Luciano Sanguinetti - 2023

Módulo III - Aprendizaje y sus dificultades.

Léeme!! Nota: este resumen del documento fue realizado con ayuda de una Inteligencia Artificial,
por lo cual puede ser impreciso.

Sin embargo, creo que las ideas que expone, más allá de su fidelidad al texto original (el cual no han
subido y no está en internet), van acorde al curso “Psicopatología clínica de infancia y adolescencia”
2023.

Lo que se recopila en este documento es solo bibliografía obligatoria.

Consejos de uso: En lo personal, utilizo preguntas para estudiar, por eso la estructura peculiar del
documento.
El aprendizaje basado en preguntas tiene los siguientes beneficios:

• Mejora la retención de la información: cuando estudiamos con preguntas, estamos

activando nuestro cerebro para que procese y recuerde mejor la información.
• Fomenta la comprensión profunda: al responder preguntas, estamos obligados a analizar,
sintetizar y aplicar la información de manera más profunda y significativa, lo que nos ayuda a
comprender mejor los conceptos y retenerlos por más tiempo.
• Ayuda a identificar lagunas en el conocimiento: al enfrentarnos a preguntas, podemos
identificar fácilmente las áreas en las que tenemos lagunas en nuestro conocimiento y
enfocarnos en cerrar esas brechas.
• Prepara para exámenes y evaluaciones: Practicar el estudio con preguntas nos prepara
mejor para las evaluaciones.

Bleichmar, S. (1995). Aportes psicoanalíticos para la comprensión de

la problemática cognitiva.

ÍNDICE.

• 1. Algunos datos relevantes del artículo.

• 1.1 Más datos relevantes.
• 2. Ideas centrales
• 3. ¿Qué aportes puede hacer el psicoanálisis a la comprensión de la problemática cognitiva?
• 4. ¿Qué ejemplos clínicos brinda la autora?
 Luciano Sanguinetti - 2023

1. Algunos datos relevantes del artículo.

1 - Bleichmar sostiene que los procesos cognitivos son influenciados por factores emocionales,
afectivos y relacionales, y que el psicoanálisis puede ofrecer una comprensión más profunda de
estos factores.

2 - Se discute la importancia del papel de la experiencia emocional temprana en el desarrollo de la

cognición, y cómo las emociones pueden influir en la atención, la memoria y el procesamiento de la
información.

3 - También se destaca la relevancia de la relación entre el terapeuta y el paciente en el proceso de

cambio cognitivo, y se propone un enfoque psicoanalítico para la comprensión de la problemática
cognitiva que tiene en cuenta tanto los aspectos emocionales y relacionales como los cognitivos.

4 - Bleichmar aborda también la cuestión del aprendizaje y la memoria desde una perspectiva
psicoanalítica, argumentando que el proceso de aprendizaje se basa en la internalización de
experiencias emocionales significativas que son almacenadas en la memoria y pueden ser
recuperadas en situaciones futuras.

En resumen, el artículo de Bleichmar destaca la importancia de integrar la perspectiva psicoanalítica

y cognitiva en la comprensión de las dificultades cognitivas, y ofrece una serie de reflexiones teóricas
y clínicas sobre esta cuestión.

1.1 Más datos relevantes.

La autora destaca la importancia de la "mentalización" o capacidad para reflexionar sobre el propio

pensamiento y el pensamiento de los demás, como un factor clave para el desarrollo cognitivo y
emocional.

Bleichmar también aborda la cuestión de la evaluación de las dificultades cognitivas desde una
perspectiva psicoanalítica, argumentando que se deben considerar tanto los aspectos objetivos
(como los resultados de pruebas neuropsicológicas) como los subjetivos (como las emociones y
percepciones del paciente sobre sus propias dificultades).

2. Ideas centrales del artículo

La autora desarrolla una serie de ideas relacionadas con las dificultades de aprendizaje y su relación
con aspectos emocionales y cognitivos del desarrollo.

La importancia de la mentalización: Bleichmar destaca la importancia de la capacidad de

mentalización en el desarrollo de los procesos cognitivos, especialmente en la comprensión de los
procesos mentales propios y ajenos.
 Luciano Sanguinetti - 2023

La mentalización se refiere a: la capacidad de atribuir estados mentales a uno mismo y a los demás,
lo que permite comprender las motivaciones y acciones propias y ajenas.

Evaluación de las dificultades cognitivas: La autora sugiere que la evaluación de las dificultades
cognitivas debe ir más allá de la evaluación de habilidades y conocimientos específicos, y tener en
cuenta factores emocionales, sociales y culturales que pueden afectar el aprendizaje.

Además, Bleichmar plantea que es importante considerar la relación entre el niño y el entorno en el
que se desenvuelve, así como las dinámicas familiares y la historia personal del niño.

La relación entre aspectos emocionales y cognitivos: Bleichmar destaca la relación entre los
aspectos emocionales y cognitivos del desarrollo, y cómo las dificultades emocionales pueden
afectar negativamente el aprendizaje y el rendimiento escolar. En este sentido, la autora sugiere que
es importante abordar las dificultades emocionales y cognitivas de manera integrada, y no de forma
separada.

Ejemplos clínicos (más abajo se amplía): A lo largo del artículo, Bleichmar utiliza ejemplos clínicos
para ilustrar sus puntos de vista y argumentos. Estos ejemplos permiten comprender mejor la
relación entre los aspectos emocionales y cognitivos del desarrollo, y cómo las dificultades en uno de
estos aspectos pueden afectar negativamente el otro.

En resumen, el artículo de Bleichmar en el libro "Cuando el aprendizaje es un problema" aborda la

relación entre los aspectos emocionales y cognitivos del desarrollo, y destaca la importancia de
considerar los factores emocionales y contextuales en la evaluación y tratamiento de las dificultades
de aprendizaje.

3. ¿Qué aportes puede hacer el psicoanálisis a la comprensión de

la problemática cognitiva?

Destacar la importancia de los aspectos emocionales y relacionales: El psicoanálisis destaca la

importancia de los aspectos emocionales y relacionales en el desarrollo cognitivo, y cómo las
dinámicas emocionales y relacionales pueden afectar el aprendizaje y el rendimiento cognitivo. Por
ejemplo, los conflictos emocionales no resueltos, las dificultades en las relaciones interpersonales o
los traumas pueden afectar negativamente el desarrollo cognitivo.

Abordar las defensas psicológicas: El psicoanálisis puede ayudar a comprender las defensas
psicológicas que pueden limitar el aprendizaje y el rendimiento cognitivo. Por ejemplo, la negación,
la represión o la proyección pueden impedir que el individuo se enfrente a aspectos emocionales o
cognitivos difíciles, y pueden limitar su capacidad de aprender y procesar información.

Comprender los procesos mentales inconscientes: El psicoanálisis puede ayudar a comprender los
procesos mentales inconscientes que pueden influir en el aprendizaje y el rendimiento cognitivo. Por
ejemplo, las experiencias tempranas pueden dejar huellas inconscientes que afectan la forma en que
el individuo procesa la información y se relaciona con el mundo.

Considerar el contexto y la historia personal del individuo: El psicoanálisis destaca la importancia

de considerar el contexto y la historia personal del individuo en la comprensión de la problemática
 Luciano Sanguinetti - 2023

cognitiva. Por ejemplo, las dinámicas familiares, el entorno cultural y social y las experiencias
pasadas pueden influir en la forma en que el individuo aprende y procesa la información.

En resumen, el psicoanálisis puede hacer varios aportes importantes a la comprensión de la

problemática cognitiva, al destacar la importancia de los aspectos emocionales y relacionales,
abordar las defensas psicológicas, comprender los procesos mentales inconscientes y considerar el
contexto y la historia personal del individuo.

4. ¿Qué ejemplos clínicos brinda la autora?

En su artículo, Silvia Bleichmar brinda varios ejemplos clínicos para ilustrar su enfoque psicoanalítico
sobre la problemática cognitiva.

Por ejemplo, habla de un niño con problemas de atención que tenía dificultades para seguir las
instrucciones verbales en clase y presentaba un bajo rendimiento académico. A través del análisis
psicoanalítico de la dinámica familiar del niño, Bleichmar identifica cómo la madre, al ser
extremadamente sobreprotectora y controladora, inhibía el desarrollo de la autonomía y la
capacidad de simbolización del niño, lo que se manifestaba en sus dificultades cognitivas.

Otro ejemplo que da es el de una adolescente con dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.
A través del análisis psicoanalítico de su historia de vida y de la dinámica familiar, Bleichmar
identifica cómo la adolescente había internalizado una dinámica de sobreexigencia y devaluación de
sus logros por parte de su padre, lo que afectaba su autoestima y su capacidad para enfrentar las
tareas cognitivas desafiantes.

Estos ejemplos clínicos ilustran cómo el enfoque psicoanalítico puede ayudar a comprender las
raíces emocionales y psicológicas de la problemática cognitiva, y cómo las dinámicas relacionales y
emocionales pueden afectar la capacidad del sujeto para procesar información y aprender.

Janin, B. (2002). Vicisitudes del proceso de aprender.

 Luciano Sanguinetti - 2023

INDICE

1. ¿CUÁLES SON LAS IDEAS CENTRALES DEL ARTÍCULO ?

2. ¿Q UÉ FACTORES INCIDEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE ?
3. ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA RELACIÓN CON EL OTRO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE SEGÚN LA
AUTORA ?
4. ¿CÓMO DEBEN ABORDARSE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ?
5. ¿Q UÉ DICE LA AUTORA SOBRE LA EVALUACIÓN ?
6. ¿QUÉ INCIDENCIA TIENEN LAS EMOCIONES QUE SURGEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE ?

1. ¿Cuáles son las ideas centrales del artículo?

El proceso de aprendizaje es complejo y está influido por diversos factores internos y externos al
sujeto que aprende.

La relación con el otro, ya sea con los padres, docentes o pares, es fundamental en el proceso de
aprendizaje y puede afectar la motivación, autoestima y confianza del sujeto.

Las dificultades de aprendizaje deben ser abordadas desde una perspectiva integral, que incluya
tanto los aspectos cognitivos como los aspectos emocionales y relacionales implicados en la
problemática.

Es importante tener en cuenta las emociones que surgen en el proceso de aprendizaje, tanto las
positivas como las negativas, para poder abordarlas y utilizarlas en beneficio del aprendizaje.

Es fundamental que el sujeto que aprende pueda construir su propio conocimiento, a través de la
exploración y la reflexión, en lugar de ser un receptor pasivo de información.

La evaluación del aprendizaje debe ser entendida como un proceso continuo y formativo, en lugar
de una medida puntual de conocimientos adquiridos.

En resumen, el artículo de Beatriz Janin destaca la importancia de una comprensión integral del
proceso de aprendizaje, que considere tanto los aspectos cognitivos como los aspectos emocionales
y relacionales implicados en el mismo, y que tenga en cuenta la importancia de la exploración y
reflexión del sujeto que aprende. Además, señala la necesidad de una evaluación continua y
formativa del aprendizaje.

2. ¿Qué factores inciden en el proceso de aprendizaje?

• Factores internos: se refieren a las características personales del sujeto que aprende, como su
capacidad cognitiva, su motivación, su autoestima, su nivel de atención y concentración, entre otros.
 Luciano Sanguinetti - 2023

• Factores externos: se refieren al ambiente en el que se desarrolla el proceso de aprendizaje, como la

calidad de la enseñanza, la relación con los docentes y pares, el tipo de material de enseñanza, entre
otros.

• Aspectos emocionales y relacionales: se refieren a las emociones que surgen en el proceso de

aprendizaje y la relación con los otros, como la confianza, la autoestima, la ansiedad, la empatía, la
motivación, entre otros.

• El contexto social y cultural: se refiere al entorno en el que se desenvuelve el sujeto que aprende, como
su cultura, su situación socioeconómica, su acceso a recursos educativos, entre otros.

Todos estos factores interactúan y pueden influir en el proceso de aprendizaje de manera positiva o
negativa. Por lo tanto, es importante considerarlos en su conjunto para poder entender la complejidad
del proceso de aprendizaje y abordar las dificultades que puedan surgir de manera integral.

3. ¿Qué importancia tiene la relación con el otro en el proceso de

aprendizaje según la autora?
La autora sostiene que la relación con el docente y con los pares puede tener un impacto
significativo en la motivación, la autoestima y la confianza del sujeto que aprende.

La relación con el docente puede influir en el proceso de aprendizaje de diferentes maneras. Por
ejemplo, si el docente es capaz de generar un ambiente de confianza, de respeto y de empatía, esto
puede favorecer la motivación del sujeto que aprende y su disposición para el aprendizaje. En
cambio, si la relación con el docente es conflictiva, esto puede generar ansiedad, frustración y
desmotivación.

Asimismo, la relación con los pares también es importante, ya que puede generar un sentido de
pertenencia y de identificación con el grupo. Por ejemplo, si el sujeto que aprende se siente
integrado y aceptado por sus pares, esto puede favorecer su autoestima y su motivación para el
aprendizaje. En cambio, si se siente excluido o discriminado, esto puede generar ansiedad y
desmotivación.

En definitiva, la relación con el otro es un factor clave en el proceso de aprendizaje y puede influir de
manera significativa en el desarrollo cognitivo, emocional y social del sujeto que aprende.

4. ¿Cómo deben abordarse las dificultades de aprendizaje?

Según Janin, es importante abordar las dificultades de aprendizaje desde una perspectiva
interdisciplinaria, que considere tanto los aspectos cognitivos como los emocionales y vinculares del
niño. Esto implica trabajar en equipo con otros profesionales, como psicólogos y psicopedagogos,
para realizar una evaluación integral del niño y abordar sus dificultades de manera adecuada.
 Luciano Sanguinetti - 2023

Además, la autora destaca la importancia de crear un ambiente de aprendizaje seguro y acogedor,

en el que se fomente la confianza y el respeto mutuo entre el niño y el adulto. Esto permitiría al niño
sentirse más motivado y comprometido con su proceso de aprendizaje, y reduciría el impacto
negativo de las dificultades que pueda estar enfrentando.

Por último, Janin destaca la necesidad de considerar las particularidades y singularidades de cada
niño, y adaptar las estrategias de enseñanza y aprendizaje a sus necesidades y características
individuales. Esto implicaría un abordaje más personalizado y flexible, que permita al niño encontrar
formas propias de aprender y desarrollar todo su potencial.

5. ¿Qué dice la autora sobre la evaluación?

Según Janin, la evaluación debe ser un proceso continuo y flexible, que permita ajustar las
estrategias de enseñanza y aprendizaje a las necesidades y características individuales de cada niño.
- La evaluación debe considerar tanto los aspectos cognitivos como los emocionales y vinculares del
niño, y debe ser realizada de manera interdisciplinaria, en equipo con otros profesionales como
psicólogos y psicopedagogos.

- La autora destaca la importancia de utilizar diferentes tipos de evaluación, como la observación

directa, la entrevista clínica y la aplicación de pruebas estandarizadas, para obtener una visión
integral del niño y su proceso de aprendizaje. Además, señala que la evaluación debe ser sensible a
las particularidades y singularidades de cada niño, y no basarse únicamente en criterios normativos
o de comparación con otros niños.

- En resumen, para la autora la evaluación debe ser un proceso integral y flexible, que permita
adaptar las estrategias de enseñanza y aprendizaje a las necesidades de cada niño, y no debe ser
vista únicamente como un momento de medición o calificación del desempeño del niño.

6. ¿Qué incidencia tienen las emociones en el proceso de

aprendizaje?

Las emociones juegan un papel importante en el proceso de aprendizaje. Las emociones positivas,
como el interés y la motivación, pueden facilitar el aprendizaje y el rendimiento, mientras que las
emociones negativas, como el miedo y la ansiedad, pueden interferir en el aprendizaje y provocar
bloqueos.

Por lo tanto, es importante que los profesionales que trabajan en el ámbito educativo tengan en
cuenta las emociones de los estudiantes y sepan cómo manejarlas adecuadamente para favorecer el
aprendizaje.
 Luciano Sanguinetti - 2023

Álvarez, P. (2002). Constitución psíquica, dificultades de simbolización

y problemas de aprendizaje.

ÍNDICE

1. ¿Cuáles son las ideas centrales del texto?

2. ¿Qué menciona sobe la importancia de las relaciones primarias la autora?
3. ¿Qué incidencia tienen las dificultades para simbolizar en el aprendizaje?
4. ¿Qué expone la autora sobre el proceso de sublimación?
5. ¿Qué impactos tiene la falta de referentes simbólicos en el proceso de aprendizaje?
6. ¿Qué aporta el psicoanálisis a la comprensión del aprendizaje según la autora?

1. ¿Cuáles son las ideas centrales del texto?

Las ideas centrales del artículo "Constitución psíquica, dificultades de simbolización y problemas de
aprendizaje" de Patricia Álvarez son las siguientes:

• La importancia de las relaciones primarias (materna y paterna) en la constitución psíquica

del niño y en la capacidad de simbolización.
• La dificultad para simbolizar y para establecer representaciones internas adecuadas puede
generar problemas de aprendizaje.
• El proceso de sublimación es fundamental para la adquisición de habilidades cognitivas y la
resolución de problemas de aprendizaje.
• La falta de referentes simbólicos en el niño puede generar una dificultad en la constitución
del psiquismo y en el proceso de simbolización, lo que se traduce en problemas de
aprendizaje.
• El papel del psicoanálisis en la comprensión de las dificultades de aprendizaje, a través del
análisis de la constitución psíquica y las relaciones del niño con sus figuras parentales y su
entorno.
 Luciano Sanguinetti - 2023

2. Que menciona sobe la importancia de las relaciones primarias la

autora?
La autora destaca la importancia de las relaciones primarias, especialmente las relaciones con las
figuras parentales, en la constitución psíquica del niño y en su capacidad para simbolizar.

Según la autora, estas relaciones primarias son fundamentales para que el niño pueda desarrollar la
capacidad de representarse a sí mismo y al mundo de manera simbólica, lo que es necesario para el
aprendizaje y el desarrollo cognitivo.

Además, señala que las dificultades en estas relaciones primarias pueden llevar a problemas en la
simbolización y, por lo tanto, a dificultades en el aprendizaje.

3. ¿Qué incidencia tienen las dificultades para simbolizar en el

aprendizaje?

Según la autora, las dificultades para simbolizar pueden tener una gran incidencia en el aprendizaje,
ya que la capacidad de simbolización es fundamental para la construcción del conocimiento y para la
comunicación interpersonal.

Cuando un sujeto tiene dificultades para simbolizar, puede presentar problemas en la comprensión
de conceptos abstractos, en la expresión de sus ideas y emociones, y en la capacidad para crear y
seguir reglas en el proceso de aprendizaje.

Además, estas dificultades pueden tener su origen en experiencias traumáticas o en la falta de

relaciones simbólicas satisfactorias en las relaciones primarias, lo que puede afectar la construcción
de la identidad y la capacidad para establecer vínculos sanos en el futuro

4. ¿Qué expone la autora sobre el proceso de sublimación?

Según la autora, el proceso de sublimación es un mecanismo psíquico que se desarrolla a partir de la

capacidad de simbolización, donde la energía libidinal se desvía de su fin sexual y se redirige hacia
actividades culturales y sociales.

Este proceso implica la transformación de impulsos instintivos en formas socialmente aceptables y

culturalmente valiosas. La sublimación permite la creación y la producción de obras culturales y
artísticas, así como también el desarrollo de habilidades intelectuales y cognitivas necesarias para el
aprendizaje y la adaptación a la sociedad.
 Luciano Sanguinetti - 2023

5. ¿Qué impactos tiene la falta de referentes simbólicos en el proceso

de aprendizaje?
Según la autora, la falta de referentes simbólicos puede tener un gran impacto en el proceso de
aprendizaje, ya que los referentes simbólicos son necesarios para la constitución psíquica y el
desarrollo cognitivo.

La falta de estos referentes puede llevar a dificultades para simbolizar, lo que a su vez puede
manifestarse en problemas de aprendizaje.

Además, la falta de referentes simbólicos puede provocar una sensación de desorientación y falta de
sentido en el individuo, lo que puede generar estrés y ansiedad, afectando aún más el proceso de
aprendizaje.

En resumen, la falta de referentes simbólicos puede generar dificultades para la simbolización, el

aprendizaje y el desarrollo psicológico en general.

6. ¿Qué aporta el psicoanálisis a la comprensión del aprendizaje

según la autora?
Según la autora, el psicoanálisis aporta una comprensión profunda del proceso de simbolización y de
la importancia de las relaciones primarias en la constitución psíquica.

En este sentido, la teoría psicoanalítica puede ayudar a entender cómo las dificultades en la
simbolización pueden afectar el aprendizaje y cómo los problemas de aprendizaje pueden estar
relacionados con dificultades en las relaciones primarias y la formación de la identidad.

Además, la autora destaca la importancia del trabajo clínico con los niños que presentan dificultades
de aprendizaje, en el que el psicoanálisis puede ofrecer herramientas útiles para comprender y
abordar estos problemas.

PREGUNTAS PARA PRACTICAR SOBRE LOS TEXTOS DE ESTE MÓDULO.

• Bleichmar, S. (1995). Aportes psicoanalíticos para la comprensión de la problemática cognitiva.

1. ¿Qué aportes puede hacer el psicoanálisis a la comprensión de la problemática cognitiva,

según la autora?
2. ¿Cómo puede el psicoanálisis ayudar a entender las dificultades en la construcción de
aprendizajes simbólicos?
 Luciano Sanguinetti - 2023

3. ¿Cuál es el papel del placer en el proceso de aprendizaje, según la autora?

4. ¿Qué importancia tiene la experiencia emocional temprana en el desarrollo cognitivo, según
la autora?
5. ¿Cuál es el enfoque del psicoanálisis sobre la evaluación de los procesos cognitivos?

• Janin, B. (2002). Vicisitudes del proceso de aprender.

1. ¿Qué factores pueden afectar el proceso de aprendizaje según la autora?

2. ¿Cómo puede la relación con el otro influir en el aprendizaje según la autora?
3. ¿Cuál es el papel de las emociones en el proceso de aprendizaje según la autora?
4. ¿Por qué es importante tener en cuenta las emociones de los estudiantes en el ámbito
educativo?
5. ¿Cómo deben abordarse las dificultades de aprendizaje según la autora?

Álvarez, P. (2002). Constitución psíquica, dificultades de simbolización y problemas de aprendizaje

1. ¿Qué papel juegan las relaciones primarias en la constitución psíquica de un niño?

2. ¿Cómo influyen las dificultades de simbolización en el aprendizaje?
3. ¿Qué es la sublimación y cómo se relaciona con el proceso de aprendizaje?
4. ¿Cómo puede el psicoanálisis ayudar a comprender la problemática de aprendizaje
en los niños?
5. ¿Qué impacto puede tener la falta de referentes simbólicos en el desarrollo
cognitivo de un niño?