ISAE UNIVERSIDAD

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

EDUCACIÓN AMBIENTAL

FACILITADOR
LICENCIADO JOSÉ ESPINO

QUE DEBE CONSIDERAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

PREPARADO POR:
RODOLFO JULIO C. C.I.P.# 3-126-127

SEPTIEMBRE
 ÍNDICE

I- Introducción

II- Concepto actual del medio ambiente

III- Funciones de la Educación Ambiental

IV- Objetivos de la Educación Ambiental

V- Principios básicos de la Educación Ambiental

VI- Ejes temáticos de la Educación Ambiental

VII- Los componentes de la Educación Ambiental.

VIII- Planteamientos actuales de la Educación Ambiental

IX- Obstáculos de la Educación Ambiental.

X- Conclusiones

XI- Bibliografía
 INTRODUCCIÓN

Desde el principio de la civilización, el hombre ha procurado construir,

desarrollar e inventar todo tipo de tecnología con el propósito de procurarse
una mejor calidad de vida. La construcción de viviendas, la urbanización de las
grandes metrópolis, los vehículos a motor, así como la industria, han sido
algunos de los avances que el ser humano se ha inventado con el fin de
procurar un mejor status quo.

Dentro de este afán también pretendió conocer la naturaleza para dominarla y

adaptarla a sus necesidades. Sin embargo, por mucho tiempo pensó que la
naturaleza se iba reponiendo y regenerando paulatina y sistemáticamente por
si sola.

Desafortunadamente y quizás es un poco tarde para algunas partes de la

naturaleza, el hombre entendió y reconoció que la relación hombre – naturaleza
se estaba dando inversamente proporcional; y es así, que desde los años
sesenta, cuando se cuestionó el modelo de crecimiento establecido y se
denunció el impacto que sobre el medio ambiente producía la acción del
hombre, se dieron los primeros diagnósticos estableciendo, la existencia de
una crisis ambiental.

Es aquí, en donde poco a poco, el ser humano empieza a realizar una nueva
lectura del medio en el que está inmerso y una nueva cosmovisión, una nueva
percepción de la relación ser humano-sociedad-medio, y va entendiendo que
todo lo que le haga a la naturaleza, también se lo estará haciendo a el mismo.

Ha sido este panorama el que en los últimos 50 años ha sentado las bases en
la comunidad internacional, sobre la importancia de establecer políticas de
desarrollo sustentable o sostenible para mitigar el impacto que el accionar del
ser humano ha tenido y sigue teniendo sobre la naturaleza. Es así como van
apareciendo a lo largo de estos años planteamientos, sobre la necesidad de
adoptar medidas educativas (entre otras) para frenar el creciente deterioro del
planeta.
Desde siempre la especie humana ha interaccionado con el medio ambiente y
lo ha modificado a su antojo. Sin embargo, lo que hace especialmente
preocupante la situación actual es la aceleración de esas modificaciones, su
carácter masivo y la universalidad de sus consecuencias.

Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de

otros, sino que constituyen elementos que se relacionan entre sí configurando
una realidad diferente a la simple acumulación de todos ellos. Es por ello, que
hoy en día podemos hablar de algo más que de simples problemas
ambientales, podemos referirnos sin temor a equivocarnos que la humanidad
se enfrenta a una auténtica crisis ambiental y la gravedad de la crisis se
manifiesta en su carácter global.

Sin embargo, no podemos limitarnos a percibir esta crisis como conflicto en el

que determinados planteamientos sobre el mundo y sobre la vida resultan
inadecuados. Si somos conscientes de que sólo en un ambiente de crisis se
consideran y se desarrollan soluciones innovadoras, parece claro que tenemos
ante nosotros el desafío de encontrar en la crisis una ocasión para "reinventar"
de forma creativa nuestra manera de entender y relacionarnos con el medio
ambiente.

De aquí, surge la necesidad de encarar este nuevo reto de la humanidad, no

solo con soluciones meramente tecnológicas, sino que el desafío ambiental
supone un reto a los valores de la sociedad contemporánea ya que esos
valores, que sustentan las decisiones humanas, están en la raíz de la crisis
ambiental.

En este contexto, la educación ambiental tiene un importante papel que jugar a

la hora de afrontar estos retos, promoviendo un "aprendizaje innovador"
caracterizado por la anticipación y la participación que permita no sólo
comprender, sino también implicarse en aquello que queremos entender, para
proteger y permitir a la naturaleza su regeneración, sin el menoscabo de
nuestra satisfacción humana en esta simbiosis hombre – medio ambiente.
 QUE DEBE CONSIDERAR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

II- Concepto actual de medio ambiente

Para darle respuesta a esta interrogante, es necesario que tengamos presente

ciertos conceptos, que nos ayudaran significativamente en el claro
entendimiento de la cuestión ambiental.

El concepto de medio ambiente ha ido evolucionando de tal forma que se ha

pasado de considerar fundamentalmente sus elementos físicos y biológicos a
una concepción más amplia en la que se destacan las interacciones entre sus
diferentes aspectos, poniéndose el acento en la vertiente económica y
sociocultural.

Es esta concepción la que ha permitido hoy día la identificación como

problemas ambientales no sólo los problemas clásicos relativos a
contaminación, vertidos, etc., sino también otros más ligados a cuestiones
sociales-culturales y económicas, que vienen relacionadas con el modelo de
desarrollo.

Actualmente, la idea de medio ambiente se encuentra transversalmente ligada

a la de desarrollo, cultura y economía, y su relación resulta crucial para
comprender la problemática ambiental, para acercarse a la idea de un
desarrollo sustentable o sostenible que garantice una adecuada calidad de vida
para las generaciones actuales y para las futuras.

De esta forma, el medio ambiente puede entenderse como un macrosistema

formado por varios subsistemas que interaccionan entre sí. Cuando se produce
algún fallo en esas interacciones surgen los problemas ambientales 1.

La relación existente, entre educación y medio ambiente, articula un sin número

de estrategias educacionales permitiendo así, que la educación ambiental

1
https://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/fundamentos.html
convierta el medio ambiente en un medio educativo, constituyéndose este en
finalidad y objeto de la educación para estudiar más que un recurso didáctico.

III- Funciones de la Educación Ambiental:

Antes de establecer las funciones de la Educación Ambiental debemos

entender la definición conceptual de la misma.

La educación ambiental es un proceso que les permite a las personas

investigar sobre temáticas ambientales, involucrarse en la resolución de
problemas y tomar medidas para mejorar el medio ambiente. Como resultado,
los individuos alcanzan un entendimiento más profundo de las temáticas
ambientales y tienen las herramientas para tomar decisiones informadas y
responsables2.

La educación ambiental, como la entendemos hoy en día, es un concepto

relativamente nuevo que pasa a un primer plano a finales de los años sesenta.

Los planteamientos que alcanzan esta corriente educativa son de carácter

internacional, permitiéndose así que la Organización de las Naciones Unidas, a
través de sus organismos (UNESCO y PNUMA fundamentalmente), impulsen
estudios y programas relativos a la educación ambiental.

Sin embargo, no podemos reducir este proceso de desarrollo a su vertiente

institucional. Es preciso reconocer el esfuerzo de innumerables entidades,
organizaciones no gubernamental y educadores que de forma anónima, han
contribuido, no sólo a la conceptualización de la educación ambiental sino,
sobre todo, a su puesta en práctica.

Un propósito fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto los

individuos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del
medio ambiente, el cual es la resultante de la interacción de sus diferentes
aspectos: físicos, biológicos, sociales, culturales, económicos, etc.; y adquieran
los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para participar
2
https://espanol.epa.gov/espanol/la-importancia-de-la-educacion-ambiental
responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas
ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente.

La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones

existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una
percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en la
génesis de los problemas ambientales.

En otras palabras, las funciones de la Educación Ambiental, se encuentran

inmersas en la siguiente declaración: "La educación ambiental debe de
considerarse como una base privilegiada para la elaboración de una nueva
manera de vivir en armonía con el medio ambiente, que permita un nuevo estilo
de vida. La educación ambiental se concibe como un proceso permanente en el
que los individuos y la colectividad toman conciencia de su entorno y adquieren
los conocimientos, valores, competencias, experiencia y la voluntad que les
permita actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas
actuales y futuros del medio ambiente. La necesaria modificación de
comportamientos, incluyendo el desarrollo de valores y actitudes, no podrá
conseguirse el desarrollo de valores y actitudes, no podrá una nueva disciplina,
ni tampoco en un corto período de tiempo. Necesitará que se produzca
una atmósfera educativa, tanto dentro como fuera de la escuela. La mejor y
más eficaz manera de conseguirlo es hacer que el medio ambiente escolar
constituya un ejemplo de cómo debe ser el medio ambiente, como protegerlo,
mejorarlo y hacerlo más saludable"3.

Es así, que la función principal de la Educación Ambiental es impulsar la

adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan
la participación efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones.
La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor estratégico
que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la
sostenibilidad y la equidad.

Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto

del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar

3
https://www.monografias.com/trabajos97/educacion-ambiental-sistema-educativo-y-transversalidad-
educacion-ambiental/educacion-ambiental-sistema-educativo-y-transversalidad-educacion-
ambiental.shtml
un nuevo estilo de vida. Ha de ser una práctica educativa abierta a la vida
social para que los miembros de la sociedad participen, según sus
posibilidades, en la tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la
humanidad y su medio.

IV- Objetivos de la Educación Ambiental:

Otro eje fundamental que debe considerar la Educación Ambiental son sus
objetivos4 socio-ambientales, culturales y económicos.

a. Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que

adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en
general y de los problemas conexos.
b. Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los
problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo
que entraña una responsabilidad crítica.
c. Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los
impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
d. Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
e. Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales
a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en
función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales,
estéticos y educacionales.
f. Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de
la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio
ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al
respecto.
4
https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los 70/1975?tmpl=%2Fsystem
%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1
El proceso de organizar, sistematizar y dar una orientación al trabajo ambiental
desde la óptica educativa, debe ser enriquecida y actualizada, incorporando,
entre otros elementos una concepción holística e integradora del ambiente, así
como la previsión futurista de sostenibilidad del desarrollo y su impacto en la
calidad de vida de la gente.

Tomando como base conceptual la definición de Educación Ambiental, se

podría adicionar, entre otros, los siguientes objetivos:

a. Capacitar a la población, individual y colectivamente, para asumir de

manera participativa la gestión ambiental del espacio geográfico que
ocupa.
b. Contribuir a la construcción de una visión integral y holística del
ambiente, aportando instrumentos intelectuales y medios que permitan
acceder y construir saberes ambientales.
c. Promover y estimular acciones orientadas a alcanzar niveles sostenibles
de desarrollo a escala humana, proporcionando bases conceptuales e
instrumentales para mejorar y mantener óptimas condiciones de calidad
de vida para todos.

V- Principios básicos de la Educación Ambiental

Previamente ha quedado planteado el carácter estratégico que la educación

ambiental tiene en el proceso hacia el desarrollo sustentable o sostenible.

Sin embargo, es evidente que la acción educativa, por sí sola, no es suficiente

para responder al reto ambiental. "Para contribuir con eficacia a mejorar el
medio ambiente, la acción de la educación debe vincularse con la legislación,
las políticas, las medidas de control y las decisiones que los gobiernos adopten
en relación al medio ambiente humano". (UNESCO) 5.

En ese sentido, podemos encontrar los siguientes principios básicos de la

Educación Ambiental:

5
https://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/fundamentos.html
 a. Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo
construido, no sólo los aspectos naturales, sino los tecnológicos,
sociales, económicos, políticos, morales, culturales, históricos y
estéticos.
b. Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la
clasificación de valores, la investigación y la evaluación de situaciones,
en los estudiantes en formación, cuyo interés especial sea la
sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad.
c. Insistir en la necesidad de cooperación local, nacional e internacional,
para la prevención y la solución de los problemas

Son cuatro los actores que pueden contribuir para llevar a cabo los principios y
objetivos de ésta educación: El individuo, la sociedad civil, el sector privado
empresarial, y el estado, sin embargo hoy día cada uno de ellos estudia estos
temas de forma independiente defendiendo los intereses individuales, y es
necesario la conexión y la relación entre ellos, y claro que si tomando en
cuenta los intereses y la sostenibilidad de todos, pues se persigue un objetivo
en común y necesario que es: La conservación y preservación de nuestro
ecosistema.

En Panamá, la Ley 38 de 2 de diciembre de 2014, establece la enseñanza

obligatoria de la Educación Ambiental, la gran pregunta ¿Se cumple? Aun
cuando en algunos pensum de estudios lo señalan inclusive, ¿Es real la
promoción y práctica en instituciones públicas y privadas este tema como
materia?, ¿Los docentes tienen la preparación, el conocimiento y capacitación
para enseñar sobre educación ambiental? ¿De qué forma la estamos
enseñando? un paseo al zoológico, o un viernes de plantación, es momento de
exigir y fiscalizar por un plan nacional pedagógico que definitivamente enseñe
la verdadera Educación Ambiental.
VI- Ejes temáticos de la Educación Ambiental:

El reto que tenemos planteado hoy en día es el de favorecer la "transición"

hacia la sostenibilidad y la equidad, siendo conscientes de que esta transición
requiere profundos cambios económicos, tecnológicos, sociales, políticos,
además de educativos.

Es así que podemos reconocer las enormes potencialidades de la Educación

Ambiental, sin caer en el error de pretender que ella por sí sola se convertirá en
una tabla de salvación.

La educación es, a la vez, producto social e instrumento de transformación de

la sociedad donde se inserta. Por lo tanto, los sistemas educativos son al
mismo tiempo agente y resultado de los procesos de cambio social. Ahora bien,
si el resto de los agentes sociales no actúa en la dirección del cambio, es muy
improbable que el sistema educativo transforme el complejo entramado en el
que se asientan las estructuras socioeconómicas, las relaciones de producción
e intercambio, las pautas de consumo y, en definitiva, el modelo de desarrollo
establecido6.

Es por ello que la Educación Ambiental debe establecerse en base a los

siguientes ejes temáticos:

Primero: Conocimientos de ecología

Este se realiza con el fin de entender el entorno natural que rodea al ser
humano, observando sus fundamentos y funciones. Este a su vez se divide en:

a. Nociones Generales.
b. Factores Ecológicos.
c. Auto ecología.
d. Ecología de poblaciones.
e. Ecología trófica.
f. Sinecología
6
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental
Segundo: Problemas Ambientales.

Este tema, ya es concerniente a observar y evaluar los diferentes factores

naturales y/o antrópicos que presentan afectaciones negativas al medio. Este
se puede dividir en:

a. Factores de amenaza derivados del medio urbano e industrial:

contaminación y ocupación de espacios naturales.
b. Factores de amenaza sobre el medio natural: -Explosión demográfica -
Erosión -Desforestación -Incendios Forestales -Sobrepastoreo y
abandono del pastoreo -Malas prácticas agrícolas -Eliminación de zonas
húmedas -Introducción de especies exóticas -Sobrepesca marítima -Uso
recreativo del medio natural
c. Gestión del medio ambiente

Tercero: Valoración de soluciones.

En esta etapa se evalúan la solución a las diferentes clases y características de

problemas ambientales, este se puede dividir en:

a. Identificación de los problemas concretos

b. Identificación de las soluciones a los problemas
c. Evaluación de las soluciones alternativas

Cuarto: Participación.

En esta etapa se involucra a la comunidad en implementar la solución

adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este involucra:

a. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas

b. Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan
seguirse
c. Evaluación de resultados de las acciones emprendidas.
VII- Los componentes de la Educación Ambiental.

Ya sabemos que la Educación Ambiental debe articular programas y políticas,

elaboradas a través de la efectiva participación social. Sin embargo, es
necesario que estas estrategias se integren con la gestión de cada actor de la
Educación Ambiental.

Para ello es necesario entender y reconocer los componentes de la Educación

Ambiental. Estos son:

a. Conciencia y sensibilidad ante el ambiente y los desafíos ambientales.

b. Conocimiento y entendimiento del ambiente y los desafíos ambientales.
c. Actitudes de preocupación por el ambiente y de motivación por mejorar o
mantener la calidad ambiental.
d. Habilidades para identificar y contribuir a resolver los desafíos
ambientales.
e. Participación en actividades que contribuyan a resolver los desafíos
ambientales.

La educación ambiental no defiende opiniones ni procedimientos particulares.

En cambio, les enseña a los individuos a sopesar los distintos lados de una
problemática mediante el pensamiento crítico, y estimula sus propias
habilidades para resolver problemas y tomar decisiones.

La Educación Ambiental, además, dentro de sus componentes realiza acciones

tendientes a:

a. Aumenta la conciencia y el conocimiento sobre temáticas ambientales.

b. Informa sobre hechos u opiniones relacionados a temáticas ambientales.
c. Enseña a los individuos a pensar de manera crítica.
d. Mejora las habilidades para resolver problemas y tomar decisiones.
VIII- Planteamientos actuales de la Educación Ambiental.

Para iniciar la educación ambiental no es una cuestión sencilla de incluir una

serie de ajustes a los programas tradicionales (formales y no formales), sino
más bien convocar a nuevos enfoques, métodos y contenidos.

Esto ha de ser necesario para hacer más flexibles las tradicionales estructuras
de los sistemas educativos, haciendo referencia a las características de la
educación ambiental: interdisciplinariedad, la importancia de la resolución de
problemas, la responsabilidad frente a la comunidad y una educación
permanente.

La educación ambiental debe ser socializadora y "Se reconoce que configura

un proceso que permite que los seres humanos y las sociedades desarrollen
plenamente su capacidad latente. La educación es igualmente fundamental
para adquirir conciencia, valores y actitudes técnicas y comportamientos
ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que
favorezcan la participación pública efectiva en el proceso de adopción de
decisiones. Para ser eficaz, la educación en materia del medio ambiente y
desarrollado debe ocuparse de la dinámica del medio físico-biológico, del
medio socioeconómico y el desarrollo humano, integrarse en todas las
disciplinas y utilizar métodos académicos y no académicos y medios efectivos
de comunicación"7.

La educación ambiental debe tener como base el pensamiento crítico e

innovador, en cualquier tiempo y lugar, en sus expresiones formal, no formal e
informal, promoviendo la transformación y la construcción de la sociedad.

La educación ambiental no es neutra, sino ideológica. Es un acto político,

basado en valores para la transformación social. La educación ambiental debe
estimular la solidaridad, la igualdad y el respeto a los derechos humanos,
valiéndose de estrategias democráticas e interacción entre las culturas.

7
https://www.eumed.net/rev/delos/32/magaly.html
En consecuencia, el planteamiento en la actualidad es de que hay que
reconocer que la educación para la sustentabilidad conlleva a un uso diferente
del poder. Se deben de incorporar la educación para el desarrollo y educación
para la paz. Es necesario aplicar los criterios de justicia, sustentabilidad y
participación al proceso de educación.

Se debe buscar la formación transdisciplinaria, transnacional y transectorial.

Esta educación debe considerar y desarrollar cualidades y valores éticos y
morales de la personalidad.

Esta educación está en condiciones, puede y "Debe reforzarse una concepción

compleja de la educación, para superar los enfoques que reducen los procesos
educativos a la mera aplicación de técnicas. La educación debe dirigirse hacia
la participación, el desarrollo del pensamiento y la imaginación; para fomentar
una actitud creativa y crítica, solidaria y de respeto a los derechos humanos, la
paz, el ejercicio de la democracia y la vida en general”.

La educación ambiental no sólo se debe circunscribir a la escuela o a las

universidades, la empresa como unidad de reproducción social, es un
excelente vehículo para comunicar valores ambientales y relacionarlos con las
características productivas, enlazando productividad, innovación tecnológica,
seguridad, salud ocupacional y relaciones con la comunidad.

IX- Obstáculos de la Educación Ambiental.

Los problemas de educación ambiental para el desarrollo sustentable en países

en vías de desarrollo son: la pobreza, la transferencia de metodologías y
conceptos sin las adecuadas modificaciones, el uso de tecnicismos que
dificultan la comprensión, la carencia de la necesaria información científica para
proveer datos básicos (se da mucha información no comprobada).

Es necesario, una profesionalización de las actividades y la participación de

universidades, asociaciones profesionales, movimientos políticos y religiosos,
así como asociaciones deportivas; además de relacionar el estatus de la mujer,
el rol de la clase media, aspectos políticos y el uso de la religión e ideologías,
articulando todos estos temas de manera transversal.

La falta de profesionales con una adecuada formación y preparación teórica,

pedagógica, metodológica y didáctica es un obstáculo medular que se
manifiesta en la actividad.

Lamentablemente hay muchos profesionales que desean su realización y

éxitos personales mediante la educación ambiental, sin conocer qué es este
proceso, y trabajando simultáneamente en diversos campos y actividades
educativas, el que garantizará su desarrollo personal.

Los principales obstáculos que se tienen al querer desarrollar programas de

educación ambiental son:

a. Limitaciones presupuestarias.
b. Insuficiente personal especializado.
c. Insuficiente investigación aplicada.
d. Discontinuidad de la programación para educación extraescolar.
e. Descapitalización de recursos técnicos.
f. Dispersión del patrimonio audiovisual,
g. Los recursos humanos que conducen proyectos educativos de desarrollo
social carecen de formación en el campo ambiental.
h. Falta de una política de producción sistemática de publicaciones con
información sobre ambiente y recursos naturales renovables que
atiendan las demandas de los diferentes públicos.
 CONCLUSIONES

En cuanto a lo abordado con anterioridad, podemos establecer que la

educación ambiental, busca crear conciencia e integrar de una manera
participativa a la humanidad en cuanto al daño que estamos haciendo al
planeta, debemos contribuir en la mejora del ambiente, para así garantizarles a
nuestros descendientes una humanidad sana.

Es necesario reforzar el tema de educación ambiental a las generaciones que

vienen creciendo inculcarles desde sus inicios de vida, la importancia del
ambiente y lo necesario que es la preservación del mismo.

Un papel importante en este tema es el gobierno, quienes deben ponerle más

empeño e invertir económicamente, promover propagandas, estudios y medios
tecnológicos para que a medida que va avanzado el tiempo, el tema ambiental
no salga de contexto y sea prioridad para la población, aunado, a la
elaboración de artículos jurídicos que nos ayuden de manera rígida hacer
entender la importancia del medio ambiente.

La educación ambiental como tema académico sería una de las buenas ideas,
establecidas en cada una de las carreras a nivel universitario, y escolar, le
brindaría importancia a la humanidad y sería un tema repetitivo, que con el
tiempo se incluiría en nuestro diario vivir el cuidado del ambiente, porque hago
mucho énfasis en esto, porque de esta manera captaría la atención de la
población, y su cuidado sería vital para cada persona.

Los proyectos ambientales, deben ser otra herramienta educativa, que ayude a
localizar a tiempo mediante estudios, los problemas ambientales y de esta
manera darle solución inmediatamente.

Por último, es importante actuar desde ya, desde nosotros mismos, en nuestra
vida cotidiana, poner nuestro granito de arena para construir un futuro en el que
se pueda vivir sanamente y sin peligro.
 BIBLIOGRAFÍA

1. https://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/fundamentos.html

2. https://espanol.epa.gov/espanol/la-importancia-de-la-educacion-ambiental

3. https://www.monografias.com/trabajos97/educacion-ambiental-sistema-
educativo-y-transversalidad-educacion-ambiental/educacion-ambiental-sistema-
educativo-y-transversalidad-educacion-ambiental.shtml

4. https://sites.google.com/site/historiaeducacionambiental/decada-de-los-
70/1975?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint
%2F&showPrintDialog=1

5. https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental

6. https://www.eumed.net/rev/delos/32/magaly.html