I.

INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Ecuaciones Diferenciales y Álgebra Lineal

CÓDIGO : MA264
CICLO : 202101
CUERPO ACADÉMICO : Acosta Neyra, Jesus Manuel
Calla Salcedo, Agustin Jesus
Cuevas González, José Ignacio
Flores Osorio, Alejandro Isaías
Martinez Poma, Tania Lissett
Mayta Chua, Luis Alberto
Medina Martínez, Antonio Marcos
Sayritupac Gutierrez, Javier
Sánchez Espinoza, Julio Alfredo
Tamariz Milla, Marco Antonio
Valencia Segura, Ernesto
Álvarez Blanco, Manuel
CRÉDITOS : 6
SEMANAS : 16
HORAS : 6 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ciencias

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Ecuaciones Diferenciales y Algebra Lineal es un curso general para las carreras de Ingeniería Industrial,
Ingeniería Civil e Ingeniería de Gestión Minera. Es de carácter teórico y se dicta en la modalidad Blended
(ahora, debido a la coyuntura actual, 100% virtual), está dirigido a los estudiantes de cuarto y quinto ciclo,
dependiendo de la carrera y proporciona el soporte matemático al estudiante para las siguientes asignaturas
propias de cada especialidad.

Los futuros ingenieros tendrán que ejercer su actividad en el mundo real, por esa razón el curso tiene la
finalidad de proporcionar habilidades cognitivas que le permitan conocer las leyes, conceptos de las ecuaciones
diferenciales y el álgebra lineal para resolver problemas relacionados con sus carreras y reconozca que el
lenguaje de las ingenierías es el de las matemáticas. En esta asignatura se desarrollarán los conceptos en forma
sencilla, relacionándolos con problemas afines a la ingeniería.
Así mismo, en este curso el alumno va a desarrollar la competencia general de razonamiento cuantitativo, en el
nivel 2, a través de las dimensiones de: interpretación, representación, cálculo, análisis y comunicación o
argumentación en problemas sencillos de contexto real y cotidiano. Al finalizar el curso, el alumno será capaz

1
de trabajar con datos alfanuméricos, representados de diferentes formas (tablas, gráficos, etc.) y utilizarlos como
argumentos para sustentar una idea o tomar decisiones en base a esta información. En este sentido, a lo largo del
ciclo se realizarán algunas actividades especialmente diseñadas para tal fin.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al término del curso, el estudiante resuelve problemas sencillos en el contexto de la ingeniería, apoyándose
estratégicamente en las herramientas que brindan las Ecuaciones Diferenciales Ordinarias y el Álgebra Lineal, y
comunica sus resultados usando un lenguaje científico.

Competencia: Razonamiento cuantitativo

Nivel de logro: 2
Definición: Capacidad para interpretar, representar, comunicar y utilizar información cuantitativa diversa en
situaciones de contexto real. Incluye calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones con base en esta
información cuantitativa.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 EDO DE PRIMER ORDEN

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve problemas relacionadas a la ingeniería a través de las ecuaciones
diferenciales ordinarias de primer orden.

TEMARIO
1.Fundamentos y naturaleza, definiciones y terminología
2.Soluciones. Tipos. Intervalo de Validez
3.Problema de valor inicial
4.E.D.O. variable separable y lineal.
5.E.D.O. exacta
6.Aplicaciones geométricas y físicas
7.Modelación y resolución de problemas de aplicación a la ingeniería.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
En esta unidad, se trabajarán las siguientes actividades de aprendizaje: controles virtuales, clases prácticas y actividades
colaborativas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes en forma individual o en grupo resuelven ejercicios y problemas sobre
solución de una EDO de primer orden, EDO exacta y modelación de EDO de primer orden.
ASESORIAS VIRTUALES (AAD): Los estudiantes participan activamente en la videoconferencia brindada por el
Asistente de Aprendizaje a Distancia, para absolver sus dudas de los temas desarrollados en la semana y recibir la
retroalimentación necesaria.
CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes, de manera individual resuelven ejercicios sobre los temas abordados en
las sesiones de clase teóricas y aprendizaje autónomo. Los controles son evaluados en horario de clase, según se indica
en el plan calendario.
ACTIVIDAD COLABORATIVA: Los estudiantes en grupos de tres o cuatro integrantes resuelven problemas de
contexto real afines a la ingeniería o de la vida cotidiana.
EVALUACIÓN EN LÍNEA: Consiste en responder preguntas (teoría y/o ejercicios) relacionados a ciertas unidades de
aprendizaje. Cada evaluación tendrá dos intentos. Estas evaluaciones se rendirán de forma asincrónica.

2
 Bibliografía
ZILL, Dennis G (2015). Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. México, D.F.: Cengage Learning.
http://upc.libri.mx/libro.php?libroId=1449

HORA(S) / SEMANA(S)
1y2

UNIDAD Nº: 2 ESPACIOS Y SUBESPACIOS VECTORIALES

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve ejercicios y problemas que involucren los principios de los espacios
vectoriales y subespacios vectoriales.

TEMARIO
1.Espacios vectoriales, axiomas y propiedades.
2.Subespacios vectoriales
3.Combinación lineal
4.Espacio generado
5.Dependencia e independencia lineal, teoremas
6.Base y dimensión.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En esta unidad, se trabajarán las siguientes actividades de aprendizaje: controles virtuales, clases prácticas,
evaluaciones en línea y actividades grupales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes en forma individual o en grupo resuelven ejercicios y problemas sobre
solución de una EDO de primer orden, EDO exacta, EDO homogénea y modelación de EDO de primer orden.
ASESORIAS VIRTUALES: Los estudiantes participan activamente en la videoconferencia brindada por el Asistente
de Aprendizaje a Distancia, para absolver sus dudas de los temas desarrollados en la semana y recibir la
retroalimentación necesaria.
CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes, de manera individual resuelven ejercicios sobre los temas abordados en
las sesiones de clase teóricas y aprendizaje autónomo. Los controles son evaluados en horario de clase, según se indica
en el plan calendario.
ACTIVIDAD COLABORATIVA: Los estudiantes en grupos de tres o cuatro integrantes resuelven problemas de
contexto real afines a la ingeniería o de la vida cotidiana.
EVALUACIÓN EN LÍNEA: Consiste en responder preguntas (teoría y/o ejercicios) relacionados a ciertas unidades de
aprendizaje Cada evaluación tendrá dos intentos. Estas evaluaciones se rendirán de forma asincrónica.

Bibliografía
POOLE, David (2011) Álgebra Lineal: Una introducción moderna. México, D.F.: Cengage Learning
http://upc.libri.mx/libro.php?libroId=8755#

HORA(S) / SEMANA(S)
3y4

UNIDAD Nº: 3 EDOL DE ORDEN SUPERIOR

3
LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante, explica el uso de las ecuaciones diferenciales ordinarias lineales de orden superior
en la solución de problemas sencillos relacionados a la ingeniería.

TEMARIO
1.EDOL homogénea de orden superior con coeficiente constante, Principio de superposición, Solución general.
2.Conjunto fundamental, Wronskiano.
3.Ecuación auxiliar.
4.EDOL no-homogénea de orden superior con coeficientes constantes, Principio de superposición, Solución general.
5.Método de coeficientes indeterminados.
6.Método de variación de parámetros.
7.Modelación: Sistema cuerpo-resorte-amortiguador.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En esta unidad, se trabajarán las siguientes actividades de aprendizaje: controles virtuales, clases prácticas,
evaluaciones en línea y actividades grupales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes en forma individual o en grupo resuelven ejercicios y problemas sobre
solución de una EDO de primer orden, EDO exacta, EDO homogénea y modelación de EDO de primer orden.
ASESORIAS VIRTUALES: Los estudiantes participan activamente en la videoconferencia brindada por el Asistente
de Aprendizaje a Distancia, para absolver sus dudas de los temas desarrollados en la semana y recibir la
retroalimentación necesaria.
CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes, de manera individual resuelven ejercicios sobre los temas abordados en
las sesiones de clase teóricas y aprendizaje autónomo. Los controles son evaluados en horario de clase, según se indica
en el plan calendario.
ACTIVIDAD COLABORATIVA: Los estudiantes en grupos de tres o cuatro integrantes resuelven problemas de
contexto real afines a la ingeniería o de la vida cotidiana.
EVALUACIÓN EN LÍNEA: Consiste en responder preguntas (teoría y/o ejercicios) relacionados a ciertas unidades de
aprendizaje. Cada evaluación tendrá dos intentos. Estas evaluaciones se rendirán de forma asincrónica.

Bibliografía
ZILL, Dennis G (2015). Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. México, D.F.: Cengage Learning.
http://upc.libri.mx/libro.php?libroId=1449

HORA(S) / SEMANA(S)
5y6

UNIDAD Nº: 4 TRANSFORMACIONES LINEALES, VALORES Y VECTORES PROPIOS

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante emplea los conceptos del Álgebra Lineal para resolver situaciones relacionadas a la
ingeniería.

TEMARIO
1.Transformaciones lineales
2.Núcleo e imagen de una transformación lineal: teorema de las dimensiones
3.Valores y vectores propios de matrices.
4.Diagonalización de matrices.
5.Sistemas de EDOL.
6.Solución de sistemas mediante valores y vectores propios.

4
 7.Modelación con sistemas de EDOL

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En esta unidad, se trabajarán las siguientes actividades de aprendizaje: controles virtuales, clases prácticas,
evaluaciones en línea y actividades grupales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes en forma individual o en grupo resuelven ejercicios y problemas sobre
solución de una EDO de primer orden, EDO exacta, EDO homogénea y modelación de EDO de primer orden.
ASESORIAS VIRTUALES: Los estudiantes participan activamente en la videoconferencia brindada por el Asistente
de Aprendizaje a Distancia, para absolver sus dudas de los temas desarrollados en la semana y recibir la
retroalimentación necesaria.
CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes, de manera individual resuelven ejercicios sobre los temas abordados en
las sesiones de clase teóricas y aprendizaje autónomo. Los controles son evaluados en horario de clase, según se indica
en el plan calendario.
ACTIVIDAD COLABORATIVA: Los estudiantes en grupos de tres o cuatro integrantes resuelven problemas de
contexto real afines a la ingeniería o de la vida cotidiana.
EVALUACIÓN EN LÍNEA: Consiste en responder preguntas (teoría y/o ejercicios) relacionados a ciertas unidades de
aprendizaje. Alguna de estas evaluaciones en línea evaluará la competencia del razonamiento cuantitativo al nivel 2
(QR). Cada evaluación tendrá dos intentos y se rendirán de forma asincrónica.

Bibliografía
POOLE, David (2011) Álgebra Lineal: Una introducción moderna. México, D.F.: Cengage Learning
http://upc.libri.mx/libro.php?libroId=8755#

HORA(S) / SEMANA(S)
7, 9, 10 y 11

UNIDAD Nº: 5 SERIES NUMÉRICAS, SERIES DE POTENCIAS Y SOLUCIÓN DE EDO

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve ecuaciones diferenciales mediante series de potencias, tanto de ejercicios
intra matemáticos, como de problemas aplicados a la ingeniería.

TEMARIO
1.Series numéricas: Definición. Convergencia. Serie geométrica (Condición necesaria de convergencia). Propiedades
de las series convergentes.
2.Series alternantes. Criterio de Leibniz. Convergencia absoluta y condicional. Criterio del cociente ó de D¿Alembert.
3.Serie de potencias: Definiciones básicas. Representación de funciones algebraicas y trascendentes por serie de
potencias
4.Serie de Taylor y Maclaurin. Corrimiento de índices.
5.Solución de ecuaciones diferenciales mediante series de potencias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En esta unidad, se trabajarán las siguientes actividades de aprendizaje: controles virtuales, clases prácticas,
evaluaciones en línea y actividades grupales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes en forma individual o en grupo resuelven ejercicios y problemas sobre

5
 solución de una EDO de primer orden, EDO exacta, EDO homogénea y modelación de EDO de primer orden.
ASESORIAS VIRTUALES: Los estudiantes participan activamente en la videoconferencia brindada por el Asistente
de Aprendizaje a Distancia, para absolver sus dudas de los temas desarrollados en la semana y recibir la
retroalimentación necesaria.
CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes, de manera individual resuelven ejercicios sobre los temas abordados en
las sesiones de clase teóricas y aprendizaje autónomo. Los controles son evaluados en horario de clase, según se indica
en el plan calendario.
ACTIVIDAD COLABORATIVA: Los estudiantes en grupos de tres o cuatro integrantes resuelven problemas de
contexto real afines a la ingeniería o de la vida cotidiana.
EVALUACIÓN EN LÍNEA: Consiste en responder preguntas (teoría y/o ejercicios) relacionados a ciertas unidades de
aprendizaje. Alguna de estas evaluaciones en línea evaluará la competencia del razonamiento cuantitativo al nivel 2
(QR). Cada evaluación tendrá dos intentos y se rendirán de forma asincrónica.

Bibliografía
STEWART, James (2010). Calculo de una variable: conceptos y contextos. México D.F.: Cengage
Learning. http://upc.libri.mx/libro.php?libroId=1442
ZILL, Dennis G (2015). Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. México, D.F.: Cengage Learning.
http://upc.libri.mx/libro.php?libroId=1449

HORA(S) / SEMANA(S)
12, 13 y 14

UNIDAD Nº: 6 TRANSFORMADA DE LAPLACE

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante emplea la transformada de Laplace para resolver problemas de valor inicial en
situaciones relacionadas a la ingeniería.

TEMARIO
1.Transformada de Laplace y su inversa, existencia y linealidad.
2.Transformada inversa. Propiedades.
3.Transformada de derivadas.
4. Resolución de PVI mediante transformada de Laplace

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En esta unidad, se trabajarán las siguientes actividades de aprendizaje: controles virtuales, clases prácticas,
evaluaciones en línea y actividades grupales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes en forma individual o en grupo resuelven ejercicios y problemas sobre
solución de una EDO de primer orden, EDO exacta, EDO homogénea y modelación de EDO de primer orden.
ASESORIAS VIRTUALES: Los estudiantes participan activamente en la videoconferencia brindada por el Asistente
de Aprendizaje a Distancia, para absolver sus dudas de los temas desarrollados en la semana y recibir la
retroalimentación necesaria.
CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes, de manera individual resuelven ejercicios sobre los temas abordados en
las sesiones de clase teóricas y aprendizaje autónomo. Los controles son evaluados en horario de clase, según se indica
en el plan calendario.
ACTIVIDAD COLABORATIVA: Los estudiantes en grupos de tres o cuatro integrantes resuelven problemas de
contexto real afines a la ingeniería o de la vida cotidiana.
EVALUACIÓN EN LÍNEA: Consiste en responder preguntas (teoría y/o ejercicios) relacionados a ciertas unidades de
aprendizaje. Cada evaluación tendrá dos intentos. Estas evaluaciones se rendirán de forma asincrónica.

6
 Bibliografía
ZILL, Dennis G (2015). Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. México, D.F.: Cengage Learning.)
http://upc.libri.mx/libro.php?libroId=1449

HORA(S) / SEMANA(S)
14 y 15

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.
En las sesiones presenciales (ahora virtuales), el profesor asume el rol de facilitador y guía, orientando y
desarrollando en colaboración conjunta con los estudiantes las diferentes actividades. Todas las clases cuentan
con material didáctico: presentaciones multimedia, ejemplos, ejercicios para desarrollar en el aula, libros de
texto, videos y problemas de contexto real, con el fin de estimular la participación de los estudiantes y procurar
la construcción del aprendizaje significativo al participar en las actividades grupales e individuales. Además, los
estudiantes, en cada sesión de clase deberán mostrar una actitud positiva hacia el aprendizaje de las
matemáticas, participando en las diferentes actividades preparadas por sus docentes. El estudiante debe
intervenir, comunicar y asegurarse de absolver todas sus dudas, para rendir las evaluaciones de manera exitosa.
En cuanto a la sesión con el asistente de aprendizaje a distancia (AAD), se realizarán asesorías virtuales cada
semana, esta se ha diseñado para que el estudiante tenga el acompañamiento del docente en la retroalimentación
del aprendizaje autónomo, además cuenta con materiales para que trabaje de manera colaborativa con sus pares
o individualmente. Se ha diseñado materiales de aprendizaje autónomo para que los estudiantes repasen los
contenidos trabajados en las clases presenciales o aprendan contenidos básicos que deben llevar a una clase
presencial siguiente. Como apoyo existirán espacios de asesorías virtuales (sincrónicas) utilizando
videoconferencias, en estas reuniones el docente AAD va a monitorear los aprendizajes y retroalimentará a los
estudiantes en cuanto a su progreso, en otras palabras, haremos uso de la tecnología para ayudar a que los
estudiantes se conviertan en aprendices activos, autónomos y capaces de realizar un trabajo independiente
(implementación del trabajo personal asincrónico fuera del aula por medio de actividades virtuales). En cada
semana el estudiante puede resolver sus dudas participando activamente en las asesorías virtuales, para así
recibir una retroalimentación oportuna y reforzar su aprendizaje.

Como apoyo adicional a los estudiantes, la UPC ofrece talleres académicos, las cuales se realizan previo a las
evaluaciones, en horarios flexibles y de conocimiento de los estudiantes. Tienen como propósito apoyar a los
estudiantes que presentan dificultades en su rendimiento académico.

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VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
12% (PC1) + 16% (PC2) + 22% (PC3) + 20% (DD1) + 30% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

PC - PRÁCTICAS PC 12
PC - PRÁCTICAS PC 16
PC - PRÁCTICAS PC 22
DD - EVAL. DE DESEMPENO 20
EB - EVALUACIÓN FINAL 30

VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
PC PRÁCTICAS PC 1 Semana 4 Se evalúan los temas SÍ
enseñados hasta la
semana 4, a través de
una estructura que
considera los
conocimientos
matemáticos a través de
ejercicios y problemas
de modelación.
PC PRÁCTICAS PC 2 Semana 9 Se evalúan los temas SÍ
enseñados hasta la
semana 7, a través de
una estructura que
considera los
conocimientos
matemáticos a través de
ejercicios y problemas
de modelación.
PC PRÁCTICAS PC 3 Semana 13 Se evalúan los temas SÍ
enseñados desde la
semana 7 hasta la
semana 12, a través de
una estructura que
considera los
conocimientos
matemáticos a través de
ejercicios y problemas
de modelación.
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 Semana 15 Considera las notas: - de NO
los controles virtuales
(60%): que evalúan los
conocimientos
matemáticos del curso. -
y las notas de las
evaluaciones en línea
(40%): que evalúan los
conocimientos
matemáticos del curso y
la competencia del
r a z o n a m i e n t o
cuantitativo al nivel 2
(QR).
EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 Se evalúan los temas SÍ
enseñados hasta la
semana 15, a través de
una estructura que
considera los
conocimientos
matemáticos a través de
ejercicios y problemas
de modelación.

8
IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/6315347210003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL