PLANIFICACIÓN ANUAL DEL PROCESO DE MONITOREO

1. OBJETIVO:
Directores: implementación de los compromisos de gestión escolar
Docentes: Recabar información con respecto a la planificación, mediación y evaluación
MONITOREO A LA GESTIÓN ESCOLAR Y DESEMPEÑO DOCENTE

DOCUMENTO NORMATIVO
MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DIRECTIVO
MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE
ASPECTOS A
ELEMENTOS
CONSIDERAR
1. COMPROMISOS DE  Desarrollo Integral de los
GESTION ESCOLAR estudiantes.
DE RESULTADOS  Acceso de los estudiantes al SEP
2. COMPROMISOS DE  Gestión de las condiciones
GESTION ESCOLAR operativas.
DE CONDICIONES  Gestión de los procesos
pedagógicos.
 Gestión del bienestar escolar.
1. PLANIFICACION DEL  Programación anual
APRENDIZAJE  Programación de unidad
didáctica/ experiencia de
aprendizaje
 Programación de sesión de
aprendizaje /Actividad de
aprendizaje
2. PREPARACIÓN  Rubricas de evaluación de
PARA EL desempeño
APRENDIZAJE
3. EVALUACIÓN DEL  Rubricas de evaluación de
APRENDIZAJE desempeño

FOCALIZACION Y SELECCIÓN DE LA MUESTRA

AMARILLO VERDE
MODALIDAD NIVEL ROJO (ALTA)
(MEDIA) (BAJA)
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRONOEI 38,80% 61,20% 0%
INICIAL 30,78% 58,46% 10,76%
PRIMARIA 46,25% 36,25% 17,50%
SECUNDARIA 34,61% 38,46% 26,93%
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL EBE 0% 100% 0%
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA EBA 100% 0% 0%
PROMEDIO 41,74% 49,07% 9,19%
 DE FOCALIZACIÓN DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS POR NECESIDAD DE ATEN -
CIÓN
PRONOEI INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA EBE EBA

100%
100%

61.20%

58.46%
46.25%
38.80%

38.46%
36.25%
34.61%
30.78%

26.93%
17.50%
10.76%
0.00%
0%

0%

0%

0%
R OJ O (AL TA) AMAR I L L O (MED I A) VER D E (B AJ A)

METODOLOGIA DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

Proceso de monitoreo y acompañamiento.
 Planificación del Monitoreo y acompañamiento (elaboración del plan y cronograma
del monitoreo)
 Ejecución del monitoreo (recojo de evidencias, forma de recojo de evidencias,
escenario de conectividad, protocolo de monitoreo)
 Analizar las evidencias (revisar, analizar e interpretar las evidencias encontradas)
 Acompañamiento y retroalimentación (diálogo crítico reflexivo)
 Seguimiento del cumplimiento de los compromisos y las medidas correctivas;
 Verificación del registro de información de los directivos en la plataforma SIMON.

Etapas de monitoreo y acompañamiento

Nº INSTRUMENTOS Inicio Proceso Salida
(Primera (Segunda (Tercera
ronda) ronda) ronda)
1 Plan de DIRECTIVO FICHA DE ABRIL AGOSTO NOVIEMBRE
Monitoreo UGEL VERIFICACIÓN PRESENCIAL PRESENCIAL PRESENCIAL
(CAMINATA DE
GESTION
ESCOLAR)
DOCENTES RUBRICA DE ABRIL AGOSTO NOVIEMBRE
OBSERVACIÓN PRESENCIAL PRESENCIAL PRESENCIAL
2 Plan de Enero a diciembre
MONITOREO
(Plataforma
SIMON)
 Tipos e instrumentos de monitoreo a instituciones educativas
SELECCIÓN DE
N° NOMBRE INSTITUCIONES FORMA MONITOREADOS INSTRUMENTOS
EDUCATIVAS
1 Monitoreo y De acuerdo algunos Presencial y Directivos Directivo: Caminata
acompañamiento criterios virtual Docentes de gestión escolar
por focalización Fichas de la
Plataforma SIMON
Docente: Caminata
de gestión
pedagógica
Rubrica de
observación
2 Monitoreo por Por contigüidad en Presencial Directivos y , Acta y/o cuaderno
Barrido la ruta docentes de registro de
demandas
especificas
3 Monitoreo Por demanda Presencial Directivos, docentes Acta y/o cuaderno
especializado por y estudiantes de registro de
demanda demandas
especificas

Acompañamiento pedagógico
1. Visita y reunión con directores de instituciones educativas
2. Reuniones de reflexión
3. Talleres y Microtalleres
4. Grupos de interaprendizaje
 RUTA PARA LA PLANIFICACION ANUAL DE MONITOREO
MONITOREO PRESENCIAL

Determinar los aspectos a monitorear Determinar la cantidad de

Determinar los días (monitoreo a la gestión de la I.E, visitas o rondas y las metas por
reales disponibles para monitoreo a la mediación del ronda de monitoreo Construir instrumentos Elaborar plan de
monitoreo presencial aprendizaje) considerando el considerando el monitoreo de monitoreo monitoreo anual
en el año monitoreo SIMON y monitoreo local SIMON y monitoreo local

PASO 01 PASO 02 PASO 03 PASO 04 PASO 04

MONITOREO VIRTUAL

Determinar los aspectos a Determinar la cantidad de visitas o

monitorear (monitoreo a la gestión
de la I.E, monitoreo a la mediación
del aprendizaje) considerando el
monitoreo SIMON y monitoreo local
rondas y las metas por ronda de
Construir instrumentos de Elaborar plan de monitoreo anual
monitoreo considerando el monitoreo
monitoreo SIMON y monitoreo local

PASO 01 PASO 02 PASO 03 PASO 04

 MONITOREO VIRTUAL A LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA
FORMULARIO GOOGLE DRIVE (POR DIRECTOR)
Seleccione el distrito donde labora
(Lista desplegable de distritos)
Seleccione el nivel educativo en el que labora
(lista desplegable de Niveles educativos)
Seleccione la institución educativa donde labora
(lista desplegable de instituciones educativas)
Seleccione el distrito donde se ubica la institución educativa
(lista desplegable de grados o áreas)
Escriba sus nombres y apellidos completos
ASPECTO 01 DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Realizo evaluación diagnostica del contexto de aprendizaje de los estudiantes del grado o
área a su cargo
Si
No
Si realizo diagnóstico del contexto de aprendizaje de los estudiantes del grado o área a su
cargo, ¿sobre qué variables realizo ese diagnóstico? (se puede marcar más de una opción)
a) Contexto geográfico
b) Acceso al servicio educativo
c) Caracterización sociocultural
d) Caracterización sociolingüística
e) Otras (especifique)
¿Logro establecer resultados del diagnóstico del contexto de aprendizaje de los estudiantes
del grado o área a su cargo?
Si
No
Si logro establecer resultados del contexto de aprendizaje de los estudiantes del grado o
área a su cargo, suba usted el archivo que muestre la sistematización y ese resultado (el
archivo no tener el formato WORD, EXCEL O PDF)
ASPECTO 02 DIAGNOSTICO DEL ESTUDIANTE COMO PERSONA
Realizo evaluación diagnostica del estudiante como persona del grado o área a su cargo
Si
No
Si realizo diagnóstico del estudiante como persona del grado o área a su cargo, ¿sobre qué
variables realizo ese diagnóstico? (se puede marcar más de una opción)
a) Desarrollo físico del estudiante.
b) Entorno social y familiar.
c) Intereses y necesidades potencialidades y vulnerabilidades.
d) Barreras educativas.
e) Otras (especifique)
¿Logro establecer resultados del diagnóstico del estudiante como persona del grado o área
a su cargo?
Si
No
Si logro establecer resultados del estudiante como persona del grado o área a su cargo, suba
usted el archivo que muestre la sistematización y ese resultado (el archivo debe tener el
formato WORD, EXCEL O PDF)
ASPECTO 03 DIAGNOSTICO DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
Realizo evaluación diagnostica del nivel de desarrollo de competencias de los estudiantes
del grado o área a su cargo
Si
No
Si realizo diagnóstico del nivel de desarrollo de competencias de los estudiantes a su cargo,
Que fuentes de información y/o estrategias utilizo (se puede marcar más de una opción)
f) Actas oficiales de evaluación
g) Informe técnico pedagógico
h) Informe de progreso de las competencias
i) Evidencias de la evaluación de recuperación
j) Evidencias de la carpeta de recuperación, o portafolio de estudios independientes
k) Informe psicopedagógico
l) Diálogo con el profesor del grado anterior.
m) Experiencia de Aprendizaje de evaluación diagnostica
n) Otros (especifique)
Logro establecer resultados de evaluación diagnostica del desarrollo de competencias
Si
No
Si logro establecer resultados de evaluación diagnostica de desarrollo de competencias suba
usted el archivo que muestre la sistematización y ese resultado (el archivo debe tener el
formato WORD, EXCEL O PDF)
OTRA OPCION QUE NO NECESARIAMENTE SE TENDRÍA QUE PLANIFICAR SU RECOJO
INGRESO DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
SELECCIONE LA PRIMERA ÁREA A SU CARGO
(lista desplegable de áreas)
Consigne el número entero que represente el porcentaje de estudiantes que lograron el
desarrollo de competencias porcada capacidad
Ejemplo
Área Comunicación
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDD EN INICIO (C) EN PROCESO (B) ESPERADO (A) DESTACADO
(AD)
Obtiene información del texto 10 50 40 00
oral
Infiere e interpreta 01 44 54 01
información del texto oral
Adecua organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma
el contenido y contexto del
texto oral
COMPETENCIA Lee diversos tipos escritos de texto en su lengua materna
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
SELECCIONE LA SEGUNDA ÁREA A SU CARGO
Área Matemática
CLASROOM PARA REPORTE DE DIRECTIVO – PROPUESTA DE SEGUIMIENTO PARA
DIRECTIVOS