INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N.º 5.

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

UNIDAD CURRICULAR: ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA. 1° AÑO.
_______________________________________________________________________________________________

La utilización de mapas conceptuales para la enseñanza

La utilización de los mapas conceptuales como una herramienta útil para la enseñanza se ha
extendido en la práctica docente. A continuación, se realiza la presentación de esta temática dado
que, efectivamente, suele ser una ayuda tanto para el docente en la organización de los
contenidos de enseñanza, como para los estudiantes en cuanto apoyo para su aprendizaje.

En primer lugar, es preciso responder la pregunta, ¿Qué es un mapa conceptual? Según D. Novak y
B. Gowin (1988), “los mapas conceptuales tienen por objeto representar situaciones significativas
entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más términos
conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica.” Una particularidad del
mapa conceptual -que lo diferencia de una red semántica- es que en él los conceptos se
encuentran jerarquizados.

Quienes proponen la utilización de mapas conceptuales en la enseñanza señalan que son

instrumentos útiles para negociar, compartir, discutir y convenir significados, por un lado; y
reflexionar sobre la estructura y el proceso de producción del conocimiento o metaconocimiento,
por el otro.

En definitiva, los mapas conceptuales pretenden colaborar en la comprensión de la estructura y

del proceso de producción de conocimiento por parte de los estudiantes. Quizá ésta sea una de las
cuestiones más significativas para resaltar, pues a diferencia de enfoques didácticos que no se
preguntan sobre los contenidos a enseñar o que fragmentan el contenido de enseñanza, su
empleo es una importante ayuda para la selección y organización hipotética de los conceptos
centrales en una materia o área del currículum. Puede constituir una herramienta capaz de
colaborar en la organización y comprensión de las estructuras de conocimientos de las disciplinas
desde las cuales interpretar la realidad. En tal sentido, constituyen una eventual ayuda para evitar
propuestas de enseñanza cargadas de detalles y de datos inconexos que difícilmente generan
aprendizaje significativo en los estudiantes. La profundización acerca de qué enseñar contribuye a
enriquecer las finalidades de la enseñanza tanto como el proceso de enseñanza mismo a través de
las actividades o tareas de aprendizaje que realizan los alumnos. (Araujo, Sonia. 2006, Docencia y
enseñanza. Una introducción a la didáctica. Pág. 157 a 161).

PROF. PABLO CÉSAR RIVAS.

 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N.º 5.

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

UNIDAD CURRICULAR: ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA. 1° AÑO.
_______________________________________________________________________________________________

PROF. PABLO CÉSAR RIVAS.

 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N.º 5.

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

UNIDAD CURRICULAR: ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA. 1° AÑO.
_______________________________________________________________________________________________

SESIÓN 1 Referencia: Archivo en PDF “Alfabetización Académica”. Pág. 2 a 10. FECHA: 11/05/2021

ACTIVIDADES DE INICIO.

1) Realiza una aproximación conceptual a los siguientes términos.

I. Lectura.
II. Leer.
III. Escritura.
IV. Escribir.
V. Alfabetizar.
VI. Alfabetización Académica.
2) Lee detenidamente el texto propuesto de Braslavsky Berta (2003) “¿Que se entiende por
alfabetización?”
3) Extrae y escribe del mismo tres palabras fuerzas o palabras claves.
4) Vincula los tres conceptos o palabras seleccionadas y elabora un breve texto.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

5) Ya con la lectura realizada del material, estás en condiciones de responder la siguiente

pregunta ¿por qué es importante la alfabetización académica?
6) ¿Cuáles son los niveles de alfabetización? Da un ejemplo de cada uno.
7) ¿Qué significa cuando A. Raiter (2010) dice “…si una niña o niño que no presenta
patologías no aprende a leer y escribir en la escuela, fracasó la escuela?” Extrae algunas
ideas relevantes del texto para fundamentar tu respuesta.
8) ¿Cuál es la alfabetización requerida para vivir en una sociedad compleja? Relee el texto
trabajado para responder desde el mismo.
9) Ver los siguientes videos y justificar si te pareció interesante o no y por qué.
a- Conversatorio “Enseñanza de lectura y escritura” de la Dra. Paula Carlino.
https://youtu.be/XdsFpFr7D4Q
b- Alfabetización Académica: ¿Qué es y cuál es su importancia?
https://youtu.be/06nK4fWprfY

PROF. PABLO CÉSAR RIVAS.

 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N.º 5.

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

UNIDAD CURRICULAR: ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA. 1° AÑO.
_______________________________________________________________________________________________

10) Lee atentamente el siguiente párrafo. Luego reflexiona sobre el mismo. ¿Estás de acuerdo
con lo que dice Bruner? ¿Por qué? Fundamenta.

“Instruir a alguien en una disciplina no es cuestión de obligarle a que aprenda de memoria los
resultados, sino de enseñarle a participar en el proceso que hace posible el establecimiento del
saber. Enseñamos una materia no para producir pequeñas bibliotecas vivientes, sino para
conseguir que el estudiante piense por sí mismo, para que considere las cuestiones como lo hace
el historiador y tome parte en el proceso de obtener conocimientos”. (Jerome Seymour Bruner,
1969:96).

11) Imagínate que viajas al pasado y fueras un reportero o periodista, y te encontrás con Jorge
Francisco Isidoro Luis Borges Acevedo … ¿Qué le preguntarías? Y ¿Por qué elegiste esa
pregunta?

ACTIVIDADES DE CIERRE.

12) Considerando el desarrollo de las actividades previas enfatizando los conceptos centrales
tratados confecciona un mapa conceptual.
13) Elabora una reflexión acerca del lugar de la alfabetización o su importancia en la formación
docente.

IMPORTANTE: El desarrollo de todas las actividades deben ser realizadas en una carpeta física o
electrónica (Word), acumulables y evaluables en los tiempos y formas que el profesor irá
comunicando.

PROF. PABLO CÉSAR RIVAS.