Instituto Tecnológico La Paz

Licenciatura Administración

Tutoría II

Resumen De Temas
Y Ejercicios Del Cuaderno Del Tutorado
2.5 Resumen Y Ensayo Académico

Alumno

María Perla Rios Vazquez

No. Control 21310644

Docente

Jose Noe Lopez Ramirez

Fecha elaboración
03 marzo de 2022
 RESUMEN Y ENSAYO ACADÉMICO
Un resumen Es un tipo de texto informativo de carácter descriptivo que consiste
en sintetizar el contenido de un texto. Significa una representación abreviada y
precisa del contenido de un documento, sin interpretación ni crítica. El resumen
debe ser autosuficiente, es decir, debe ser inteligible para el lector sin necesidad
de referirse al documento original por lo cual debe conservar su estilo. El mensaje
del documento original queda transformado, pasando a formar un nuevo
documento que conocemos como resumen: texto autónomo, breve y completo
gramaticalmente, que recoge el contenido substantivo de otro, primero u original.
Un resumen es el texto encargado de comunicar en forma rápida, clara y precisa
el contenido básico de un texto sin tener que recurrir al resto de la información.
Por otro lado, los textos con extensión corta son más fáciles de comprender y
sirven como herramienta porque los textos académicos generalmente son en
extensiones largas. Los estudiantes deben hacer un resumen porque es
fundamental implementar estrategias que le permitan sintetizar la información
entregada por los docentes en el aula de clase.
Algunas reglas que puedes seguir para elaborar resúmenes son las siguientes:
1. Importante realizar dos lecturas. Una, para tener la idea de lo que vamos a
elaborar y dos, ya tener las ideas claras a lo que se va a realizar.
2. Aclara sus dudas, primeramente, haces de realizarlo
3. Tener en forma de listado, las ideas claras que vamos a implementar
4. Elimina el material innecesario o secundario.
5. Elimina el material importante pero redundante.
6. Saber que aquellas palabras, frases que utilizamos para estudiar, las
podemos reinscribir de otra manera o utilizar otras palabras que hagan
comprender lo mismo.
7. El resumen no debe de exceder en su extensión la cuarta parte del texto
que se resume.
Un resumen se estructura en las siguientes partes:
1. Sección de referencia (encabeza el resumen) Elementos: Autor, título,
fuente, fecha y paginas
2. Cuerpo = se trataría del resumen propiamente dicho
3. Clasificación = si el sistema lleva un sistema de clasificación
4. Sección de firma = autor del resumen.
Un ensayo es un texto predominantemente argumentativo, cuyo propósito es
persuadir al lector de adoptar una postura frente a un tema mediante argumentos
lógicos y racionales. Algunos también incluyen una contraargumentación, en la
que se presentan y refutan argumentos en contra.
Para escribir un buen ensayo, no solo se requieren ideas, sino que se requiere
una alta dosis de lectura pertinente, para poder escribir al respecto. La inspiración
para el ensayo no surge de la nada, surge de la experiencia lectora y escritora que
tengamos.
Tú puedes escribir un ensayo sobre cualquier tema y disciplina siempre y cuando
cumplas con los criterios que requiere. Para elaborar correctamente tu trabajo
escrito utiliza la mayoría de tus habilidades de razonamiento. Aplica las estrategias
del pensamiento crítico toma en cuenta que el proceso de pensar no es lineal, a
veces podrás sentirte confundido, pero hazte preguntas que te guíen para elaborar
correctamente un trabajo escrito, aunque este proceso no se evidencie en el
producto final. En otras palabras, para escribir un ensayo tendrás que responderte
a ti mismo algunas preguntas relacionadas con el pensamiento crítico, estas
preguntas no aparecerán en el ensayo, pero es posible que sí aparezcan varias de
tus respuestas.
Procedimiento para su elaboración:
Para realizar un buen ensayo se deben tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
1. Determinar con claridad y precisión el tema del ensayo.
2. Tener presente que el ensayo requiere unidad temática (Tratar solo un
tema).
3. Disponer de un marco de referencia personal sobre el objeto a ensayar.
4. Valorar si el marco de referencia es suficiente y pertinente.
5. De no ser así, indagar acerca del objeto para incrementar la información.
6. Considerar sus elementos o estructura:
• Datos de identificación.
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
• Fuentes de información consultadas
7. De ser necesario, dividir el escrito en subtemas.
8. Incorporar citas bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo, que
servirán de sustento para la emisión de juicios y argumentos.
Estructura o elementos del ensayo: El ensayo se estructura en tres partes
principales: Introducción, cuerpo y conclusión.
1. Titulo
2. Introducción
3. Cuerpo
4. Conclusión
5. Bibliografía
Actividad para realizar:
Determina uno de los 2 procedimientos expuestos en la sesión (resumen y
ensayo académico), hacer la investigación necesaria para desarrollar el tema:
“El impacto de mi estudio de educación superior, en el desarrollo científico y
tecnológico de México”.

“El impacto de mi estudio de educación superior, en el desarrollo científico y

tecnológico de México”.
Resumen
El impacto desarrollo científico-tecnológico del mundo en la Educación Superior,
referenciando diferentes fuentes consultadas principalmente en sitios como
monografías.com. La educación superior en consecuencia con la nueva era del
conocimiento en la que se vive en estos tiempos todas las esferas de la sociedad
han sufrido este impacto ya sea positivo o negativo, en este caso muy positivo ha
sido en el tema en cuestión. El profesor ha cambiado un tanto su rol de guía del
proceso, en su posición de facilitador de conocimientos con la modalidad de
semipresencial permite que el estudiante universitario se forme manera integral
con el amplio uso de las Nuevas Tecnologías de la Informática y las
Comunicaciones.
 Ensayo
“El impacto de mi estudio de educación superior,
en el desarrollo
Científico y tecnológico de México”.
Introducción
Las universidades arriban al siglo XXI con nuevas metas y objetivos, pero los
momentos tan convulsionantes y el injusto orden económico neoliberal impuesto
por el imperio en que vive el mundo, incide en la proyección y en el quehacer de
las universidades. Muchos son los flagelos que azotan a la humanidad, el hambre
y la pobreza sólo dan margen a pensar en la subsistencia del hombre, que cada
día se hace más insostenible e insoportable.
En estos escenarios, viven las universidades de hoy, que, no obstante, tienen que
cumplir con su función social, a pesar de las condicionantes internacionales y
garantizar, del mismo modo, el desarrollo progresivo de las naciones. En muchos
países, la situación internacional no parece haber afectado directamente el
desarrollo de la enseñanza superior, pero en otros, sí. La situación internacional
conlleva a realizar, cada vez más, reajustes en las políticas presupuestarias de las
universidades, que afectan ostensiblemente el cumplimiento de sus misiones.
Las tecnologías de la información y las telecomunicaciones están provocando un
profundo impacto en todos los sectores de la actividad humana, desde la
producción hasta la educación y los servicios para la salud. La Universidad del
siglo XXI es un modelo de industria de información y del conocimiento que está
obligada a asumir un nuevo paradigma para garantizar nuevos compromisos
sociales como es el aprendizaje en forma continuada.
La educación superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de los
siglos y de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de
la sociedad. Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada
vez tiene más a fundarse en el conocimiento, razón de que la educación superior y
la investigación formen hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural,
socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y
las naciones.
Por consiguiente, y dado que tiene que hacer frente a imponentes desafíos, la
propia educación superior ha de emprender la transformación y la renovación más
radicales que jamás haya tenido por delante, de forma que la sociedad
contemporánea, que en la actualidad vive una profunda crisis de valores, pueda
trascender las consideraciones meramente económicas y asumir dimensiones de
moralidad y espiritualidad más arraigadas.
Desarrollo
Para abundar en la caracterización de la educación superior, es necesario hacer
un recuento de lo que ha sido de la educación desde los inicios de nuestra
Revolución, apoyarse principalmente en los discursos de nuestro máximo líder,
demostrará con hechos concretos los avances que ha tenido el país. En el
discurso pronunciado en el 1961, cuando se declaraba el territorio libre de
analfabetismo, ya se hablaba de niveles superiores de educación, cuando expresó
“Adelante, compañeros, hacia las nuevas metas, a cumplir las nuevas promesas, a
cumplir las nuevas tareas, a hacerse maestro, a hacerse técnico, a hacerse
médico, a hacerse profesores, a hacerse ingeniero, a hacerse intelectuales
revolucionarios!”. En el pronunciado en el acto de inauguración de numerosas
construcciones escolares en 1964, dijo, aportando datos de cuanto se había hecho
en la educación superior, “En la educación superior dato del año 1956, porque en
el año 1958 estaban cerradas las universidades había 15 000 estudiantes; en el
año 1973 tenemos ya 50 000, de ellos más de 10 000 trabajadores que están
estudiando en las universidades.”
Analizando la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en este siglo, se
puede decir que esta se enfrenta a los desafíos a través de las casas de altos
estudios, y se enfrenta en todas partes a dificultades relacionadas con el
financiamiento, igualdad de condiciones, acceso a los mismos, una mejor
capacitación del personal, la investigación y los servicios. Por lo que esta debe
hacer frente a la vez a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren
las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar
el saber y de acceder al mismo.
La Informática y las Telecomunicaciones constituyen la plataforma para la
transformación en la Educación Superior. La tecnología es una herramienta
efectiva para el aprendizaje. Esta plataforma conlleva un cambio del papel del
profesor, pues de didáctico puro debe convertirse en un facilitador del aprendizaje.
La introducción de las NTIC es más fácil para los estudiantes por su actitud y
disposición en asimilar estas tecnologías. Los programas de estudios superiores
incluyen in importar en que carrera sea, el uso de estas tecnologías como
herramienta imprescindible para el aprendizaje y para el ejercicio profesional, y así
dentro de esta perspectiva, fomentar la creación de una Nueva Cultura
Informacional. La creación de Cátedras Virtuales para la formación y superación
de gestores de información puede ayudar en este sentido.
La modificación curricular de las carreras relacionadas con las Ciencias de la
Información y la Bibliotecología es de vital significación para lograr un profesional
que cree y transmita información, la sistematice y la convierta en un instrumento
del desarrollo.
Las universidades deben promover la producción de hipertexto, multimedia y
bases de datos para la actividad docente, los servicios de información mediante la
realización de actividades académicas conjuntas basadas en el uso de las TICs.
Es premisa fundamental en la Educación Superior el desarrollo de la computación
y el uso de las tecnologías de la información científico-técnica.
Conclusión
Amplio ha sido y es, el uso de la ciencia y la tecnología en la Educación Superior,
y ha traído y sigue trayendo consigo notables cambios en nuestro sistema
educacional, ya nuestra educación es a distancia, es presencial, semi presencial,
la tiza se reemplaza un poco por las diapositivas, el maestro incluso pasa de guía
del proceso a facilitador de contenidos. Aunque el alumno sigue siendo el centro
de este, estudiante un poco más actualizado política e ideológicamente por las
posibilidades de las tecnologías. Por lo hemos visto el gran impacto de estas a lo
largo de la historia de la educación superior en nuestro país. Pienso que nuestro
sistema educacional debe ser tomado como modelo en los países que aún no
tienen entre sus prioridades el avance de la Educación Superior, incluso en los
más desarrollados, donde este tipo de educación es solo para unos pocos.

Bibliografía
A, D. (2000). La universidad de la innovación. México: UNESCO.

Gran, M. F. (1999). Modelo de Estrategia para la Dirección de Instituciones. Cees.