CRONOGRAMA ANUAL CURRICULAR

AÑO ESCOLAR 2022, CURSO COMBINADO DE EDUCACION PARVULARIA.

OBJETIVO NIVEL PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEIMESTRE
APRENDIZAJE DE
PRIORIZADO PRIORIZ NIVELACIÓN INICIO OAP 2022 CONTINUACIÓN OAP 2022
ACIÓN OAP 2021
Marzo Abril Mayo Junio Agosto Sept. Oct. Nov.
(N1 O
N2)
Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Identidad y autonomía
NIVEL 1 N1 x X X X X X X X
OA 4. Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las necesidades
propias, de los demás y las normas de funcionamiento grupal.
OA 9. Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario, N1 X X X X X X X X
con independencia y progresiva responsabilidad.
NIVEL 2 N2
OA 1. Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le X X X
provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de TICs.

OA 13. Representar en juegos socio dramáticos, sus pensamientos y experiencias atribuyendo N2 x x x x x x

significados a objetos, personas y situaciones.
Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Convivencia y ciudadanía
NIVEL 1 N1 X X x x
OA 1. Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
OA 5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de conflictos cotidianos con otros niños y niñas N1 X X
NIVEL 2 N2
OA 7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su X X
bienestar y seguridad, o la de los demás, proponiendo alternativas para enfrentarlas.
OA 10. Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia N2 X X X X X X X X
democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de
los acuerdos de las mayorías.
Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Corporalidad y Movimiento
NIVEL 1 N1 X X X X X X X X
OA 6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego.
OA 7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos N1 X X X X X X X X
movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de juegos.
NIVEL 2 N2 X X X X X X X X
OA 5. Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en forma
habitual, con y sin implementos u obstáculos.
Ámbito: Comunicación integral
Núcleo: Lenguaje Verbal
NIVEL 1 N1
OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo X X
de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.
OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando N1
palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores. X X
OA 6. Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, N1
describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. X X X X X
NIVEL 2 N2
OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus x X X
correspondientes grafemas.
OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes N2
simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas. X X X X
Ámbito: Comunicación integral
Núcleo: Lenguajes Artísticos
NIVEL 1 N1
OA 4. Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de escenas X X X
dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las N1
figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización X X X X
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
NIVEL 2 *Otro X X X X X X X X
OA 3. Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos tales
como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos
OA 1. Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en forma directa o a través de medios N2
tecnológicos), describiendo y comparando algunas características visuales, musicales o escénicas X
(desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido, formas, diseño, entre otros).
 Ámbito: Interacción y comprensión del entorno
Núcleo: Comprensión del Entorno Natural
NIVEL 1 N1
OA 2. Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o consecuencias de fenómenos X
naturales que observa, a partir de sus conocimientos y experiencias previas.
OA 7. Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios N1 X
que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas.
OA 3. Reconocer la importancia del agua y la energía solar para la vida humana, los animales y las *Otro X X X X
plantas, a partir de experiencias directas o TICs. JEC
OA 1. Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el entorno *Otro X X X X
natural, a las personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y JEC
procedimientos.
NIVEL 2 N2
OA 9. Comunicar sus observaciones, los instrumentos utilizados y los hallazgos obtenidos en X X
experiencias de indagación en el entorno natural, mediante relatos, representaciones gráficas o
fotografías.
OA 11. Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes saludables, tales como: aire y agua N2 X X
limpia, combustión natural, reciclaje, reutilización y reducción de basura, tomando conciencia
progresiva de cómo estas contribuyen a su salud. JEC
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno
Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural

NIVEL 1 N1
OA 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y X X
país, apoyándose en recursos tales como: fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.
NIVEL 2 OA 4. Formular interpretaciones respecto de las necesidades y situaciones que dieron origen
a creaciones e inventos, tales como: refrigerador, radio, avión, naves espaciales, cámara fotográfica, N2 X
entre otros.
OA 10. Comprender normas de protección y seguridad referidas a tránsito, incendios, inundaciones, N2
sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico. X
Ámbito: Interacción y comprensión del entorno
Núcleo: Pensamiento Matemático
NIVEL 1 N1 X
OA 1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.
OA 2. Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a N1 X
la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para contener
OA5. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de N1 X X
secuencia (antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y
duración (larga/corta).
OA 6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e N1 X X X X
indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
OA 7. Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica. *Otro X X X X X X
OA 8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10 N1 X X X X
elementos, comunicando las acciones llevadas a cabo.
NIVEL 2 N2 X X
OA 12. Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de problemas concretos, identificando la
pregunta, acciones y posibles respuestas.
OA 10. Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, Otro X X
que observa en forma directa o a través de TICs.
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL PRIORIZADA
AÑO ESCOLAR 2022
Asignatura
Ámbito: Desarrollo personal y social. Identidad y autonomía Docente Karen Aguilar Hernández
Convivencia y ciudadanía
Corporalidad y movimiento
Ámbito: Comunicación integral Lenguaje verbal Curso Curso combinado educación Parvularia NT2
Lenguajes artísticos.
Ámbito: Interacción y comprensión del Comprensión del Entorno Natural Horas 25. 30 HORAS AULA.
entorno Comprensión del Entorno Sociocultural Semanales
Pensamiento matemático

SEM MESES UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN OAP OBJETIVO/ACTIVIDADES/ FECHA/
EST PRIORIZADOS RECURSOS EVALUACIÓN
RE
PR
IM

OBJETIVOS DE RUTINA DIARIA.

 ANUALES Ámbito: Desarrollo personal social - Opina en momentos de
Núcleo: Identidad y Autonomía.  Verbaliza sus ideas. clases.
RUTINA
DIARIA NIVEL 1 Comenta sus opiniones respecto a un tema.
Solicita de forma verbal algún
OA 4. Expresar sus emociones y Se expresa de forma clara, para solicitar algo. requerimiento.
ER Y SEGUNDO SEMESTRE 2022

sentimientos autorregulándose en
función de las necesidades propias, de Nombra alguna acción para cumplir compromisos del aula Expresa cuando se siente
los demás y las normas de común. triste, enojado o contento.
funcionamiento grupal.

Momento de ingesta de
alimentos.
OA 9. Cuidar su bienestar personal,
llevando a cabo sus prácticas de Desarrolla y manifiesta acciones de autocuidado. Come sin derramar
higiene, alimentación y vestuario, con alimentos.
independencia y progresiva Se hace cargo de sus pertenencias.
responsabilidad. Cuelga sus pertenencias y
Demuestra habilidades y comportamientos en momentos de mochila.
alimentación, realizándolas de manera autónoma limpia y
ordenada. Se lava los dientes.
Se lava las manos cuando
están sucias.

Realiza de manera correcta

pasos para ir al baño.
ANUALES RUTINA Ámbito: Desarrollo personal y social Participa en actividades de rutina, momentos de juego,
DIARIA - Núcleo: convivencia y ciudadanía. momentos de recreo.

OA 1.- Participar en actividades y Menciona alguna acción para trabajar de forma

juegos colaborativos, planificando, colaborativa.
acordando estrategias 
para un propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en Menciona objetos y comportamientos peligrosos.
ellos.
Manifiesta autocuidado.
NIVEL 2
Demuestra respeto.
OA 7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones de Respeta turnos y acuerdos del aula.
riesgo que pueden atentar contra su
bienestar y seguridad, o la de los
demás, proponiendo alternativas para
enfrentarlas.

OA 10. Reconocer progresivamente

requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia democrática,
tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás,
de los turnos, de los acuerdos de las
mayorías.
RUTINA Ámbito: Desarrollo personal y
DIARIA social.
Corporalidad y movimiento
NIVEL 1
OA 6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego.
PRIMER SEMESTRE EDUCACIÓN PARVULARIA 2022
Escribe algunos trazos.
Escribe algunas letras.
Escribe su nombre.
Crea algunas imágenes, accesorios con materiales de
construcción.
Manipula técnicas para colorear con tempera, lápices scrito,
colores pasteles, plumones, crayones, pegamentos,
pinceles, tijeras.
 UNIDAD 1 Ámbito: Desarrollo personal y social - Cumple los roles o tareas comprometidas en actividades o
CONOCIÉND Núcleo: convivencia y ciudadanía.
ONOS
NIVEL 1
OA 1. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en
ellos.
Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: convivencia y ciudadanía.
NIVEL 2
OA 7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones de
riesgo que pueden atentar contra su
bienestar y seguridad, o la de los
demás, proponiendo alternativas para
enfrentarlas.
- Momento del saludo. Actividades de
juegos colaborativos en los que participa. - Conteo asistencia rutina
- Ayudantes de sala, repartir (observación)
- Participa con responsabilidad cuando le corresponde. cuadernillos, alcohol gel,
lápices.etc.
-Participa en juegos colaborativos con sus pares y adultos - Las emociones. (con que
significativos. emoción me identifico el día
de hoy)
-Participa, planificando juegos grupales con sus pares y
adultos significativos portando estrategias para que se
pueda realizar. Del 2 al 31 de
marzo
-Inicia un juego grupal, asumiendo su rol y responsabilidad.
Conoce objetos y comportamientos que es necesario evitar
dentro del aula.
-Menciona situaciones de riesgo.
Demuestra mantener un adecuado autocuidado.
Unidad 1
-Identifica y comenta situaciones de riesgo que pueden CONOCIÉNDONOS
afectar al bienestar de él y los demás. (Ejemplo: si el piso 7.- Aprendo jugando con mis
esta mojado nos podemos caer). amigos
9.- Jugando aprendo mas
-Nombra a lo menos una acción que puede atentar contra 10.- Mi comunidad
su bienestar y el de los demás. (Ejemplo: empujar a sus 12.- Descubriendo con mis
compañeros
pares).
17.- Autocuidado en todos
-Propone soluciones o alternativas ante situaciones de lados. Texto del estudiante
riesgo. kínder página 65 y 66.
Prekínder 15.
UNIDAD 2 MI Ámbito: Desarrollo personal y social -Respeta turnos en juegos. UNIDAD Semana
COMUNIDAD Núcleo: convivencia y ciudadanía. MI COMUNIDAD del 04 al 08 abril
-Escucha respetuosamente las opiniones de los demás.
OA 10. Reconocer progresivamente 1.- Mi escuela y sus reglas. Actividades de
requerimientos esenciales de las -Respeta y acepta acuerdos consensuados establecidos por 2.- Orientación espacial de mi rutina
prácticas de convivencia democrática, el grupo. sala (observación)
tales como: escucha de opiniones 3.- Ordenando secuencias
- Respeta turnos de manera espontánea, en juegos y
divergentes, el respeto por los demás, 4.- Profesiones y oficios en
actividades cotidianas.
de los turnos, de los acuerdos de las mi escuela.
mayorías. - Escucha de manera atenta otras opiniones. 5.- Intentando leer.

-Demuestra respeta turnos y respeta a los demás.

UNIDAD 3 Ámbito: Desarrollo personal social - -Explica por qué ha sentido miedo, alegría, tristeza, amor o 1.- Debemos ser solidarios Semana del 11 al
SEMANA Núcleo: Identidad y Autonomía.  ira frente a diversas narraciones o situaciones observadas 2.- Conociendo palabras de 14 abril
SANTA semana santa.
NIVEL 2 -Expresa a los demás a lo menos una emoción ya sea
alegría o tristeza. 3.- Ayudar al prójimo
OA 1. Comunicar a los demás, 1ER SEMESTRE
emociones y sentimientos tales como: 4.- Semana santa. 2DO SEMESTRE
amor, miedo, alegría, ira, que le -Expresa a lo menos un sentimiento frente al hecho o
provocan diversas narraciones o situación que no le agrada. Ejemplo: grita cuando no le Evaluación diagnostica y Actividades de
situaciones observadas en forma rutina diaria. rutina
gusta algo.
directa o a través de TICs (observación)
-Comenta al adulto significativo cuando siente miedo, Reconoce e identifica valores
como la empatía y
buscando contención.
solidaridad
-Expresa a lo menos un sentimiento o emoción cuando
Ámbito: Desarrollo personal social - escucha alguna narración.
Núcleo: convivencia y ciudadania. 
- Observa ppt de la forma de ser solidario, acciones de Observa historias de Jesús
OA 3. Manifestar empatía y solidaridad como poder ayudar. cuando niño e identifica
frente a situaciones que vivencian sus - Colorea las imágenes de Jesús ayudando a su familia. integrantes de su familia.
pares, o que observa en textos o TICs, -Colorea la palabra Jesús de
practicando acciones de escucha, amarillo, la palabra mamá de
apoyo y colaboración. rojo y la palabra papá de
azul, recórtalas y pégalas en
-Comprender historia del domingo de ramos, escuchando una cartulina. (pégalas en un
Ámbito: Comunicación integral. atentamente. lugar visible de tu hogar)
Núcleo: Lenguaje verbal.
OA 6. Comprender contenidos - observa y escucha historia,
explícitos de textos literarios y no domingo de ramos.
literarios, a partir de la escucha atenta, - Identifica de que se trata
describiendo información y realizando este momento en la historia
progresivamente inferencias y
de Jesús y semana santa.
predicciones.
- Colorear las imágenes de
Jesús y su burro. Para luego
armarlas en 3D.
 UNIDAD 6 Ámbito: Interacción y comprensión
ORIENTACIO del entorno.
N TEMPORAL Núcleo: Pensamiento matemático.
NIVEL 2
OA 12. Comunicar el proceso
desarrollado en la resolución de
problemas concretos, identificando la
pregunta, acciones y posibles
respuestas.
OA 8. Resolver problemas simples de
manera concreta y pictórica agregando
o quitando hasta 10 elementos,
comunicando las acciones llevadas a
cabo.
-Comenta el proceso que realizó para solucionar el 1.- antes y después Semana del 16 al
problema. 2.- Antes y después imitación 31 de mayo
-Utiliza material concreto y pictórico para resolver un 3.- Antes y después
problema de sustracción (quitando o tachando elementos),
secuencias de la vida diaria.
describiendo el procedimiento empleado.
4.- Dia y noche situaciones
-Menciona o representa el resultado al agregar o quitar de la vida diaria.
elementos concretos y pictóricos a un conjunto en un ámbito 5.- Dia tarde y noche
numérico de 10, explicando el procedimiento empleado. 6.- Hoy y mañana
7.- Secuencia de un cuento
-Propone diversas estrategias para resolver un problema, 8.- día tarde y noche
en situaciones cotidianas
9.- hoy y mañana
10.- secuencia de un cuento.
-Resuelve problemas simples, nombrando el resultado. 11.- secuencia con frutas.
-Agrega elementos y menciona el total. 12.- Armando un objeto
-Quita elementos, mencionando resultado. 13.- siempre a veces nunca.
-Comunica la acción que realizó (si agregó o quitó
elementos)
-Describe la acción (agregar o quitar) que tiene que usar
para resolver un problema de la vida cotidiana.
-Utiliza material concreto y pictórico para resolver un
problema de adición (agregando elementos), describiendo
el procedimiento empleado.
 UNIDAD 7 Ámbito: Interacción y comprensión
JUGUEMOS A del entorno.
LAS Núcleo: Pensamiento matemático.
MATEMATICA OA 6. Emplear los números, para
S contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de algunos
elementos en situaciones cotidianas o
juegos.
Ámbito: Interacción y comprensión
del entorno.
Núcleo: Pensamiento matemático.
OA 2. Experimentar con diversos
objetos estableciendo relaciones al
clasificar por dos o tres atributos a la
vez (forma, color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre otros) y
seriar por altura, ancho, longitud o
-Cuenta correctamente del 1 al 10 1 ACTVIDAD DE ACTIVIDADES
PATRONES EN CADA MATEMATICAS
-Cuenta correctamente del 1 al 20 UNIDAD PEDAGOGICA. EN CADA
-Identifica de manera visual números del 1 al 5 UNIDAD.
Unidad 7
-Identifica de manera visual números del 1 al 10 JUGAMOS A LAS
MATEMÁTICAS
-Identifica de manera visual números del 1 al 20
1.- Los números de mi
-Compara cantidades hasta 10 elementos. entorno
2.- Asociar número cantidad
-Menciona la posición del objeto que se le pregunta.
3.- Orientación temporal
- Dice los números en orden desde el 1 hasta el 10 4.- Patrones, agrupar y seriar
(prekínder) 1 hasta el 20 (kínder) y viceversa, en situaciones 5.- Conservación sumar y
cotidianas o juegos. resolver
-Cuenta elementos concretos o imágenes (entre 1 y 20) 6.- Ordenar elementos Texto
determinando la cantidad, en situaciones cotidianas o del estudiante kínder
juegos. pagina 14-15
7.- Tangramas Texto del
Lee números hasta el 20, en situaciones cotidianas o
juegos. estudiante kínder pagina
47.-
-Identifica 2 o más características de objetos Clasificar elementos Texto
del estudiante kínder ACTIVIDADES
-Clasifica por dos atributos
pagina 6 - 7.- MATEMATICAS
-Clasifica por tres atributos 8.- Números del 1 al 10.- EN CADA
Texto del estudiante kínder UNIDAD.
-Ordena por altura o ancho.
pagina 38.-
- Describe algunas semejanzas y diferencias al comparar
objetos, considerando tres atributos a la vez.
-Selecciona e identifica el tamaño de los objetos (grande-
pequeño).
 UNIDAD 9 Ámbito: interacción y comprensión
PROFESIONE del entorno - Núcleo: Núcleo
S Y OFICIOS Comprensión del Entorno
Sociocultural.
OA 7. Reconocer la importancia del
servicio que prestan instituciones,
organizaciones, lugares y obras de
interés patrimonial, tales como:
escuelas, transporte público,
empresas, iglesias, museos,
bibliotecas, entre otros.
OA 1.- Comprender los roles que
desarrollan miembros de su familia y
de su comunidad, y su aporte para el
bienestar común.
- Comprende labor del trabajador y su lugar de trabajo. Une a cada trabajador con su
lugar de trabajo.
- Comprende el rol de una profesión y relaciona con objetos
que utiliza.
Con que profesión van estos
- Comprende y relaciona a cada oficio con el uniforme que objetos.
le caracteriza.
- Elegir que profesión u oficio quiere representar. ¿Qué ropa necesita cada
personaje para realizar su
-Representar y dramatizar actividades que realizan algunas trabajo? POLICIA Y
profesiones y oficios. PERSONAL DE ASEO.
- Visitar compañía de bomberos. 2.- recorta y pega en el
personaje que corresponde.
Asociar: ayuda a la paisajista
a contar las flores y rodea el
número que corresponde
según la cantidad de cada
flor.
Colorea y decora
implementos para cada
profesión (enfermera) u oficio
(policía).
 UNIDAD 10 Ámbito: Interacción y comprensión - Identifica las figuras geométricas básicas y menciona Unidad 8 Semana del 13 al
FIGURAS del entorno. alguna de sus características. FIGURAS GEOMÉTRICAS 24 de junio.
GEOMETRIC Núcleo: Pensamiento matemático. 1.- Circulo
AS -Identifica y menciona al menos 5 figuras geométricas.
2.- Cuadrado
OA 10. Identificar atributos de figuras
2D y 3D, tales como: forma, cantidad 3.- Triangulo
de lados, vértices, caras, que observa 4.- Rectángulo
en forma directa o a través de TICs. 5.- Rombo
6.- Ovalo y Estrella
7.- Relacionando las figuras
geométricas. Texto del
estudiante kínder pagina
59.
PRIMER SEMESTRE EDUCACIÓN PARVULARIA 2022
 UNIDAD 11 Ámbito: Desarrollo personal y social Identifica las emociones (feliz, triste, asustado, enojado) - 1.- Conociendo mis
CUERPO Núcleo: Identidad y autonomía
SENTIDOS Y
EMOCIONES NIVEL 1
OA 4. Expresar sus emociones y narraciones o situaciones observadas.
sentimientos autorregulándose en
función de las necesidades propias, de
los demás y las normas de
funcionamiento grupal.
Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Identidad y autonomía
OA 9. Cuidar su bienestar personal,
llevando a cabo sus prácticas de
higiene, alimentación y vestuario, con
independencia y progresiva
responsabilidad.
AGOSTO
Realiza las expresiones de acuerdo a cada emoción- emociones
Actividades de
Describe la emoción o sentimiento que le provocan diversas 2.- Conociendo las partes de unidad y
mi cuerpo.
actividades de
3.- Iguales pero diferentes.
-Reconoce emoción propia intentando regularse cuando el 4.- Figura humana, higiene y rutina
adulto media la situación. cuidado personal. (observación)
5.- juego, movimiento y
-Expresa a lo menos una emoción propia intentando
autorregularse para el funcionamiento grupal. (de manera acciones peligrosas.
autónoma)
-Reconoce y comenta cuando sus compañeros demuestran
alguna emoción o sentimiento.
-Comenta a adultos significativos cuando
otras personas sienten alguna emoción o
sentimiento, buscando ayudar.
-Descubre el autocuidado.
Realiza de manera progresiva prácticas de
higiene y alimentación, realizando actividades
apropiadas para este contexto.
6.- Identificar mis sentidos.
-Realiza prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, por iniciativa propia, de manera 7.- Sentido de la vista.
autónoma. 8.- Sentido de la audición
9.- Sentido del tacto
10- Sentido del gusto
11.- Sentido del olfato.
- Soluciona problemas cotidianos que se le presenten. Evaluación diagnostica y
- Demuestra respeto en su actuar al compartir con los
 UNIDAD 13 Ámbito: Interacción y comprensión Menciona estaciones del año.
ESTACIONES del entorno- núcleo: Comprensión
DEL AÑO del Entorno Natural. Reconoce algunas características de las estaciones del año.
Nombra características de cada estación.
OA 1. Manifestar interés y asombro al
ampliar información sobre cambios
que ocurren en el entorno natural, a
las personas, animales, plantas,
lugares y cuerpos celestes, utilizando
diversas fuentes y procedimientos.
 UNIDAD 14 Ámbito: comunicación integral.
LAS SILABAS Núcleo: lenguaje verbal.
NIVEL 1
OA 3. Descubrir en contextos lúdicos,
atributos fonológicos de palabras
conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos
finales e iniciales.
- Identifica (aplaudiendo, nombrando, utilizando material Unidad 14 Semana del 22
concreto) la sílaba inicial de palabras significativas. LAS SÍLABAS de agosto al 02
1.- Separemos nuestros de septiembre.
- Relaciona (nombrando o pareando) palabras que tienen la nombres.
misma sílaba inicial. 2.-Bisilabos y trisílabos
3.- Iniciación a la escritura
- Separa (apuntando, aplaudiendo, graficando, nombrando,
4.- Iniciación a la lectura
entre otros) las sílabas en fonemas (sonidos). Taller JEC
5.- Palabras largas y
palabras cortas. computación
-Identifica sonido inicial de objetos relacionados a vocales.
6.-Unir silabas y formar
-Asocia elementos que comiencen con la misma vocal. palabras cortas.
7.- Sonido inicial y sonido
-Identifica la vocal final de algunas palabras (sonido final de final, iniciación lectura y
vocal). escritura. Jugamos con las
silabas. Texto del
-Nombra y señala sonidos iníciales de palabras. estudiante kínder pagina
52.-
-Nombra y señala sonidos finales de palabras.
-Realiza conteo silábico de palabras, comentando cuantas
silabas tiene.
-Asocia y comenta palabras con sonidos iníciales iguales.
-Asocia y comenta palabras con sonidos finales iguales.
(rimas)
-Compone palabras sencillas al unir sílabas.
UNIDAD 14 Ámbito: Comunicación integral.
Núcleo: Lenguaje verbal.
LAS SÍLABAS OA 4. Comunicar oralmente temas de
su interés, empleando un vocabulario
variado e incorporando palabras
nuevas y pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e literario a través de la escucha atenta.
interlocutores.
-Utiliza palabras nuevas al crear oraciones. 8.- Rompecabezas de
-Pregunta el significativo de nuevas palabras. palabras Actividades de
-Utiliza vocabulario variado al comentar temas de su interés. 9.- Escribo palabras. ¿Qué clase
-Responde a preguntas que se le realizan a partir de la palabras puedo escribir?
escucha de un texto. Texto del estudiante kínder (observación, de
-Describe personajes y ambientes de un texto literario y no pagina 60 y 64.- rutina diaria)
10.- Juego con silabas. Texto
- Emplea vocabulario variado incluyendo palabras en otro del estudiante kínder 1ER SEMESTRE
idioma. (ingles) pagina 17.-
2DO SEMESTRE
Lectura domiciliaria
familiar.
1 libro por semestre.
UNIDAD 15 Ámbito: Interacción y comprensión
REINO del entorno
ANIMAL Núcleo: Comprensión del Entorno
Natural
OA 7. Describir semejanzas y
diferencias respecto a características,
necesidades básicas y cambios que
ocurren en el proceso de crecimiento,
en personas, animales y plantas.
- Compara el proceso de crecimiento de personas, animales Unidad 16 Semana del 03 al
y plantas. REINO ANIMAL 14 de octubre.
- Compara algunas características de personas, animales y 1.- Seres acuáticos
plantas que crecen en distintos contextos (condiciones 2.- Peces igual al modelo
climáticas, niveles de contaminación, fuentes de 3.- Animales de granja y
alimentación u otras). secuencia de un pollito.
4.- Habitad de los animales Taller JEC
- Compara el proceso de crecimiento de personas, computación
5.- Relacionar animales con
animales y plantas.
su cría y pelaje. Texto del
-Describe cambios que ocurren en el crecimiento de estudiante kínder pagina
personas. 18. Pre kínder 29.-
6.- Los insectos chilenos.
-Describe cambios que ocurren en el crecimiento de plantas
Texto del estudiante kínder
-Identifica necesidades básicas de las plantas o personas. pagina 68.
(agua/sol) 7.- Animales Salvajes
8.- El zorro y el puma
9.- Clasificando dinosaurios,
el paleontólogo.
10.- fósiles
UNIDAD 16 Ámbito: Interacción y comprensión - Predice las causas de algunos fenómenos naturales. Unidad 17 Semana del 17 al
REINO del entorno REINO VEGETAL 28 de octubre.
VEGETAL Núcleo: Comprensión del Entorno - Explica las causas de un fenómeno natural, a partir de lo 1.- Explorar el mundo de las
Natural que ha indagado, observado y experimentado. plantas. ¿Qué cambios
-Comenta y describe a lo menos dos fenómenos naturales. ocurren en las plantas?
NIVEL 1 Texto del estudiante kínder
OA 2. Formular conjeturas y -Comenta la causa de cómo surge (al menos 1) un pagina 4.-
predicciones acerca de las causas o fenómeno natural. 2.- Conocer la importancia de
consecuencias de fenómenos las semillas. Taller JEC
naturales que observa, a partir de sus -Comenta posibles consecuencias que pueden tener 3.- Expresar emociones computación
conocimientos y experiencias previas. algunos fenómenos naturales hacia las personas o medio 4.- Plantas medicinales
ambiente. 5.- Tipos de arboles
6.- Consumo de frutas y
verduras
7.- Clasificar frutas
8.- Identificar verduras (Guía)
y “Retrato con verduras”
Texto del estudiante kínder
pagina 5.-
9.- Resolver situaciones
problemáticas.
10.- Crear y expresar
plásticamente.
UNIDAD 17 Ámbito: Interacción y comprensión
SISTEMA del entorno
SOLAR Núcleo: Comprensión del Entorno
Natural
OA 1. Manifestar interés y asombro al
ampliar información sobre cambios
que ocurren en el entorno natural, a
las personas, animales, plantas,
lugares y cuerpos celestes, utilizando
diversas fuentes y procedimientos.
Compara algunas características de otros lugares y cuerpos UNIDAD 18 Semana del 02 al
celestes. SISTEMA SOLAR 18 de noviembre.
1.- Sistema solar, el planeta
Compara algunas características de los animales
tierra
Compara algunas características de las plantas. 2.- El sol, describiendo el sol
3.- El sol, la tierra y la luna
Compara algunas características de las personas. 4.- Bordemos la luna y
cuento
5.- Luna, estrellas, contando
estrellas
6.- Cuento como atrapar una
estrella.
7.- Los Planetas.
8.- Los Cometas
9.- Los Meteoritos
10.- Medios de transporte
espaciales.
11.- Los astronautas.
12.- Satélites artificiales.
13.- satélites naturales.
 UNIDAD 18 Ámbito: Comunicación integral. - Combina gestos, movimientos, posturas, desplazamientos Unidad 19 Semana del 21
SEMANA DEL Núcleo: Lenguajes artísticos. y la voz para representar diferentes personajes, animales u Semana del párvulo al 25 de
PÁRVULO NIVEL 1 objetos en escenas dramáticas, juegos teatrales, mímicas y 1.- Muevo mi cuerpo y noviembre.
OA 4. Expresar corporalmente danzas.
participo.
sensaciones, emociones e ideas a
partir de la improvisación de escenas -Expresa emociones a partir de juegos de dramatización. 2.- Experiencia variable.
dramáticas, juegos teatrales, mímica y 3.- Demostrando mis
-Expresa de manera corporal, gestual y verbal emociones y
danza. talentos.
sensaciones a través de la danza.
4.- Alimentación saludable,
tutti frutti.
5.- Fiesta flúor.
OA 7. Representar a través del dibujo,
sus ideas, intereses y experiencias,
incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).
 UNIDAD 19 Ámbito: Interacción y comprensión
OBJETOS del entorno
TÉCNOLOGIC Núcleo: Comprensión del Entorno
OS Sociocultural
OA 10. Comprender normas de
protección y seguridad referidas a
tránsito, incendios, inundaciones,
sismos, y otras pertinentes a su
contexto geográfico.
NIVEL 2
OA 4. Formular interpretaciones
respecto de las necesidades y
situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales como:
refrigerador, radio, avión, naves
espaciales, cámara fotográfica, entre
otros.
-Identifica señales del tránsito. 1.-Objetos tecnológicos ¿Qué Semana del 28
-Comenta porque se debe respetar las señaléticas. es un objeto tecnológico? de noviembre al
2.- Objetos tecnológicos en el 07 de diciembre.
-Identifica zonas de seguridad de la sala o patio al momento
hogar.
que se produzca un sismo.
3.- Evolución de la
-Explica la importancia de respetar las normas de protección tecnología, ¿Cómo eran y
y seguridad para el bienestar de su comunidad. son los juguetes? Texto del
estudiante kínder pagina
-Respeta normas de protección y seguridad determinadas 32.- ‘
en su establecimiento, por iniciativa propia. 4.- Las herramientas Taller JEC
5.- medios de transporte computación
-Explica el significado de algunas señaléticas universales,
que puede encontrar en otros contextos geográficos. aéreos y acuáticos…
6.-Para que sirven los objetos
tecnológicos, un objeto una
solución. Texto del
- Plantea conjeturas sobre cómo afectaría su vida si no estudiante kínder pagina
existieran algunas creaciones e inventos. 22.-
7.- Medios de transporte
-Describe las necesidades y situaciones que cree motivaron
la creación de ciertos inventos rurales y urbanos
8.- Otros medios de
transporte. Señales que nos
ayudan Texto del estudiante
kínder pagina 43.-
9.- Memorice de los objetos
tecnológicos.
10.- Rompecabezas de los
objetos tecnológicos.
 UNIDAD 20 Ámbito: Desarrollo personal y social
RECUERDO Núcleo: Identidad y autonomía
LO QUE Núcleo: Convivencia y ciudadanía.
APRENDI Y Núcleo: Corporalidad y movimiento.
EVALUACIÓN
Ámbito: comunicación integral
núcleo: lenguaje verbal.
Núcleo: lenguajes artísticos.
Ámbito: Comprensión del Entorno
Natural.
Núcleo: Comprensión del Entorno
Natural.
Núcleo: Comprensión del Entorno
Sociocultural
Núcleo: Pensamiento matemático
TALLER DE Ámbito: Desarrollo personal y social - Dramatiza situaciones, asumiendo una personificación o TALLER JEC
EDUCACIÓN Núcleo: Identidad y autonomía
ARTÍSTICA Y
MUSICAL. OA 13. Representar en juegos socio
dramáticos, sus pensamientos y
experiencias atribuyendo significados - Explica por qué representó de una determinada manera
a objetos, personas y situaciones.
- Indicadores observables en trascurso del tiempo. NOVIEMBRE
Evaluación final. DICIEMBRE.
- Realiza trazos,
- Comprensión lectora.
- Menciona vocales.
- Reconoce algunas palabras de su entorno.
- Colorea objetos, respetando márgenes.
- Dramatiza algunas o participa en algunos actos.
- Verbaliza nombre de los colores.
- Reconoce números del 1 al 10.
- Cuenta de forma verbal del 1 al 20.
- Crea patrones.
- Nombra figuras geométricas.
TALLERES JEC 2022
PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE
1ER SEMESTRE
creando diálogos en situaciones cotidianas y juegos. 2DO SEMESTRE
EDUCACION ARTISTICA Y
MUSICAL. Actividades de
rutina
(observación)
los objetos, personas o situaciones.
TALLER DE Ámbito: Comunicación integral.
EDUCACIÓN Núcleo: Lenguajes artísticos.
ARTÍSTICA Y
MUSICAL. OA 1. Apreciar producciones artísticas
de diversos contextos (en forma
directa o a través de medios
tecnológicos), describiendo y
comparando algunas características
visuales, musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo, carácter
expresivo, colorido, formas, diseño,
entre otros).
- Explica sus preferencias al explorar diferentes obras 1.- El limbo. TALLER JEC
artísticas, visuales, musicales o escénicas, considerando 2.- Juego sillas musicales. EDUCACION
algunos criterios como: color, forma, textura, diseño, 3.- Juego con cintas. ARTISTICA Y
MUSICAL
contenido, ritmo, velocidad, timbre, fuente sonora, altura, 4.- Juego sonidos.
estilo, desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, entre 5.- Juego a buscar sonidos.
otros. 6.- “Creando una escultura” 1ER SEMESTRE
7.- Fabricar instrumentos. 2DO SEMESTRE
-Describe elementos de diversas reproducciones artísticas. 8.- “Conociendo bailes
tradicionales chilenos”
-Aprecia producciones artísticas musicales, comentando la
música, el ritmo y desplazamiento según lo que observa. 9.- “Conociendo bailes
tradicionales chilenos”
10.- “Conociendo bailes
tradicionales chilenos”
11.- Atentos a la música y
congelado.
12.- Representar “caperucita
roja y el lobo feroz”
13.- Aprendemos y cantamos
una canción.
14.- “Observando
producciones artísticas”
15.- “Sonidos del entorno”.
16.- “Jugando a las estatuas”
17.- “La Gioconda”
18.- ¿Quién ha
desaparecido?
19.- juego búsqueda de
colores.
TALLER DE Ámbito: Comunicación integral.
EDUCACIÓN Núcleo: Lenguajes artísticos.
ARTÍSTICA Y NIVEL 2
MUSICAL. OA 3. Interpretar canciones y juegos
musicales, utilizando de manera
integrada diversos recursos tales
como, la voz, el cuerpo, instrumentos
musicales y objetos
Ámbito: comunicación integral -
Núcleo: lenguajes artísticos.  sonoro”
OA5. Representar plásticamente
emociones, ideas, experiencias e
intereses, a través de 
líneas, formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y
volumen.  rítmicos”
Discrimina y representa sonidos fuertes y suaves. 1.- Representar cuento
“Ricitos de oro y los tres TALLER JEC
Reconoce el timbre de los instrumentos de pequeña osos” EDUCACION
percusión (pandero, maracas, claves y triángulo). 2.- Conocer nombres de ARTISTICA Y
instrumentos musicales y MUSICAL
Discrimina y representa la duración de diferentes sonidos. manipularlos para construir
música.
Identifica sonidos del entorno y su procedencia. 3.- Dibujar lo que hay en mi 1ER SEMESTRE
entorno. 2DO SEMESTRE
4.- Crear un instrumento
musical con una botella y
semillas.
5.- “Reconociendo el espacio
6.- “Recreando paisajes
sonoros”
7.- “Dibujando una obra
musical”
8.- “Jugando con patrones
9.- “Imitando ritmos”
10.- “Construyendo un
tambor”
11.- “Conociendo el ostinato”
12.- “Creando un ensamble
de percusiones”
13.- “Musicalizando una obra
narrativa”
14.- “Jugando con los colores
15.- “Disfrutando la música”
16.- “Explorando fuentes
sonoras”
17.- “Marcando en papel”
 TALLER DE Ámbito: Interacción y comprensión Compara la importancia del agua limpia y contaminada. Unidad 22 Desde el 07 de
MEDIO del entorno marzo al 04 de
AMBIENTE, Núcleo: Comprensión del Entorno Menciona la importancia del agua, para la vida humana TALLER JEC Julio.
COMUNIDAD Natural animales y plantas.
MEDIO AMBIENTE Y SU 1ER SEMESTRE
Y RECICLAJE
CUIDADO.
OA 3. Reconocer la importancia del Menciona algunos beneficios de la energía solar para el 1.- Cuido el medio ambiente
agua y la energía solar para la vida planeta. desde mi sala.
humana, los animales y las plantas, a 2.- Cuido el agua en la
partir de experiencias directas o TICs. -Describe a lo menos dos características del sol (ejemplo: escuela y el hogar.
cuando hay sol hace calor y las plantas sienten sed, cuando
3.- Las nubes en el ciclo del
hay sol debemos cuidar nuestra piel, entre otras).
agua.
4.- El ciclo del agua.
5.- El cuidado del medio
ambiente. ¿desechos o
residuos? Texto del
estudiante kínder pagina 36.
Ámbito: Interacción y comprensión Describe el proceso realizado y los hallazgos obtenidos
Pre kínder 21.-
del entorno durante su exploración.
6.- Creación de un collage.
Núcleo: Comprensión del Entorno 7.- cuidar el planeta. Me
Natural Menciona experiencias en el entorno natural.
cuido y cuido mi planeta.
Texto del estudiante kínder
NIVEL 2 pagina 61 – 62.-
OA 9. Comunicar sus observaciones, 8.- El cuidado del agua. Agua
los instrumentos utilizados y los fuente de vida. Texto del
hallazgos obtenidos en experiencias estudiante kínder página 71.
de indagación en el entorno natural, Explica los efectos que tiene para su salud vivir en Prekínder 17.-
mediante relatos, representaciones ambientes libres de contaminación o contaminados. 9.- Fuentes de
gráficas o fotografías. contaminación.
Representa (dibuja, modela) en ambientes libres de
10.- Contaminación en el
contaminación o contaminados.
aire.
11.- cuento, una ciudad muy
-Comenta porque es importante el aire y el agua limpia.
sucia.
OA 11. Identificar las condiciones que 12.- Reutilizar y reducir.
-Comenta porque es importante reutilizar los materiales.
caracterizan los ambientes saludables, 13.- Procesos de reciclaje
tales como: aire y agua limpia, -Comenta porque es importante el reciclaje. (botellas de calma)
 TALLER DE Ámbito: desarrollo personal y - Describe lo que siente al realizar movimientos, posturas y Actividades en la que los 1ER SEMESTRE
PSICOMOTICI social. desplazamientos, comparando las sensaciones que estudiantes digan cómo se 2DO SEMESTRE
DAD, Núcleo: Corporalidad y movimiento. experimenta al utilizar y no utilizar implementos. sienten, sean capaces de
EDUCACION NIVEL 2 reconocer cuando detenerse TALLER JEC,
FÍSICA Y OA 5. Comunicar el bienestar que le - Explica de qué manera realizar diversos movimientos y para descansar o hidratarse y PSICOMOTRICI
SALUD. produce el movimiento, al ejercitar y posturas, en forma habitual, que benefician su bienestar. realicen ejercicios de forma DAD GRUESA,
recrear su cuerpo en forma habitual, autónoma bajo la supervisión EDUCACION
con y sin implementos u obstáculos. -Comenta que le gusta mover su cuerpo. (Ejemplo: a través del profesor. FISICA Y
del baile). Kínder SALUD.

-Comenta que sensaciones o emociones siente al ejercitar. Actividades en la que los

estudiantes digan cómo se
sienten y sean capaces de
reconocer cuando detenerse
para descansar o hidratarse.
Pre kínder
 TALLER DE Ámbito: desarrollo personal y - Toma el lápiz/crayola y traza las líneas punteadas. TALLER JEC
GRAFOMOTR social. GRAFOMOTRICIDAD
ICIDAD Y Núcleo: Corporalidad y movimiento. - Toma las Tijeras y recorta sobre la línea punteada. 1ER SEMESTRE
COMUNICACI NIVEL 1 Actividades motrices
ÓN -Utiliza tijeras para recortar correctamente progresivas en cuaderno.
OA 6. Coordinar con precisión y Kínder 2DO SEMESTRE
eficiencia sus habilidades -Representa a través de un dibuja como es físicamente.
psicomotrices finas en función de sus Actividades en guías
-Toma adecuadamente el lápiz para graficar con control.
intereses de exploración y juego. progresivas. Indicador
-Utiliza la motricidad fina para desabotonar. Pre kínder observable de
acuerdo a sus
- Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos avances.
motrices finos que le permiten rasgar, plegar, construir,
modelar, troquelar, recortar, bordar, pegar, dibujar, colorear,
ensartar, trazar, escribir, entre otras, incorporando líneas
curvas y mixtas, figuras más pequeñas, entre otros, de
acuerdo con sus intereses y juegos.

- Experimenta realizando trazos progresivamente más CARPETA DE

complejos (rectos, curvos y mixtos), en soportes de distintos GRAFOMOTRICI
tamaños y materiales. DAD PRE
KINDER.
- Escribe signos y letras asociadas al fonema que quiere
representar, en situaciones auténticas.
Ámbito: comunicación integral
Núcleo: lenguaje verbal. -Traza líneas continúas respetando punto de inicio y final. CUADERNO DE
ACTIVIDADES
-Une secuencia de puntos sin salirse. 1.- La palabra nueva es, GRAFOMOTRIC
OA 8. Representar gráficamente Texto del estudiante kínder DAD KINDER.
algunos trazos, letras, signos, palabras -Escribe su nombre con ayuda de un papel. pagina 24.-
significativas y mensajes simples -Escribe su nombre de manera autónoma. 2.- Números del 1 al 5.-
legibles, utilizando diferentes recursos Números del 1 al 10.-
-Crea diversos trazos.
 TALLER DE Ámbito: comunicación integral Indicador
INGLÉS Núcleo: lenguaje verbal. observable de
acuerdo a sus
avances.

CARPETA DE
ACTIVIDADES
INGLES.

COMPRENSI Ámbito: Comunicación integral - Responde preguntas que hacen referencia al contenido 1.- Comprensión lectora “Mi Actividades al
ÓN LECTORA Núcleo: Lenguaje verbal. explícito e implícito de un texto escuchado. oso Lolo”, Contestar hogar en
OA 6. Comprender contenidos preguntas, poner fecha y vacaciones de
explícitos de textos literarios y no - Realiza predicciones sobre el contenido de un texto colorear la imagen. invierno.
literarios, a partir de la escucha atenta, literario o no literario, a partir de la portada, el título o la 2.- “Mi vaca Blanca”
describiendo información y realizando silueta, antes y durante la presentación de este texto. 3.- “Mi conejo Chabelo” Evaluadas al
progresivamente inferencias y 4.- “Mi ratón Jacinto” regreso.
- Narra el relato escuchado a partir del texto, usando sus
predicciones. 5.- “mi gato ambrosio”
propias palabras.
-Realiza predicciones de un texto a partir de imágenes Actividades de
(portada) comprensión
lectora en cada
-Infiere el final del cuento o el porqué de algún hecho que unidad (textos
ocurrió. literarios y no
literarios)
- Menciona su opinión y vivencias sobre algunos temas.

KAREN AGUILAR HERNÁNDEZ

EDUCADORA DE PARVULOS
N° de registro: 23263