EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

“Proponemos acciones para prevenir riesgos y desastres “

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE : LAMBAYEQUE
I.2. UGEL : CHICLAYO
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “CARLOS AUGUSTO SALAVERRY”
I.4. ÁREA : DPCC
I.5. GRADOS Y SECCIONES : 4° A-B-C-D-E
I.6. HORAS SEMANALES : 15
I.7. DIRECTORA : NORMA ELIZA CASTRO DE LA CRUZ
I.8. SUBDIRECTOR : ARBILDO CAMPOS ALEGRÍA
I.9. DOCENTE : EDGARD ELIAS ORDINOLA DIAZ
I.10. FECHA : DEL 10 AL 28 DE ABRIL
I.11. AÑO LECTIVO : 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La zona costera de nuestro país está sufriendo las inclemencias de la naturaleza, producto quizá de no
cuidar a nuestro planeta. El NWS “National Weather Service” por sus siglas en inglés, que en español
se traduce a Servicio Meteorológico Nacional perteneciente al gobierno de Estados Unidos ya había
enviado una alerta a nuestro país en el mes de diciembre del año pasado sobre las intensas lluvias
que se avecinaban, sin embargo, el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú –
SENAMHI, recién informó el 03 de marzo del presente año cuando ya empezamos a sufrir los embates
de este desastre natural. El gobierno solo ha podido ser espectador de los hechos que vienen
sucediendo en regiones como Tumbes, Piura y Lambayeque que a la fecha muchos de sus distritos se
encuentran inundados. Muchos han perdido sus casas por las lluvias intensas o arrasadas por los
huaicos, centros poblados incomunicados por el colapso de sus puentes, carreteras destruidas,
desagües rebalsando, colegios como el nuestro, inhabitables; y según el SENAMHI las precipitaciones
pluviales continuarán hasta mediados de abril.
El 25 de abril de 2017, luego del fenómeno El Niño, que entre enero y marzo de 2017 afectó a 1,9
millones de personas en Perú, se emitió la Ley N° 30556 creándose la Autoridad para la
Reconstrucción con Cambios (RCC) Cuya misión principal es liderar el diseño, ejecución y supervisión
de un plan integral para la rehabilitación, reposición, reconstrucción y construcción de la
infraestructura de uso público, sin embargo, a la luz de los últimos acontecimientos ésta fracasó. Tres
meses han pasado desde que nuestras autoridades regionales asumieron sus cargos, después de su
elección en octubre del año pasado y la población pide acciones, encontrándose desconcertada por
no ver mejorar en sus condiciones.
Pero ¿qué hemos hecho como sociedad? ¿en qué aportamos para que no volvamos a pasar por lo
mismo?, ¿Crees que los vecinos deben participar en la formulación de políticas para evitar estos
desastres? ¿Qué mecanismos de participación podemos usar?

III. PRODUCTO:
Propone alternativas de solución viables para aportar en la solución de la problemática de su
comunidad debido a las precipitaciones pluviales.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS CAMPO TEMÁTICO

• Reflexiona y  Expresa opiniones razonadas sobre

• Construye su argumenta las consecuencias de sus decisiones  Participación
identidad. éticamente. considerando el derecho a la ciudadana.
participación ciudadana.
 Sociedad civil.

 Cumple sus deberes y evalúa las  Igualdad en la

consecuencias de sus acciones sociedad
• Interactúa con
• Convive y todas las personas. tomando en cuenta la justicia y la
 Deberes del
participa igualdad.
estudiante.
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.  Delibera sobre asuntos públicos
 Delibera sobre
que afectan la sociedad civil,
asuntos
cuando sustenta su posición a
públicos.
partir de la contraposición de
puntos de vista distintos del suyo.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

De Derechos
Valor(es) Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
 Libertad competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
 Responsabilidad búsqueda del bien común.
Ambiental
Valor(es) Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
 Solidaridad sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
planetaria. inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
 Equidad adaptación al cambio climático.
intergeneracional.
Orientación al bien común
Valor(es) Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
 Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Búsqueda de la excelencia
Valor(es) Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
 Flexibilidad circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Apertura

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EDGARD E. ORDINOLA DIAZ
DOCENTE