I.

INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Análisis Estructural

CÓDIGO : CI706
CICLO : 202202
CUERPO ACADÉMICO : Asenjo Albitres, Christian
Ayala Osis, Shammely Priscila
Balarezo Salgado, Jose Illarick
Chavez Huerta, Brian Francisco
González Gutiérrez, José María
Moreano Quiroz, Percy Josue
Ostolaza Cantuarias, Arianne
Pineda Mayta, José María
Rojas Pérez, Alex Vladimir
Soto Oblea, Edward Jonathan
Suarez Palacios, Emanuel Jazer
Toledo Espinoza, Vlacev
Vidal Feliz, Pool Rusbel
CRÉDITOS : 4
SEMANAS : 16
HORAS : 2 H (Práctica) Semanal /3 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ingenieria Civil

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Descripción
Es un curso de Ingeniería Civil de Estructuras, obligatorio, que sirve para abordar el análisis de estructuras
isostáticas e hiperestáticas formadas por barras sobre las que pueden actuar cargas fijas y móviles. Estos
conocimientos permiten calcular las fuerzas interiores y los desplazamientos en las estructuras formadas por
barras, aspectos necesarios para el diseño posterior de las mismas.

Propósito
El curso busca que el estudiante aplique los principios básicos del análisis de estructuras formadas por barras y
los fundamentos teóricos de los mismos. El curso contribuye con el desarrollo de la competencia general de
Razonamiento Cuantitativo a Nivel 2, y la competencia específica 1 de ABET: Solución de Problemas a Nivel
2. Así mismo, el curso cuenta con el prerrequisito de Mecánica de Materiales.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

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Al finalizar el curso, el alumno formula y resuelve problemas de elementos estructurales sometidos a la acción
de diferentes cargas a partir de las fuerzas interiores y desplazamientos considerando los principios de
Ingeniería, ciencia y matemáticas.

Competencia 1: Razonamiento Cuantitativo

Nivel de Logro: 2
Es la capacidad de razonar cuantitativamente, a partir de la interpretación, representación, cálculo, análisis y
argumentación de problemas cuantitativos de contexto real.

Competencia 2: Solución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

Nivel de Logro: 2
Definición: Identifica, formula y resuelve parcialmente problemas complejos de ingeniería, aplicando conceptos
y criterios de ciencias, matemáticas e ingeniería en forma parcial.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 CONCEPTOS BÁSICOS

LOGRO
COMPETENCIAS: Razonamiento Cuantitativo y Resolución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad, el estudiante obtiene mediante el análisis cinemático, qué tipo de
sistema conforma un conjunto de barras unidas por diferentes ligaduras

TEMARIO
Hipótesis para el análisis de estructuras. Isostaticidad e hiperestaticidas. Ventajas y desventajas. Grado de
hiperestaticidad y su determinación. Análisis cinemático de los sistemas. Concepto de disco. Unión entre dos y tres
discos para garantizar la invariabilidad cinemática. Ejemplos.

Aplicaciones del análisis cinemático a sistemas formados por barras para determinar la invariabilidad cinemática.
Ejemplos.

Actividades de Aprendizaje: Preguntas y respuestas sobre el tema.

Desarrollo de ejercicios aplicativos relacionados al tema en estudio.

Evidencias de aprendizaje: PC1 y EA

Bibliografía: Kassimali, A. (2015). Análisis estructural (5a ed.). Cengage Learning.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semana 1 y 2

UNIDAD Nº: 2 PRINCIPIO DE LOS TRABAJOS VIRTUALES

LOGRO
COMPETENCIAS: Razonamiento Cuantitativo y Resolución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad, el estudiante calcula desplazamientos y giros, mediante la aplicación
del principio de los trabajos virtuales.

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TEMARIO
Conceptos básicos. Enunciado. Método de las fuerzas virtuales.
Método de los desplazamientos virtuales. Método de la carga unitaria.

Aplicaciones del método de los desplazamientos virtuales; de la carga unitaria, mediante la multiplicación de gráficos.
Ejemplos en diferentes tipos de estructuras formadas por barras.

Actividades de Aprendizaje: Preguntas y respuestas sobre el tema.

Desarrollo de ejercicios aplicativos relacionados al tema en estudio.

Evidencias de aprendizaje: PC1, EA y TF.

Bibliografía: Kassimali, A. (2015). Análisis estructural (5a ed.). Cengage Learning.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 3, y 4

UNIDAD Nº: 3 LÍNEAS DE INFLUENCIA

LOGRO
COMPETENCIAS: Razonamiento Cuantitativo y Resolución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad, el estudiante calcula como varían las fuerzas interiores en vigas y
armaduras ante la presencia de cargas móviles.

TEMARIO
Definición. Procedimiento de análisis. Líneas de influencia en estructuras isostáticas. Vigas simples. Cálculo de líneas
de influencia de fuerzas interiores en vigas simples para una carga aplicada. Influencia máxima en un punto debido a
varias cargas concentradas.

Líneas de influencia en sistemas de vigas. Ejemplos.

Líneas de influencia en armaduras. Ejemplos

Actividades de Aprendizaje: Preguntas y respuestas sobre el tema.

Desarrollo de ejercicios aplicativos relacionados al tema en estudio.

Evidencias de aprendizaje: EA, EB y TF.

Bibliografía: Kassimali, A. (2015). Análisis estructural (5a ed.). Cengage Learning.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 5, 6, 7, y 8

UNIDAD Nº: 4 METODO DE LAS FUERZAS

LOGRO
COMPETENCIAS: Razonamiento Cuantitativo y Resolución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad, el estudiante calcula estructuras hiperestáticas, mediante la

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 aplicación del método de las fuerzas.

TEMARIO
Introducción, Método de las fuerzas. Teorema de Reciprocidad. Teorema de Betti. Teorema de Maxwell.
Procedimiento general del método de las fuerzas. Ejemplos.

Aplicación del método de las fuerzas a pórticos hiperestáticos.

Actividades de Aprendizaje: Preguntas y respuestas sobre el tema.

Desarrollo de ejercicios aplicativos relacionados al tema en estudio.

Evidencias de aprendizaje: PC2, EB y TF.

Bibliografía: Kassimali, A. (2015). Análisis estructural (5a ed.). Cengage Learning.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 9 y 10

UNIDAD Nº: 5 METODO DE RIGIDEZ

LOGRO
COMPETENCIAS: Razonamiento Cuantitativo y Resolución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad, el estudiante aplica el método de rigidez para el cálculo de
estructuras hiperestáticas.

TEMARIO
Introducción. Fundamentos del método. Rigidez de una barra. Momentos de extremo fijo. Estructuras con nudos libres
desplazables. Procedimiento general del método. Ejemplos
Estructuras con nudos libres desplazables. Ejemplos.

Procedimiento general del método. Ejemplos.

Estructuras con nudos libres desplazables. Ejemplos.

Actividades de Aprendizaje: Preguntas y respuestas sobre el tema.

Desarrollo de ejercicios aplicativos relacionados al tema en estudio.

Evidencias de aprendizaje: PC2, EB y TF

Bibliografía: Kassimali, A. (2015). Análisis estructural (5a ed.). Cengage Learning.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 11, 12 y 13

UNIDAD Nº: 6 MÉTODO DE DISTRIBUCIÓN DE MOMENTOS

LOGRO
COMPETENCIAS: Razonamiento Cuantitativo y Resolución de Problemas (Competencia Específica 1 ABET).

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 LOGRO DE LA UNIDAD: Al finalizar la unidad, el estudiante aplica el método de distribución de momentos para el
cálculo de las fuerzas interiores de vigas y pórticos hiperestáticos.

TEMARIO
Introducción. Definiciones: convención de signos, momentos de empotramiento perfecto, factores de rigidez del
miembro y del nudo, factores de distribución, factor de transporte.
Desarrollo del procedimiento. Ejemplos

Pórticos con desplazamiento lateral. Ejemplos.

Desarrollo del Examen Final.

Actividades de Aprendizaje: Preguntas y respuestas sobre el tema.

Desarrollo de ejercicios aplicativos relacionados al tema en estudio.

Evidencias de aprendizaje: EB

Bibliografía: Kassimali, A. (2015). Análisis estructural (5a ed.). Cengage Learning.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semana 14, 15 y 16

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, la cual tiene como pilar el desarrollo de
competencias. Estas son promovidas a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje. En este proceso dinámico, las competencias son construidas a partir de
la reflexión crítica, el análisis, la discusión, la evaluación, la exposición y la interacción con sus pares, y
conectándolas con sus experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al
estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o
simulados, reconociendo la importancia que esto tiene para su éxito profesional.

El curso se desarrolla en dos sesiones semanales, la primera de 3 horas, en la cual se presentan los
conocimientos teóricos y su aplicación a diferentes ejemplos concretos, y la segunda de 2 horas, en la cual se
aplican los conocimientos adquiridos para resolver diversos problemas con participación activa de los alumnos
y la asesoría del profesor.
En las actividades teóricas el profesor tiene un papel de facilitador explicando los conceptos fundamentales y
dando participación a los estudiantes para que, a partir de los conocimientos adquiridos, este vaya induciendo
formas de actuar y abordar los problemas que se le presentan. En las clases prácticas, los alumnos de manera
activa desarrollan los problemas propuestos con la asesoría del profesor. Como cierre de la actividad, el
profesor conjuntamente con el alumno resume la misma, destacando los aspectos fundamentales.

Por otro lado, los alumnos que se matriculen en las secciones virtuales tienen que tener encendida su cámara,
por lo menos para su participación de manera obligatoria.

El curso tiene las siguientes evaluaciones:

Evaluaciones individuales en aula a través de prácticas calificadas.
Trabajo Final grupal de hasta cuatro integrantes
Examen parcial y final en aula.

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Para garantizar el logro del curso y los logros de cada sección, los alumnos serán evaluados de forma individual
mediante dos prácticas calificadas, un examen parcial, un examen final, y de forma grupal mediante un trabajo
final que se desarrolla en grupos de no más de 4 alumnos.
La evaluación del logro se realiza a través del trabajo final (TF) utilizando una rúbrica de evaluación.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
15% (PC1) + 20% (EA1) + 15% (PC2) + 30% (TF1) + 20% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

PC - PRÁCTICAS PC 15
EA - EVALUACIÓN PARCIAL 20
PC - PRÁCTICAS PC 15
TF - TRABAJO FINAL 30
EB - EVALUACIÓN FINAL 20

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VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
PC PRÁCTICAS PC 1 Semana 4 Evidencia de SÍ
evaluación: Desarrollos
casos y problemas en
una prueba escrita
Competencias evaluadas
Razonamiento
Cuantitativo y
Resolución de
P r o b l e m a s
(Competencia Específica
1 ABET).Evaluación
Individual
EA EVALUACIÓN PARCIAL 1 Semana 8 Evidencia de evaluación SÍ
Examen escrito
Competencias evaluadas
Razonamiento
Cuantitativo y
Resolución de
P r o b l e m a s
(Competencia Específica
1 ABET).Evaluación
Individual
PC PRÁCTICAS PC 2 Semana 13 Evidencia de evaluación SÍ
Desarrollos casos y
problemas en una prueba
escrita Competencias
evaluadas Razonamiento
Cuantitativo y
Resolución de
P r o b l e m a s
(Competencia Específica
1 ABET).
TF TRABAJO FINAL 1 Semana 14 Evidencia de evaluación NO
Trabajo Escrito
Competencias evaluadas
Razonamiento
Cuantitativo y
Resolución de
P r o b l e m a s
(Competencia Específica
1 ABET).Evaluación
Grupal
EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 Evidencia de evaluación SÍ
Examen escrito
Competencias evaluadas
Razonamiento
Cuantitativo y
Resolución de
Problemas

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/8860505260003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL

X. RED DE APRENDIZAJE

RED AE1.jpg

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ANEXO

En este anexo, se encuentran los reglamentos que todo alumno está obligado a leer y a cumplir en su rol de estudiante
universitario en la UPC.
REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE ALUMNOS :
https://sica.upc.edu.pe/categoria/reglamentos-upc/sica-reg-26-reglamento-de-disciplina-de-alumnos
REGLAMENTO PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO SEXUAL- UPC:
https://sica.upc.edu.pe/categoria/normalizacion/sica-reg-31-reglamento-para-la-prevencion-e-
intervencion-en-casos-de-hostiga