IED CENTRO SOCIAL DON BOSCO

Sede 1 y Sede 2 San Roque

Guía de aprendizaje

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________ GRADO: 9°

FECHA: Del 5 al 9 de abril del 2021 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Socio Afectivo: Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento
a otras personas.
 Cognitivo: Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución.
 Procedimental: Plantea argumentos sobre los discursos que legitiman la violencia con el fin de
rechazarlos como alternativa a la solución de los conflictos.
 APRENDIZAJE: Sesión 1: Mundo de la Formación. (Metodología OSO).
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes evidencian el conocimiento, los imaginarios, los
estereotipos, las dudas y los miedos que tienen respecto al mundo de la formación.
 APERTURA: Oración y saludo: “Querido Dios, tú que creaste la tierra y el cielo, tú que nos cuidas
en todo momento, te pedimos por la salud, la serenidad, y por la paz de toda Colombia por un
país lleno de ciudadanos tolerantes”.
Responde a tus saberes previos: ¿ser buenos cristianos y honestos ciudadanos, paga?
 DESARROLLO: LA VIDA DESPUÉS DEL COLEGIO
Con la sesión del día de hoy, se da inicio al componente del mundo de la formación de noveno
grado.
El objetivo de la primera actividad: es conocer los imaginarios que tienen los estudiantes
respecto a las oportunidades que creen tener en la vida postsecundaria.

1. Responder a las siguientes preguntas y representar las respuestas a

través de una corta obra de teatro.
• ¿Qué pasará cuando nos graduemos del colegio?
• ¿Qué oportunidades u opciones vamos a tener?
• ¿Cómo nos imaginamos la vida cotidiana una vez salgamos del colegio?
• ¿Qué retos o dificultades vamos a enfrentar?
2. Establece un título para tu obra de teatro.

Aclaro mis ideas: este ejercicio nos servirá

para identificar sus imaginarios sobre la vida después del
colegio, y que esto nos indica que el programa de
orientación que cursan tiene un componente de
autoconocimiento, un componente del mundo de la
formación y otro del mundo del trabajo.

1. ¿y para qué sirve la formación después del colegio?

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 CULMINACIÓN O CIERRE: se realiza la puesta en común sobre la actividad de retroalimentación,

con la participación presentando su obra de teatro y evidenciar en la libreta la actividad.
 Desarrolla la siguiente encuesta para repensar esa vida luego del colegio:

ENCUESTA: Después de la secundaria si no no se

¿Quieren seguir estudiando o formándose apenas terminen el colegio?
¿Quieren o necesitan trabajar apenas salgan del colegio?
¿Ya saben en qué les gustaría formarse?
¿Quisieran estudiar en un lugar cerca a sus hogares actuales?
¿Quisieran estudiar o formarse en algo relacionado con tecnología?
¿Algo relacionado con los animales y el campo?
¿Algo relacionado con la salud, la enfermería, la medicina?
¿Algo relacionado con danza, pintura, teatro, música?
¿Algo relacionado con la administración, las ventas, las finanzas?
¿Algo relacionado con la biología, la física, la química?
¿Algo relacionado con el diseño y construcción de casas y edificios?
¿Algo relacionado con el diseño y construcción de carreteras?
¿Algo relacionado con el desarrollo de páginas de internet?
¿Algo relacionado con defender los derechos de las personas?
¿Algo relacionado con el turismo, el medio ambiente?
¿Algo relacionado con la construcción y operación de máquinas?
¿Algo relacionado con educación, con pedagogía?
¿Quieren formarse en algún otro tema que no se haya mencionado?
¿Mis padres o familiares quieren que siga estudiando después del colegio?
¿Mis padres o familiares quieren que trabaje después del colegio?

 Link para apoyo de actividad:

 https://www.universidadescr.com/blog/proyectodevida/
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 El formando debe referenciar en su cuaderno el desarrollo de actividades,
indicando la semana y el aprendizaje.
 Sustentar las actividades durante el encuentro virtual plataforma teams, Los formandos que no
cuentan con servicio de internet, deberán enviar sus evidencias de actividades por ejemplo,
videos, registros fotográficos por whatsap o Facebook lite.
 Enviar la evidencia de la actividad al grupo creado en TEAMS
 correo electrónico institucional Daisy.barbosa@salesianos.edu.co

FECHA: Del 12 al 16 de abril del 2021 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos.

 APRENDIZAJE: Reconoce el valor y significado de la vida humana al conocer datos importantes de los
primeros grupos armados en Colombia.
 OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Los estudiantes a partir de argumentos expresaran sus opiniones frente
a la violencia en el país.
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 APERTURA: Oración y saludo: “Querido Dios, tú que creaste la tierra y el cielo, tú que nos cuidas en
todo momento, te pedimos por la salud, la serenidad, y por la paz de toda Colombia por un país lleno
de ciudadanos tolerantes”.

Reflexiona: “Si los ciudadanos practicasen entre sí la amistad, no tendrían necesidad de

la justicia.” de Aristóteles, a partir de la frase haga una reflexión sobre el significado de la tolerancia en
la ciudadanía.

 DESARROLLO: visualiza el siguiente comic sobre el conflicto armado en Colombia.

Para reflexionar:

 ¿Cómo podemos darle valor e importancia al derecho de la vida mediante las experiencias que
nos ha dejado la violencia en Colombia?
 ¿Qué aportes puedo proponer para que se fortalezca la paz en mi barrio?
 ¿Qué reflexión te deja el anterior comic?

¿Sabías que?: Una de las características del conflicto en Colombia es

la pluralidad de actores que han alimentado y transformado el conflicto
armado en el país. Aunque los principales actores del conflicto siempre
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han sido, en su mayoría, los partidos políticos tradicionales y los movimientos guerrilleros, el
surgimiento de diferentes grupos revolucionarios, paramilitares y la influencia del narcotráfico
han tenido mayor o menor predominancia según el período que se estudie. Además, cabe
recordar que, en líneas generales, Colombia se ha caracterizado por una brecha social entre
una élite política con una fuerte presencia regional, latifundista y monopolizadora y por otro
lado, grupos minoritarios como los indígenas, afrodescendientes y campesinos que no han
contado con el mismo acceso a los derechos de propiedad ni a los servicios de Estado.

CULMINACIÓN O CIERRE: puesta en común sobre la historieta publicada. Los formandos

reflexionaran basados en las preguntas.
1. Diseña una historieta que refleje una situación propia del conflicto
armado en Colombia.
2. Con base en los datos de ¿Sabías que? Consulta sobre el origen de los
actores del conflicto armado en Colombia.
3. Realiza un glosario con las palabras subrayadas.
 Presentar las evidencias de desarrollo de la actividad anterior en el grupo de teams.

Link para apoyo de consulta:

https://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/es/cultura-ciudadana
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 El formando debe referenciar en su cuaderno el desarrollo de actividades,
indicando la semana y el aprendizaje.
 Sustentar las actividades durante el encuentro virtual plataforma teams, Los formandos que no
cuentan con servicio de internet, deberán enviar sus evidencias de actividades por ejemplo,
videos, registros fotográficos por whatsap o Facebook lite.
 -Enviar la evidencia de la actividad al grupo de teams
 correo electrónico institucional Daisy.barbosa@salesianos.edu.co

Nota: inicio del segundo periodo

FECHA: Del 19 al 23 de abril del 2021 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Socio Afectivo: Reconoce que la discriminación y la exclusión social son factores generadores
de situaciones negativas como el deterioro de las relaciones entre personas o grupos, el
incremento de la pobreza y la violencia, entre otras.
 Cognitivo: Explica algunas situaciones que develan prejuicios y estereotipos relacionados con
la discriminación de género e identidad sexual, que han sufrido históricamente este tipo de
personas.
 Procedimental: Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los derechos humanos y
constitucionales en Colombia y en el mundo.
 APRENDIZAJE: Reconoce el valor del ser salesiano y sus cualidades de liderazgo de acuerdo con
las características del animador practicadas por Don Bosco en el Oratorio.
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 OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Los formandos identificaran las cualidades de un líder con el
carisma salesiano.
 APERTURA: Oración y saludo: “Querido Dios, tú que creaste la tierra y el cielo, tú que nos cuidas
en todo momento, te pedimos por la salud, la serenidad, y por la paz de toda Colombia por un
país lleno de ciudadanos tolerantes”.

Evidencia tus saberes previos: ¿Cómo definirías el conflicto armado en Colombia?

 DESARROLLO: Un líder salesiano: Es un ser comprometido, que da testimonio de vida

inspirado en el carisma salesiano, que promueve constantemente el derecho
a la igualdad y a la unidad por el bien común. Y recuerda “muéstrate siempre
alegre, pero que tu sonrisa sea sincera” Don
Bosco. “Haz el bien mientras aún
¡Anima! da testimonio y entrega generosa,
tengas tiempo” Don Bosco
motiva.
¡Forma! Buenos cristianos y honrados ciudadanos
Su característica principal:
 Tener una palabra impecable y dar lo mejor de sí.
Piensa: ¿Cómo demuestro que soy salesiano?
CULMINACIÓN O CIERRE: puesta en común de los formandos sobre el aprendizaje.
 Desarrollar las siguientes actividades:
1. Luego de revisar el material de “un líder salesiano” y mírate en el espejo, mira
tus ojos durante unos segundos
2. Dibújate pensando en tus virtudes, en las cosas buenas ves en ti, esas cosas
maravillosas que has identificado en ti.
3. y en nubes dibujadas escribe las frases que harán de ti un líder salesiano.
 : link para reforzar el aprendizaje: https://prezi.com/5ppfmuijmiwl/ser-lider-con-
carisma-salesiano/

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 El formando debe referenciar en su cuaderno el desarrollo de actividades, indicando la semana
y el aprendizaje.
 Sustentar las actividades durante el encuentro virtual plataforma teams, Los formandos que no
cuentan con servicio de internet, deberán enviar sus evidencias de actividades por ejemplo,
videos, registros fotográficos por whatsap o Facebook lite.
 -Enviar la evidencia de la actividad al grupo de teams
 correo electrónico institucional Daisy.barbosa@salesianos.edu.co

FECHA: Del 26 al 20 de abril del 2021 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos.
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 APRENDIZAJE: Resiste a la presión de otros para hacer algo que no quiere o que le hace daño y que
puede llevarlo a la drogadicción y el alcoholismo.
 OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Los formandos asumirán posturas de autocuidado frente a la presión de
grupos e influencias en el consumo de drogas.
 APERTURA: Oración y saludo: “Querido Dios, tú que creaste la tierra y el cielo, tú que nos cuidas en
todo momento, te pedimos por la salud, la serenidad, y por la paz de toda Colombia por un país lleno
de ciudadanos tolerantes”.

Evidencia tus saberes previos: ¿Qué es ser salesiano?

 DESARROLLO: DIGA… NO
ANALIZA LA SITUACIÓN TU RESPUESTA
Ante una situación problemática o en la que Una respuesta con un “no pequeño” es
te estás sintiendo presionado a hacer algo poco firme, te hace parecer indeciso e
que te puede traer consecuencias negativas inseguro.
tienes la opción de responder de forma Una respuesta con un “NO GRANDE” es
ASERTIVA. La ASERTIVIDAD firme, dices lo que piensas, sientes y quieres
es: sin herir ni agredir. Es una respuesta
1. Ser firme (tu voz y tu actitud muestran ASERTIVA
seguridad o inseguridad)
2. No ofender, herir o agredir (gritar, usar
palabras insultantes).
3. Decir lo que piensas, sientes y/o quieres
que haga o deje de hacer la otra persona.

ANALIZA LA SITUACIÓN DE JULIO PÉREZ: Desde que era pequeño, Julio siempre supo que quería ser médico.
Estudiaba mucho en el colegio y se sacaba buenas notas. En secundaria, él comenzó a parchar con unos chicos que le
caían bien. El problema era que no estaban muy interesados en el colegio y siempre querían que Julio faltara a clase
o que hiciera algo diferente a estudiar. Julio tiene un examen de Ciencias este viernes, pero sus amigos están
planeando un paseo de tres días. Ellos quieren que Julio falte al colegio ese viernes para poder salir temprano. “No
seas aguafiestas” le dijeron, “¡Vamos a divertirnos!”.

Una respuesta con un “no pequeño” es:

No sé si ir… no estoy seguro… ¿Creen que debemos hacer eso?... más tarde les digo
Una respuesta con un “NO GRANDE” es:
Me gusta estar con ustedes, pero no pienso faltar al examen, será en otra oportunidad.

Piensa y reflexiona: ¿Cómo resisto a las propuestas que me conduzcan al

consumo de drogas?
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 CULMINACIÓN O CIERRE: puesta en común de los formandos sobre el aprendizaje, reforzando la

pregunta de reflexión.
 Desarrollar las siguientes actividades: lectura de texto: LA FIESTA:
Gloria y Valeria han sido muy buenas amigas desde que estaban en primaria y hacen todo juntas.
Cuando comenzaron la secundaria, Gloria comenzó a tener nuevos amigos que consumían drogas y
alcohol, e iban a fiestas todos los fines de semana. Una tarde,
Gloria le dijo a Valeria que por fin había sido invitada a una
fiesta importante con estos nuevos amigos y que quería que
fuese con ella. Valeria aceptó ir, pero le dijo a Gloria que no
quería tomar o probar ninguna droga. Gloria aceptó, pero, en
la fiesta, delante de sus nuevos amigos, Gloria le pidió a
Valeria que tomara con ella un trago de aguardiente. Valeria
realmente no quería hacerlo—ella les había prometido a sus
padres que no probaría nada de alcohol hasta que fuera
mayor y no se sentía cómoda en la fiesta.

1. Para la situación “la fiesta” cual sería tu respuesta:

 con un “no pequeño”
 b: y una respuesta con un “NO GRANDE”
 Link de consulta para la actividad: Paso a paso. Programa de Educación
Socioemocional. Banco Mundial

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 El formando debe referenciar en su cuaderno el desarrollo de actividades, indicando la semana
y el aprendizaje.
 Sustentar las actividades durante el encuentro virtual plataforma teams, Los formandos que no
cuentan con servicio de internet, deberán enviar sus evidencias de actividades por ejemplo,
videos, registros fotográficos por whatsap.
 -Enviar la evidencia de la actividad al grupo de teams
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