Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor: Carmen Eugenia Pedroza Ramírez

Actividad 2 - Analizar contexto y desempeño comunicativo y lingüístico de un niño en

un video
Nombre: Michelle Avendaño contreras
Código:1003247484

Aguachica/octubre/2020
A partir del video escogido desarrolle el análisis de cada uno de los puntos a continuación:

Descripción de la situación comunicativa

Video escogido: (4)

Participantes: (cuidadora y el niño)

Actividades:(dibujan, conversan sobre lo que están haciendo y miran un libro y dialogan

sobre lo que ven en el libro)

Tiempo de interacción ( el video tiene una duración de 8 con 50 minutos, los participantes
duran todo el tiempo del video dialogando sobre lo que están haciendo)
 Lugar:( el lugar donde se desarrolla el video es en la sala, están en un mueble, tiene una
pizarra, colores, un libro, un cuaderno)

2. Análisis de los factores contextuales:

Categoría a analizar y explicación Análisis realizado de cada categoría en el video escogido

de cada una

Contexto físico El espacio donde se desarrolló el video es en una sala,

contiene un muebles, los participantes cuentan con unos
Explicar a fondo cómo está
materiales de trabajo como colores, una pizarra, un libro y
organizado el espacio físico (qué
un cuaderno, es un espacio cómodo aunque le hace falta
espacio es y qué cosas tiene) y cómo
una mesa y sillas para que se puedan sentar y practicar
este espacio con esa organización
mejor en esta, gracias a los materiales que ellos posean la
permite, facilita, posibilita o no la
cuidadora logra fomentar el lenguaje del niño haciéndole
interacción para fomentar el lenguaje
preguntas como que es eso o que hace.
en la niña, cómo lo usa la cuidadora.

Objetos que median la interacción Los objetos que utilizan son una pizarra, colore, un libro,
un cuaderno, estos materiales la cuidadora los aprovecha al
Son los objetos que se usan para
máximo realizando conversaciones con el niño acerca de lo
interactuar entre el adulto y el niño.
que tiene, lo que ve y lo que puede realizar con ellos.
¿Un televisor? ¿Unas imágenes en el
televisor? ¿Qué imágenes? ¿Cómo
los usan?
 Estilo Comunicativo Es un estilo nutriente.
¿El estilo comunicativo de la
cuidadora es directivo o nutriente?
Es un estilo nutriente porque está inculcándole el desarrollo
¿Por qué? ¿Qué hace que sea
del lenguaje, le enseña a dialogar, a identificar los objetos
nutriente o directivo? ¿Qué tipo de
que están a su alrededor.
acciones, de interacciones emplea
para que su estilo comunicativo sea
nutriente o directivo?

Ajustes del interlocutor La cuidadora del niño le recalca cada palabra que el niño
dice o se la explica y la acompaña con lo que va, por
Se refieren a los ajustes en la
ejemplo:
producción del lenguaje de los
interlocutores, que tienen en cuenta Niño: zapato
las características de los niños. Estos
Cuidadora: el zapato de meisi
ajustes pueden relacionarse con:
ritmo del habla y entonación,
pronunciación exagerada,
repeticiones para que el niño tenga
clara la situación o el referente,
oraciones cortas o largas
dependiendo del nivel del niño,
aclaraciones sobre significados,
etiquetas (nombres de los objetos),
etc. Recuerda que en la guía
didáctica, pág. 15 se habla de ajustes
léxicos, ajustes sintácticos, ajustes
prosódicos: ¿cuáles hace? ¿Cómo los
hace? Describir.

Análisis de los componentes del lenguaje

Retome la interacción que observó en el video seleccionado para la actividad 2. Identifique
el desempeño de la niña en relación con las siguientes cinco categorías:

Categoría a analizar y explicación de Análisis realizado de cada categoría en el video escogido

cada una
Comunicación no verbal
Incluye los gestos, señalamientos, miradas, El niño habla claro y sabe lo que tiene y lo que está usando,
gritos y otros elementos de la comunicación por parte de la cuidadora ella le refuerza el habla y le explica
que no corresponden a la producción verbal claramente que es.
propiamente (uso de palabras y oraciones),
pero que evidencian una intención por parte
de los niños. Estos aspectos pueden
acompañar (reforzar) la comunicación
verbal o pueden aparecer como único
recurso en la interacción.
Podemos identificar algunos fonemas que dice el niño
Desarrollo fonológico fonemas consonánticos como, por ejemplo;
Se refiere a los sonidos de la lengua que los Alveolar: sol, luna
niños pueden producir. Implica la
Interdental. zapato
identificación de los sonidos vocálicos y
consonánticos, así como las estructuras Según el modo de articulación.
silábicas. Incluye, además, qué tipo de
procesos fonológicos (simplificaciones) Vibrante: puerta
realizan los niños. Fonemas vocálicos
Algunas preguntas que puede tener en Zona anterior: elefante
cuenta para hacer este análisis son: ¿Cuáles
son los fonemas que produce la niña? ¿Los De 18 a 24 meses
fonemas que produce corresponden a qué •Los niños empiezan a incorporar algunas palabras a su
edad en la secuencia de adquisición que se vocabulario, al principio de manera gradual. Hacia los dos
plantea en la guía didáctica? ¿Qué "errores años se produce el fenómeno de explosión léxica y avanzan
normales" o procesos fonológicos evidencia considerablemente en la cantidad de palabras que producen.
la niña? •Hacia los dos años aparecen también con mayor frecuencia
el uso de dos o más palabras (holofrase).

La niña no recorre una conversación claramente solo dice las

palabras de lo que ve, ella dice luna, zapato, puerta y la
Desarrollo morfosintáctico
cuidadora le ayuda a completar la frase.
Se refiere a la composición de las palabras
y al uso de más de una palabra para formar
frases u oraciones.
Algunas preguntas que puede tener en
cuenta para hacer este análisis son: ¿La
niña produce holofrases, ¿cuáles? 
Enumerarlas. Sería muy bueno que tratara
de "medir" la longitud de las frases que
emite la niña y qué tipo de palabras utiliza
en ellas (artículos, verbos, nombres,
preposiciones, adjetivos). ¿La niña conjuga
"adecuadamente" los verbos o recurre a
generalizaciones de la conjugación de los
verbos para todas las conjugaciones y a
veces "comete errores" - por ejemplo, cabió
en lugar de cupo-?
La niña solo dice la palabra del objeto que ve si ve una puerta
la menciona y así sucesivamente, la niña dice unas 20
Desarrollo semántico
palabras y más que todo repite las mismas palabras.
Se refiere a la atribución y uso adecuado de
los significados de las palabras. Incluye,
además, qué tipo de análisis hacen los niños
(sobreextensiones e infraextensiones del
significado)
Algunas preguntas que puede tener en
cuenta para hacer este análisis son: ¿Más o
menos cuántas palabras está manejando la
niña en el video? ¿La niña exhibe un estilo
más referencial o expresivo? ¿Hace uso de
la infraextensión o la sobrextensión, dónde
los usa? ¿Cómo se refleja en el video que la
niña está manejando los diferentes
significados de las palabras que usa, cómo
entiende los significados de las palabras
que emite la cuidadora para comunicarse
con ella?

Desarrollo pragmático Se refiere al uso

social del lenguaje. En su análisis se indaga
por las competencias de los niños para
participar en una conversación (mantener el
tema, tomar los turnos, iniciar o terminar la
interacción), así como su comprensión
sobre la situación en la que se encuentra
(alimentación, baño, tareas, juego libre,
etc.)
¿Cómo está manejando la niña la toma de
los turnos en la conversación? ¿Mantiene el
tema de la conversación? ¿Ajusta los
enunciados a sus interlocutores? ¿Con qué
fines o propósitos está usando el lenguaje?
¿Qué actos de habla utiliza? ¿Qué
elementos utiliza en sus narraciones -si
hace narraciones en el video? Según la cuidadora le va mostrando las imágenes ella va
diciendo lo que ve en ella, solo palabra por palabra no utiliza
una narración.
Conclusiones
A partir de los elementos observados y el análisis realizado, escriba una reflexión de
mínimo media página para cada una de las siguientes dos preguntas:
¿Qué influencia tienen los factores contextuales en el desarrollo del lenguaje y cómo puede
usar esta información para mejorar la calidad de su desempeño como licenciado en
Pedagogía Infantil?

Estos factores contextuales son los que nos ayudan a identificar el desarrollo del lenguaje
del niño, si posee un buen lenguaje y pronunciación, o tiene alguna dificultad y saber cómo
manejarla, La educación inicial es la que abarca desde los cero a los tres años de edad del
niño, ésta procura su desarrollo integral y apoya a la familia para su plena formación, estos
factores son fundamentales para el saber y tener un mejor desempeño con licenciado en
pedagogía infantil.

¿Cuál es la importancia del desarrollo de cada uno de los componentes del lenguaje
analizados y cómo puede aportar usted al desarrollo de estos componentes desde su rol
como licenciado en Pedagogía Infantil?

Como licenciados en pedagogía infantil deben estar muy atentos a los textos y significado
de algunas canciones infantiles para tener un buen desarrollo del lenguaje del niño y que
ellos cada día mas vayan aprendiendo lo necesario según su etapa de crecimiento.
4. Referencias
López-Gil, K. (2017). Desarrollo del Lenguaje. Guía didáctica. Cali, Colombia: UNAD. 
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11053

Mariscal, S. (2008). Los inicios de la comunicación y el lenguaje. En Giménez, M. &

Mariscal, S. (Ed.), Psicología del desarrollo del nacimiento a la primera infancia (pp. 129-
157). Madrid, España: Mc Graw Hill.
http://novella.mhhe.com/sites/dl/free/8448168704/599219/84481687 04_Cap6.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la primera
infancia. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de:
http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles178053_archivo_PDF_libro
_desarrolloinfantil.pdf