SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

OFICINA

FORMATO
PLAN DE ACCIÓN ESTRATÉGICO
PAEI
PRUEBAS SABER 11

Calle 41 No 17 – 27 – Barrio la Ilusión

Soledad, Colombia
✆ TELÉFONO (+5) 3282687 secretariadeeducacion@soledad-atlantico.gov.co
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NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Institución Educativa Policarpa Salavarrieta

PROBLEMA O NECESIDAD POR RESOLVER: ¿Cómo lograr un desempeño Medio-Alto en la

Prueba SABER 11- 2022 presentada por los estudiantes del Grado Once de la Institución Educativa
Policarpa Salavarrieta de Soledad?
COLABORADORES:
INTERNOS EXTERNOS
MARIA JULIA BLANCO Mejoramiento institucional en las pruebas saber 11
RECTORA Profesor: Arlinton Páez
MARIA AUXILIADORA VARGAS JIMÉNEZ
COORDINADORA Aplicación de simulacros para la prueba Saber 11º
YUNELYS MARIN PEÑA Tres editores s.a.s
DOCENTE MATEMÁTICAS
MARLA ARIZA PAREDES
DOCENTE HUMANIDADES
SAMIRNA SOLANO LÁZARO
DOCENTE FILOSOFÍA
ALEXIS DEVENISCH MANOTAS
DOCENTE DE INGLÉS
CINDRY HOYOS HEREIRA
DOCENTE DE CIENCIAS NATURALES
CELIA FREYLE
DOCENTE COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CLAUDIO CRESPO BARRIOS
TUTOR PTA
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer las competencias que evalúa el icfes en cada una de las áreas y de esta mejorar el
desempeño de los estudiantes del Grado Once de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta
en las pruebas censales Saber 11 - mediante la participación activa de los actores de la institución
educativa
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Aplicar diagnósticos eficaces y eficientes que permitan evidenciar fortalezas y debilidades en

cada una de las áreas con miras a la realización de las pruebas saber 11.
Diseñar un plan de acción basado en la ejecución de tres simulacros y demás acciones
adicionales que permita la estructuración de estrategias encaminada a mejorar el desempeño en
la realización de las pruebas saber 11.
Realizar seguimiento a los resultados para realizar Planes de Mejoramiento en cada una de las
áreas a evaluar.
Revisar y reforzar los componentes y competencias identificados con niveles de desempeño
bajos en pruebas saber.
Involucrar a los padres de familia como actores principales en el proceso

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PRUEBA DIAGNÓSTICA: (Describir brevemente de qué manera realizarán o realizaron la prueba
diagnóstica institucional)
De acuerdo con lo anterior, este informe, es un instrumento que, según las disposiciones del Ministerio
de Educación Nacional (MEN), relaciona los resultados de los estudiantes con respecto al manejo de
componentes, competencias, evidencias y aprendizajes por área y por grado y así, reconoce el nivel
de progreso obtenido en el transcurso del respectivo año lectivo.
ANÁLISIS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA: análisis de los resultados por área:
ÁREA FORTALEZAS DEBILIDADES COMPETENCIAS POR
MEJORAR
LECTURA Comunicativa Identifica y entiende los Comunicativa
CRÍTICA Sociolingüística contenidos locales que Lingüística (34.84)
(37.72) conforman un texto. Comunicativa
Comprende cómo Reflexiona a partir de un Pragmática (30.83)
se articulan las partes texto y evalúa su contenido.
de un texto para darle
un sentido global.

MATEMÁTICAS Interpretación y Frente a un problema que Argumentación

representación (35.67) involucre información (30.53),
Comprende y cuantitativa, plantea e Formulación y
transforma la implementa estrategias que ejecución (29.67)
información cuantitativa lleven a soluciones
y esquemática adecuadas.
presentada en distintos Valida procedimientos y
formatos. estrategias matemáticas
utilizadas para dar solución a
problemas.
C. NATURALES Asociar Derivar conclusiones para Indagación
fenómenos naturales algunos fenómenos de la (23.31),
con conceptos propios naturaleza basándose en Uso
del conocimiento conocimientos científicos y en comprensivo del
científico. la evidencia de su propia conocimiento científico
Comprender que investigación y de la de otros. (15.79),
a partir de la Explicar cómo ocurren Explicación de
investigación científica algunos fenómenos de la fenómenos (11.58)
se construyen naturaleza basado en
explicaciones sobre el Observaciones, en patrones y
mundo natural. en conceptos propios del
conocimiento científico.
Analizar el potencial del
uso de recursos naturales o
artefactos y sus efectos sobre
el entorno y la salud, así como
las posibilidades de desarrollo
para las comunidades.

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C. SOCIALES Y Comprende Comprende Pensamiento reflexivo

CIUDADANS dimensiones perspectivas de y sistémico (30.26),
espaciales y distintos actores y Interpretación y
temporales de grupos sociales. análisis de perspectivas
eventos, Evalúa usos (29.47)
problemáticas y sociales de las Ciencias
prácticas sociales. Sociales.
Evalúa usos
sociales de las
ciencias sociales.
INGLÉS Comunicativa Lexical (38.60) Comunicativa
Sociolingüística Conversación Lingüística (34.84)
(37.72) (37.72) Comunicativa
Pragmático Lectura (36.14), Pragmática (30.83)
(31.58)
Gramatical
(28.71)
PRIORIZACIÓN Y NIVELACIÓN DE APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES PRIORIZADOS ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN DE

APRENDIZAJES
LECTURA CRÍTICA

• Textos continuos: argumentativos, expositivos • Fortalecer las temáticas acordes a los indicadores
y descriptivos (novela, cuento, poesía, de desempeño estipulados por el icfes para la
canción, dramaturgia). prueba saber 11, además se articulan con las
• Textos discontinuos: caricatura y comic temáticas propuestas por el SENA y el Ministerio de
(etiqueta, infografía, tabla, diagrama, aviso educación Nacional.
publicitario, manual, reglamento, billetes,
esquemas). • Adaptar estrategias metodológicas para desarrollar
• Componentes del texto: estructura y función las habilidades pertinentes para el desarrollo de
del texto. pruebas externas.
• Sentido textual: local – global; tesis, ideas
principales y secundarias; signos de • Ampliar el radio de acción del plan de mejora a todos
puntuación y conectores. los grados de secundaria y media, apoyándose en la
• Categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, información que arroja la prueba.
articulo, pronombre, verbo, adverbio,
interjección preposición.
• Fenómenos semánticos: sinónimos-
antónimos; Polisemia-homónima.
• Análisis lingüísticos: semántica,
sintáctica, pragmática, morfología.
• Normas Icontec: elaboración de trabajos
escritos.

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Matemáticas
• Números Racionales (fracciones, razones, • Retroalimentación de simulacros aplicados y
decimales, porcentajes) pruebas por periodo
• Propiedades básicas con conjuntos • Formación de un banco de preguntas para todos los
numéricas, operaciones básicas (suma, niveles de desempeño dirigido a todos los grados
resta, multiplicación y división, potenciación, • Realización de diagnósticos y adecuación de planes
notación científica) de estudios y de área de acuerdo a los resultados
• Relaciones lineales y afines obtenidos.
• Razón de cambio (tasas de interés, tasas • Trabajo intensivo con algunos estudiantes en la
cambiarias, velocidad, aceleración) resolución de prueba saber. (selección de semilleros
• Funciones (gráficas y formulas) o grupos elite)
• Condiciones de crecimiento y decrecimiento • Establecer estrategias que apunten a mejorar el
e intersección con funciones. nivel de comprensión lectora y lenguaje algebraico
en la solución de problemas.
Estadística • Revisar la estructura gramatical de las preguntas
tipo icfes, para implementar pruebas internas por
• Representación de datos (tablas y graficas) periodo que correspondan a dicha estructura
• Conjuntos (operaciones entre conjuntos) • Vincular la familia para el proceso de sensibilización
• Medidas de posición y dispersión (rango y compromiso en los procesos y estrategias para la
estadístico, promedios, etc) preparación del icfes.
• Conceptos de población, muestra e
inferencia
• Conteos simples
• Técnicas de conteo

• Fortalecer las temáticas acordes a los indicadores

QUÍMICA
• Reacciones y ecuaciones químicas
• Tipos de reacciones químicas
• Estados de la materia
• Gases: Leyes de los gases – ecuación ideal
de los gases
• Propiedades físico-químicas de la materia
• Método científico
FÍSICA
• Concepto de desplazamiento, velocidad,
rapidez y aceleración
• Leyes de la Dinámica
• Movimiento armónico simple
• Ondas- fenómenos ondulatorios
• Circuitos en serie, en paralelo y mixto
• Transformación y conservación de la
energía. - energía térmica
de desempeño estipulados por el icfes para la
prueba saber 11, además se articulan con las
temáticas propuestas por el SENA y el Ministerio de
educación Nacional.
• Familiarización del estudiante con la prueba saber –
11: El objetivo es que el estudiante conozca la
estructura y metodología de la prueba, sus
características disciplinares, el tipo de pregunta, los
componentes y competencias correspondiente de la
asignatura, y los beneficios que genera estar en los
primeros lugares.
• Se aplicará simulacros, por medio de un banco de
preguntas de cuadernillos de exámenes de años
anteriores y webgrafías, donde se ejercitará al
estudiante con preguntas genéricas y específicas del
área. Posteriormente
se hará la retroalimentación por parte del docente.

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COMPETENCIAS CIUDADANAS
• Estado social de derecho y su aplicación en
Colombia.
• Organización del Estado.
• Igualdad de género, equidad y balance de
género.
• Trabajo forzado y trabajo infantil.
• Enfoque diferencial, valor ciudadano para la
inclusión social.
• Diversidad cultural fenomenología del
mundo del trabajo.
• Derechos políticos y civiles.
• Derechos del trabajo y su impacto en el
desarrollo social.
• Trabajo decente: integración de políticas
• Derecho para la sostenibilidad empresarial
eficiencia, eficacia y efectividad.
• Aplicación de los mecanismos de protección
de los derechos del trabajo caja de
herramientas laborales: salario prestaciones
sociales, seguridad social y contratación.
• Derecho a la asociación, normatividad
nacional e internacional.
El fin de esta prueba es evaluar al estudiante la
competencia para comunicarse efectivamente en inglés,
es decir, sus habilidades comunicativas con respecto a
lectura y uso del lenguaje, y a su vez, clasificarlos según
el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas
— MCER.
La prueba constituye siete (7) partes, en donde cada una
evalúa una habilidad especifica y contiene un porcentaje
específico.
Parte 1: 11%
Acá se evalúa el conocimiento lexical del estudiante.
El estudiante debe captar una serie de descripciones y
enlazarlas con una lista de palabras.
Parte 2: 11%
Acá se evalúa e indaga por el conocimiento pragmático del
estudiante.
El estudiante debe reconocer el propósito comunicativo de
un aviso y porque está donde está.
Parte 3: 11%
Acá se evalúa el conocimiento comunicativo del estudiante.
El estudiante debe completar conversaciones cortas, es
decir, deberá escoger la intervención más adecuada en
respuesta a un interlocutor.
Parte 4: 18%
Acá se evalúa el conocimiento gramatical del estudiante.
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• Restructuración del plan de área de la asignatura de
competencias ciudadanas teniendo en cuenta las
competencias, lineamientos y temas evaluados por
el ICFES para la prueba saber 11 y articulados con
el SENA, para lograr los desempeños esperados
utilizando diferentes fuentes y argumentos.
• Realizar seguimiento periódico a los estudiantes del
grado 11 por medio de evaluaciones (que
comprenden simulacros, evaluaciones tipos ICFES
talleres, entre otros) que permitan analizar el
impacto de situaciones problemas desarrolladas en
el ámbito social teniendo en cuenta las perspectivas
de los diferentes actores y grupos sociales.
• Realización de cartillas para desarrollar habilidades
y destrezas en los estudiantes.
• Complementar la articulación SENA con el plan de
área de inglés, el cual requiere de la inclusión de la
temática: implementos y normas del puesto de
trabajo; ya que el resto de temáticas ya están
incluidas en el programa de inglés.
• Realizar un diagnóstico para focalizar a los
estudiantes de 11º. En los 3 primeros niveles para
fortalecer sus competencias utilizando diversas
estrategias dependiendo del grupo focalizado y
llevar al mayor número de estudiantes del nivel más
bajo al medio; es decir del A- al A1 o A2.
• Realizar el mismo diagnóstico en el grado 10 para
focalizarlos por niveles y fortalecer sus
competencias comunicativas en inglés.
• Realizar evaluaciones constantes tipo ICFES con las
temáticas dadas y enlazarlas con la prueba saber de
inglés.
• Trabajar en la plataforma gratuita Duolingo para
mejorar y aumentar el aprendizaje del vocabulario,
ya que es una de las debilidades más frecuentes en
los estudiantes.
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El estudiante deberá escoger la palabra más adecuada para
completar un texto.
Parte 5: 16%
Acá se evalúa la comprensión lectora del estudiante.
El estudiante deberá elegir la interpretación más adecuada a
cada pregunta planteada sobre un texto.
Parte 6: 11%
Acá se evalúa el proceso de lectura inferencial del
estudiante.
Se le plantearán al estudiante distintas preguntas sobre
aspectos generales e intención del autor con el texto
planteado.
Parte 7: 22%
Acá se evalúa el conocimiento tanto gramatical como lexical
del estudiante.
El estudiante deberá elegir las palabras más adecuadas para
completar un texto.

PLAN DE ACCIÓN ESTRATÉGICO: PROCESOS PEDAGÓGICOS A IMPLEMENTAR:

PROPÓSITO ACCIÓN PEDAGÓGICA ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
PEDAGÓGICO

Elaborar e implementar ❖ Determinar el nivel de desempeño de ❖ Aplicación de la Prueba diagnóstica

estrategias de análisis y
acompañamiento que
permitan evidenciar un
avance significativo en los
resultados de la prueba
saber Icfes en los ❖ Realizar plan de mejoramiento y
estudiantes de grado 11 de
la institución Educativa
Técnica Policarpa
Salavarrieta de Soledad
los estudiantes en los diferentes temas
que desde la experiencia de los
docentes evalúa la prueba Saber Icfes.
❖ Elaboración de un formato plan de
adecuaciones a planes de área
basado en los resultados obtenidos en
la prueba diagnóstica
interna (examen tipo icfes) por
parte de cada docente teniendo en
cuenta las competencias propias
de las áreas evaluadas
mejoramiento por área y las
modificaciones al plan de área:
Evaluaciones tipo icfes
Socialización de simulacros
Clases a través del modelo ABP

Fortalecer las
competencias
socioemocionales, ❖ Implementar estrategias de ❖ Elaboración y ejecución del
ciudadanas y financieras sostenimiento, retroalimentación para Proyecto plan de mejoramiento
para la construcción del el análisis de las practicas docentes y el desde coordinación
proyecto de vida de los desarrollo de las competencias en cada
estudiantes como proceso una de las áreas evaluadas por el icfes.
motivacional en la
búsqueda de mejores
resultados en la prueba ❖ Identificar las fortalezas y debilidades
icfes. que presentan los estudiantes en ❖ Aplicación de prueba diagnóstica
cuanto al desempeño académico por con proveedor externo
niveles estipulados por el icfes,
observados por agentes diferentes a
nuestra comunidad educativa.

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❖ Diseñar estrategias de aprendizaje y ❖ Capacitación docente en
evaluativas en cada área teniendo en interpretación de resultados del
cuenta sus componentes y simulacro aplicado y
competencias específicas, basados en retroalimentación en las
los resultados de los simulacros oportunidades de mejora
aplicados, priorización de temáticas y
oportunidades de mejora.

❖ Concientizar a estudiantes y padres de ❖ Socialización de la prueba

familia sobre el impacto de las pruebas diagnóstica con estudiantes y
Saber icfes con resultados favorables padres de familia.
en su proyección profesional y laboral.

❖ Sensibilizar, comprometer y vincular a ❖ Inscripción obligatoria de

los padres de familia en el proceso de estudiantes a curso presaber en
preparación para las pruebas SABER jornada contraria, recomendado por
11°. secretaria de educación en
compañía de otros planteles.

❖ Inscripción obligatoria de
estudiantes en cursos virtuales
varios.

❖ Participación en Supérate
con el SABER, en
❖ Afianzar en los estudiantes las forma virtual, con los
competencias evaluadas por el icfes y estudiantes de los
el entrenamiento en el manejo de las grados 3º, 5º, 9° y
pruebas saber y la forma de abordar 11° como preparación para
sus posibles respuestas las pruebas externas.

❖ Ejecución del proyecto pedagógico

PRUEBAS SABER, con aplicación
de evaluaciones tipo saber en la
mayoría de grados académicos

❖ Realizar un comparativo con los ❖ Aplicación del segundo simulacro

resultados del primer simulacro (seguimiento)
externo, identificando avances en el
proceso llevado hasta la fecha

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❖ Realizar los ajustes pertinentes en las ❖ Retroalimentación del segundo

actividades que de manera individual simulacro (seguimiento) por parte
se realizan desde las diferentes del proveedor a docentes
materias en el marco de la preparación
de la prueba Saber 11.

❖ Plan de sensibilización vocacional ❖ Talleres de reflexión y

acompañamiento a estudiantes del
grado once
❖ Dinámicas grupales
❖ Visitas a ferias universitarias

❖ Facilitar a los estudiantes técnicas que ❖ Implementar plan intensivo pruebas

permitan mejorar su nivel de saber
desempeño, para obtener mejores
resultados en la prueba del Estado
Saber 11°

❖ Realización de ajustes pertinentes o ❖ Aplicación del último simulacro

de profundización en las orientaciones (profundización).
dadas para la prueba, temas
priorizados, etc.

RECURSOS:
HUMANOS. Comunidad FINANCIEROS. Recursos por parte de los estudiantes,
Educativa donaciones, etc.

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