por un comportamiento adictivo, ya
que el sujeto puede volverse dependiente del uso del internet u otros recursos, y por lo
general, estos casos se presentan en los adolescentes, lo que a su vez ocasiona que en su
etapa académica muchos de ellos no logren un correcto desarrollo académico (Juhaňák et
al., 2019). Además, se sabe que este tipo de adicción podría tener consecuencias a largo
plazo que les afecten de manera física y psicológica. Es por ello que existen muchas
campañas que intentan fomentar en que los jóvenes usen estas herramientas de
comunicación de una forma adecuada y responsable con el fin de evitar esta dependencia
hacia lo digital.

Por otro lado, cuando mencionamos a la exclusión en el ambiente educativo como una de
las desventajas que poseen las TIC, hacemos referencia a las desigualdades que se
presentan en el entorno de aprendizaje, ya que los alumnos al no tener acceso al internet o
a un computador, no llegan a aprovechar todas las oportunidades que les ofrece el mundo
digital, y es exactamente ahí donde se crean las ya anteriormente mencionadas “brechas
digitales” que generan cada vez más problemas en la sociedad, los cuales se ven reflejados
en la educación y posteriormente a ello provoca la carencia de profesionales capacitados y
aptos para desempeñar un papel en cualquier trabajo (Flores, Hernández y Garay, 2020).

pág. 9
2.3. La educación virtual durante el Covid-19.

En el contexto actual en el que vivimos producto de la pandemia por el Covid- 19, se han
venido produciendo una serie de cambios drásticos dentro de los sectores más importantes
de una nación, entre los cuales podemos destacar el sector social, político, laboral y
económico, los cuales son piezas claves para el desarrollo de una sociedad. Entre los casos
en donde se vieron más afectados los ciudadanos, se encuentra el área de la educación, en
donde se tomaron medidas como el cierre de todos los centros educativos en casi toda la
región de Latinoamérica, esto fue con el fin de evitar los contagios entre estudiantes. Es
por ello que partir de esta disposición, diversos países optaron por llevar a cabo las clases
mediante la modalidad de la educación a distancia, haciendo uso de los recursos digitales
como una solución para no detener el proceso de aprendizaje durante esta emergencia
mundial (‌Mateus et al., 2022). Es así como todos los alumnos tuvieron que adaptarse a este
cambio que trajo consigo la educación virtual, pudiendo estudiar desde cualquier rincón de
su casa empleando el internet y diversas plataformas educativas.

La educación virtual llegó a ser una oportunidad para seguir aprendiendo y llenar de
nuevos conocimientos haciendo de las TIC, las cuales se convirtieron en una herramienta
muy útil durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, volviéndose parte de la vida
cotidiana de los estudiantes. Según Vargas (2022) menciona que esta modalidad de
aprendizaje online genero un gran impacto en la necesidad que tenía el estudiante por
utilizar estas nuevas tecnologías para la realización de tareas y clases sin tener que asistir a
su escuela de manera presencial. Es por ello que muchos países consideraron a la
virtualidad como una opción viable hacia la integración de los estudiantes en una cultura
digital que fomenta el desarrollo de una sociedad moderna.

Una gran parte de los estudiantes tuvieron problemas para adaptarse a la educación en
línea, debido a que muchos de ellos no contaban con acceso a internet e incluso otros no
contaban con una computadora o teléfono para poder ingresar a las clases virtuales. Esto
no hizo más que evidenciar las carencias y desigualdades que existen en la sociedad actual,
además que provoco que un gran porcentaje dejaran sus estudios por no contar con estos
recursos tecnológicos durante esta pandemia (‌Vergès, 2022). Fue así como aquello que

pág. 10
estaba sucediendo afecto al desarrollo académico de muchos jóvenes y niños, provocando
varias respuestas en contra de esta nueva modalidad.

Figura 5: La educación virtual. PressPerú (2022)

pág. 11
 Figura 6: Educacion a distancia durante la pandemia. Diario abc (2021)

CAPÍTULO III: PROPONER RECOMENDACIONES SOBRE LA UTILIZACIÓN

DE LAS TIC EN EL SECTOR EDUCATIVO DE LATINOAMÉRICA EN EL
ÚLTIMO QUINQUENIO.

3.1. Fomentar la utilización de nuevas tecnologías.

El aprovechamiento de los avances tecnológicos genera una gran contribución al desarrollo

sociocultural de la región Latinoamericana y en especial a su sector educativo, el cual
requiere emplear estrategias innovadoras con la finalidad de brindar una educación de
calidad. Por tal motivo, Castillo y Sigalés (2016) nos dicen que las TIC deben utilizarse
para servir como herramienta gestora en el desarrollo social, fomentando el respeto,
equidad y justicia, siendo estos los principales valores que se requieren para eliminar los
problemas que tiene nuestra sociedad actual. En este sentido, es necesario fomentar la
importancia que tiene la incorporación de estas tecnologías en la educación, apoyando a
que los alumnos interactúen con estos avances. Por ello, podemos destacar el hecho de que
las TIC se han convertido poco a poco en una herramienta fundamental para la educación y
cada vez es más que evidente el impacto social que genera.

Es importante que cada vez más se fomente el uso de las TIC, creando conciencia en los
estudiantes, maestros y padres en la implementación de estrategias innovadoras dentro de
la ruta del aprendizaje, ya que podemos encontrar ciertos beneficios en ellas, como por
ejemplo: Ayudan en mejorar el interés educativo de los estudiantes, además han favorecido
a una mejor comunicación entre el alumno y el profesor, siendo esto último lo que más ha
ayudado a que se logre dar una educación de calidad. Sin duda alguna, podemos decir que
a medida que se integran las TIC a las escuelas, estas han contribuido a que se dé un
crecimiento económico y social en los diferentes países latinos. No obstante, debemos
saber que no solo en el sector educativo han ocurrido estos cambios, sino que también en el
de la salud, político, industrial, empresarial y entre otros más; lo cual incrementa aún más
el valor de impulsar el uso de estas herramientas y de generar una cultura digital (García,
2019).

pág. 12
3.2. Hacia una cultura digital.

La realidad actual de las grandes innovaciones tecnológicas ha provocado distintas

opiniones a favor y en contra de su implementación en las áreas de desarrollo, brindando
nuevos métodos y estrategias para dejar de lado a lo convencional y acercarnos más hacia
una cultura digital. Es por ello que en el caso del proceso de enseñanza y aprendizaje se ha
rediseñado brindando una serie de nuevas metodologías, entre las que destaca la educación
virtual. Por lo que Ye (2022) nos dice que con la llegada de las TIC al sistema educativo se
han generado cambios importantes dentro de los espacios educativos y fuera de ellos,
siendo la educación virtual un nuevo método de aprendizaje con cuál se espera desarrollar
en los estudiantes nuevas habilidades y competencias en el ambiente digital, como la
búsqueda de información a través de sitios online, comunicación entre maestros y alumnos,
etc.

Se sabe que con la llegada del Covid-19 se tuvo que recurrir a la educación a distancia para
de esta manera controlar y evitar la propagación de este virus, por lo que los estudiantes de
todos los niveles educativos tuvieron que adaptarse a este nuevo método, el cual se
caracterizó por brindar estrategias metodológicas como: el internet de las cosas, aulas
virtuales, y clases a través de videollamadas. Es así como se intentó seguir con la
educación en los niveles de inicial, primaria, secundaria y hasta en las universidades,
siendo esto último en donde más se requirió el acceso a las TIC debido al alto nivel de
formación que necesitan los jóvenes universitarios.

pág. 13
 Figura 7: Beneficios de la educación online. Google (2021)

3.3. Brindar una preparación a los docentes.

Es indispensable que se desarrollen políticas estratégicas con el fin de identificar las metas
y objetivos que se esperan obtener a través de la implementación de las herramientas
tecnológicas en el sistema educativo, para que de esta manera la población estudiantil y los
maestros puedan beneficiarse. Pero para ello también es importante que se logre instruir a
los profesores en la utilización de estos recursos digitales.

En muchas ocasiones, diversos países llegaron a la conclusión de que es necesaria la

inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicaciones al servicio educativo, con
el fin de mejorar la calidad en los procesos didáctico, siendo los maestros los que ocupan
un rol relevante al formar a los estudiantes haciendo uso de estas herramientas digitales en
sus actividades académicas (Ramírez et al., 2021). Es por ello que para lograr un cambio
positivo en esta formación se requiere tener a maestros cada vez más capacitados con base
en la utilización de las TIC, por lo que se requiere que el Estado y las organizaciones
encargadas de la educación cooperen brindando una preparación adecuada al personal
docente.

Los organismos gubernamentales encargados de la educación de cada país, deben optar por
implementar talleres en donde se les brinde una capacitación a los docentes en la
utilización de las TIC para que ellos puedan hacer un uso correcto de estos recursos en las
actividades educativas que realizan. Por otro lado, es importante que sigan proveyendo
equipos tecnológicos e internet a los centros de enseñanza de todos los niveles educativos
(Aguiar, Velázquez y Aguiar, 2019).

Finalmente, podemos decir que al brindar esta preparación al personal docente, ellos
adquirirán habilidades y conocimientos digitales que les serán útiles en el proceso de
enseñanza en donde cumplen un rol destacable, además desarrollaran competencias como:
la comunicación, pedagogía sobre la base de recursos tecnológicos, investigación y gestión
de información.

pág. 14
Figura 8: Capacitación de docentes para un mejor manejo de las TIC. Oaxaca digital (2018)

pág. 15
 Figura 9: Uso de laptops educativas. Google (2021).

CONCLUSIONES

En el primer capítulo, se tiene como finalidad conocer como los avances tecnológicos
cumplen un papel fundamental en el desarrollo de las sociedades de cada país, siendo el
uso de las TIC pieza clave para fomentar la inclusión de las habilidades digitales al proceso
educativo, ya que cada vez se necesitan profesionales capaces de dominar estas
herramientas, también se logra destacar el modelo educativo E-learning. Además, se
muestran casos de como estos recursos digitales influyen en el desarrollo de los países
latinos y en donde se puede destacar el hecho de que cada uno de ellos aún tienen
problemas de desigualdad en cuanto al acceso de las TIC, lo cual es provocado
generalmente por las brechas digitales.

En cuanto al segundo capítulo se analizó el impacto que genero la digitalización dentro del
sector educativo de Latinoamérica, por lo que se precisó que muchos países, como Brasil,
Chile, Perú y entre otros, destacan porque los índices de la conectividad a internet, la
integración de herramientas y software educativos, van en aumento. No obstante, también
se informó sobre los riesgos que presentan las TIC a la población más joven, siendo la
dependencia y adicción a estos recursos las desventajas más notorias. Cabe destacar que en
la parte final de este capítulo se trató el tema de la educación virtual durante la pandemia
del covid-19, siendo esta modalidad la más usada a nivel mundial para frenar la
propagación de este virus.

Finalmente, en el último capítulo, concluimos que es importante proponer ciertas

recomendaciones para fomentar la utilización de estas herramientas tecnológicas en el
ambiente educativo, para de esta manera impulsar a la sociedad hacia una cultura digital.
Por ello se consideró necesario optar por la metodología de la educación online, la cual se
dio a conocer más durante la pandemia, debido a las restricciones puestas por cada estado,
en donde se precisó no salir de casa. De igual forma, en la última parte de las
recomendaciones se creyó que era indispensable que al personal docente se le brinde una

pág. 16
capacitación y preparación adecuada sobre el manejo de estos recursos tecnológicos tan
valiosos en la educación.

REFERENCIAS

Aguiar, B., Velázquez, R., y Aguiar, J. (2019). Innovación docente y empleo de las TIC en
la Educación Superior. Opengeek.
https://doi.org/http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/2134

Aquae. (2021). TIC en la educación. [Fotografía]. Recuperado de

https://www.fundacionaquae.org/wp-content/uploads/2021/04/tics-en-la-
educacion.jpg

Barberà, E., y Suárez, C. (2021). Evaluación de la educación digital y digitalización de la

evaluación. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 24(2), 33-40.
https://doi.org/10.5944/ried.24.2.30289

‌Blogthinkbig. (2019). E- learning- Educación online. [Fotografía]. Recuperado de

https://empresas.blogthinkbig.com/wp-content/uploads/2019/11/Utiliza-lo-mejor-
del-e-learning-para-crecer-profesionalmente.png?fit=1000%2C667

Castillo, M., y Sigalés, C. (2016). El impacto de las TIC en la educación: más allá de las
promesas. Editorial UOC. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/58515

Deossa, R., y Montiel, C. (2022). Potencial de las TIC en educación, una propuesta
metodológica para su integración efectiva. Informador Técnico, 86(2), 278-296.
https://doi.org/10.23850/22565035.4374

Diario abc. (2021). Educacion a distancia durante la pandemia. [Fotografía]. Recuperado

de https://static1.abc.es/media/familia/2021/06/14/malas-notas-kA9G--
620x349@abc.jpg

pág. 17
El tiempo. (2020). Herramientas TIC en las escuelas. [Fotografía]. Recuperado de
https://www.eltiempo.com/files/article_main/uploads/2020/07/28/5f208fe4bfed4.jp
eg

Flores, J., Hernández, R., M., y Garay, R. (2020). Tecnologías de información: Acceso a
internet y brecha digital en Perú. Revista Venezolana De Gerencia, 25(90), 504.
https://doi.org/10.37960/rvg.v25i90.32396

García, F. J. (2019). Accesibilidad, TIC y educación. Ministerio de Educación y

Formación Profesional de España. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/49243

Google. (2021). Uso de laptops educativas. [Fotografía]. Recuperado de

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1813315/standard_383-
2021_g.jpg.jpg

Juhaňák, L., Zounek, J., Záleská, K., Bárta, O., & Vlčková, K. (2019). The relationship
between the age at first computer use and students’ perceived competence and
autonomy in ICT usage: A mediation analysis. Computers & Education, 141,
103614. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103614
Kozlova, D., & Pikhart, M. (2021). The Use of ICT in Higher Education from the
Perspective of the University Students. Procedia Computer Science, 192, 2309–
2317. https://doi.org/10.1016/j.procs.2021.08.221

López, C. G., Sánchez, M. C. G., y Muñoz, A. G. (2021). Desarrollo de la competencia

digital en estudiantes de primaria y secundaria en tres dimensiones: Fluidez,
aprendizaje, conocimiento y ciudadanía digital. Revista Ibérica De Sistemas y
Tecnologías De Información, (44), 5-20. https://doi.org/10.17013/risti.44.5-20

M
‌ ateus, J., Andrada, P., González, C., Ugalde, C., & Novomisky, S. (2022). Perspectivas
docentes para una agenda crítica en educación mediática post COVID-19. Estudio
comparativo en Latinoamérica. Comunicar, 30(70), 1-11.
https://doi.org/10.3916/C70-2022-01

pág. 18
M
‌ INEDU. (2019). Educación para un mundo digital.
https://www.gob.pe/institucion/minedu/informes-publicaciones/345597-educacion-
para-un-mundo-digital

Molina, E., y Rodríguez, J. (2021). Aproximación del impacto social en la apropiación de

las TIC en la Colombia profunda. Revista Ibérica De Sistemas y Tecnologías De
Información, 436-453. https://www.proquest.com/scholarly-journals/aproximación-
del-impacto-social-en-la-apropiación/docview/2484012116/se-2

Montes, D., Díaz, V., y Uribe, A. (2020). Educación rural y TIC: Una revisión de la
literatura académica. Encuentros, 18(2). DOI:10.15665/re.v18i02.2195

Oaxaca digital. (2018). Capacitación de docentes para un mejor manejo de las TIC.
[Fotografía]. Recuperado de
http://www.oaxaca.digital/wp-content/uploads/2018/09/1-IEEPO-2.jpeg

Ortiz, A., Olmos, S., y Sánchez, J. C. (2021). Calidad en e-learning: Identificación de sus
dimensiones, propuesta y validación de un modelo para su evaluación en educación
superior. Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 24(2), 225-244.
https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29073

Pérez, C. (2022). Humanidades digitales y educación literaria: Oportunidades y retos 1.

Tonos Digital, (42), 1-33. https://www.proquest.com/scholarly-
journals/humanidades-digitales-y-educación-literaria/docview/2624994193/se-2

PressPerú. (2022). La educación virtual. [Fotografía]. Recuperado de

https://i0.wp.com/pressperu.com/wp-content/uploads/2022/02/PROFESORA.jpg?
resize=780%2C509&ssl=1

Ramírez, M., Cózar, R., Roblizo, M. J., & González, J. A. (2021). Hacia una visión
coordinada de las TIC en la educación: un análisis comparativo de las percepciones
de docentes y padres de Educación Infantil y Primaria.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103300

pág. 19
Sánchez, M., y Prendes, M. (2022). Investigar en tecnología educativa: Un viaje desde los
medios hasta las TIC. Hallazgos, 19(37). https://www.proquest.com/scholarly-
journals/investigar-en-tecnología-educativa-un-viaje-desde/docview/2568682036/
se-2

Statista. (2018). La digitalización educativa en Latinoamérica. [Gráfico]. Recuperado de

http://cdn.statcdn.com/Infographic/images/normal/22645.jpeg

Suelves, D. M., Monzonís, N. C., y Méndez, V. G. (2021). Competencia digital ciudadana:

Análisis de tendencias en el ámbito educativo. Revista Iberoamericana De
Educación a Distancia, 24(2), 329-349. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.30006

Syed, M., Ansarullah, S., Mohamed, B., Alshmrany, S., Shafiq, M., & Hamam, H. (2022).
Impact of ICT in modernizing the global education industry to yield better
academic outreach. Sustainability, 14(11), 6884.
https://doi.org/10.3390/su14116884

Vargas, M. A. (2022). Impacto de las clases virtuales en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de la educación superior. Sinergia Académica, 5(1), 52-67.
https://doi.org/10.51736/sa.v5i1.75

V
‌ ergès, C. (2022). Precarización laboral, desigualdad y nuevas tecnologías. Revista
Colombiana De Bioética, 17(1). https://doi.org/10.18270/rcb.v17i1.3937

Ye, Y. (2022). Rule-based AI system application on college english teaching path based on
computer-aided technology. Security and Communication Networks.
https://doi.org/10.1155/2022/9913450

pág. 20
 ANEXOS

Cronograma de actividades:
Pegar

pág. 21