AMBIENTES EDUCATIVOS MEDIADOS POR TIC

Actividad Individual

Informe análisis Crítico de las TIC

Presentado por:

Darly Karina Guerrero Ortega

Docente

Mg. Ana María Briceño Santamaría

Magister en Educación y Gerencia Estratégica del Talento Humano
Con profundización en Neuro pedagogía y Diseño de Recursos Educativos Digitales.

Universidad de Investigación y Desarrollo –UDI

Maestría en TIC para la Educación

2024
 INTRODUCCIÖN

En la sociedad actual es imprescindible señalar que las nuevas tecnologías de la

información y comunicación, han cobrado un papel fundamental en el quehacer diario y
el desempeño social y laboral de cada una de las personas que interactúan en
comunidad. Desde niños, jóvenes y ancianos cada día se van empoderando de su uso
para facilitar sus quehaceres y conectarse con el mundo exterior.

Asimismo, uno de los entornos que evidencia cada vez más el uso de estas tecnologías
es el sector educativo es por ello que en el presente análisis se pretende resaltar la
importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las
instituciones educativas y sus impactos en la educación.

También se valorará el rol que desempeña el docente a la hora de utilizar dichas

herramientas tecnológicas como complemento en el aprendizaje y se dará importancia
a la aplicación de las tecnologías en el área de las matemáticas y los recursos
tecnológicos que se utilizan en las instituciones educativas en la actualidad.
 LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA
EDUCACION

Hoy en día somos invadidos de forma extraordinaria por la tecnología es esta la que
intenta reemplazar al ser humano y apartarlo de todas sus tareas y trabajos.

La tecnología nos informa nos pone a la vanguardia de lo que ocurre actualmente y a

su vez trata de predecir muy paulatinamente lo que se aproxima.

Las herramientas tecnológicas como la computadora, el celular, los ipods, etc., se han
infiltrado de una manera asombrosa, tanto como en su época lo fue el televisor y es
casi insólito que no se tenga una máquina de estas en nuestra propia casa.

En el mundo de la educación global e integral, encontramos como ente principal y

primordial la computadora, dicha herramienta ha logrado captar la atención de grandes
y pequeños y es por eso que ésta saliente sociedad de la información, inducida por un
vertiginoso avance científico en un marco económico, social, neoliberal y sostenida por
el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad
humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades
laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de
ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que
precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los
medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura.

En este marco, Aviram1 identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para
adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural (como se cita en Fuentes, A. 2016)

- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños

ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes
en el currículo para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad
en el proceso de la información (aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la
utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos
(aprender DE las TIC).

- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan

1
Fuentes, A. (2016)
José María Martín Patiño2, Jesús Beltrán3 Llera Luz Pérez4 : además introducen en las
prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que
contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y
para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC
desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y
convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la
aventura de aprender"

- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de

todos sus elementos. Como indica Joan Majó 5 "la escuela y el sistema educativo no
solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir
enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas
tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el
entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si
éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".

Teniendo en cuenta estos argumentos vemos que en el ámbito educativo el ente

principal es el manejo de las TIC.

En el caso de las instituciones educativas, el manejo de las TIC está relacionado con
las siguientes ventajas:

 El uso y acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos por

parte de alumnos, profesores y padres de familia.
 La gestión del centro educativo: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de
alumnos: el uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 La comunicación interna y externa a través de la página web de los colegios.
 Comunicación con el entorno y la relación entre profesores de diversos colegios
a través de redes y comunidades virtuales.
 Utilización de la sala de informática y acceso a internet para realizar labores
extraclases.
 Utilización del teléfono como medio de información general para el estudiante.
 En las clases de informática los estudiantes aprenden y afianzan sus
conocimientos usando la tecnología y el internet como herramientas didácticas
en sus aprendizajes.

2
Patiño, M. (2013)
3

5
Majo, J. (2003)
Al vislumbrar estos aspectos en la mayoría de las instituciones donde se presta el
servicio educativo, se puede evidenciar el manejo adecuado de las tics, sin embrago no
hay que evadir la realidad ya que en demasiadas escuelas, institutos superiores y
universidades la computadora se encuentra encerrada en la oficina del rector (a) de
escuela o en la sala de profesores, siendo los alumnos los más afectados ya que sin
herramientas tecnológicas a su alcance es difícil conseguir un avance en sus
actividades y aprendizajes.

Es esencial una apuesta por la formación tecnológica, que conlleve, además, una
metodología de apoyo para que el docente pueda evolucionar desde su rol de
transmisor de conocimientos a filtrador y guía en la interpretación de los mismos.

En cuanto a la integración de las Tics en los procesos de aprendizaje de las

Matemáticas, retomamos lo planteado por Andee Rubin6, quien agrupa en cinco
categorías los diferentes tipos de herramientas para crear ambientes enriquecidos por
la tecnología: conexiones dinámicas; herramientas avanzadas; comunidades ricas en
recursos matemáticos; herramientas de diseño y construcción; y herramientas para
explorar la complejidad de los conceptos abstractos.

Las herramientas tecnológicas, agrupadas en estas cinco categorías, ofrecen al

maestro de Matemáticas la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje
enriquecidos para que los estudiantes perciban las Matemáticas como una ciencia
experimental y un proceso exploratorio significativo dentro de su formación.

Por último se hace ineludible resaltar la importancia del manejo de las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza aprendizaje, estas
herramientas se convierten en estrategias para optimizar el aprendizaje si son
utilizadas de una manera responsable, pedagógica y didáctica, que involucre a los
estudiantes dentro de un mundo atraído por las bondades y utilidades que nos brinda el
uso de dichas tecnologías, que solamente no se utilicen como medio informativo sino
como medio formativo para potencializar nuestras habilidades y enriquecer nuestros
conocimientos y para poder desenvolvernos en esta sociedad que está en constante
crecimiento.

6
Rubin, A. (2000)
 CONCLUSIÓN

La difusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la

educación, presenta importantes desafíos y oportunidades. La formación de
docentes y la integración pedagógica de las TIC son esenciales para garantizar que
estas herramientas no sólo informen, sino que también eduquen a los estudiantes y los
preparen para un mundo en constante cambio.

En consecuencia, este análisis permitió revelar la importancia de las TIC en el campo

de la educación. La flexibilidad en los enfoques, pruebas concretas de aplicabilidad
y un análisis equilibrado de las ventajas y desventajas son esenciales para comprender
el impacto general de las TIC. Es por esto, que
como docentes, es necesario reflexionar sobre estas observaciones y recomendar una
integración responsable y pedagógica de las tecnologías de la información y la
comunicación, reconociendo su papel como herramientas de aprendizaje necesarias
en el continuo crecimiento de la sociedad educativa..

Finalmente, la conciencia de la importancia de las tecnologías de la información y la

comunicación no sólo como portadores de información, sino también como materiales
de aprendizaje se presenta como la clave para aprovechar las oportunidades
que ofrecen estas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 REFERENCIAS

Fuentes, A. (2016, 18 mayo). Documento Impacto de las TIC en

educación.https://es.slideshare.net/almavalenzuela12979/documento-impacto-de-las-
tic-en-educacin

Hung, E. (2015) Hacia el fomento de las TIC en el sector educativo en Colombia.

Https://manglar.uninorte.edu.co

Mutis, E. T., & Molana, B. S. (2001, febrero 4). La Integración de las TIC en
Matemáticas. Https://eduteka.icesi.edu.Co/Articulos/Editorial18.

Patiño, M. Llera J. Pérez, L. (2003). Cómo aprender con Internet.

https://www.researchgate.net/publication/40947178_Como_aprender_con_Internet

Rubin, A. (2000) "Technology Meets Math Education: Envisioning A Practical Future",

http://www.air.org/forum/abRubin.htm