Escuela Primaria “EJERCITO DEL TRABAJO” C.C.T.

15DPR1829C ZONA 66 SECTOR IV

PLANEACIÓN DIDACTICA
Profra: Susana Ivonne Martínez Guevara
5º “A”
SEMANA 38: DEL 13 DE MAYO AL 17 DE JUNIO DE 2022.
ASIGNATURA: ESPAÑOL

BLOQUE: III TEMA: Expresar su opinión fundamentada en un debate.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica el punto de vista del autor en un texto.
• Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean.
• Conoce la función y organización del debate.
• Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
• Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.
TEMAS DE REFLEXION:
Comprensión e interpretación
• Puntos de vista del autor en un texto.
• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
• Significado de palabras desconocidas a través del contexto.
Propiedades y tipos de textos
• Función de los textos argumentativos.
• Características y función del debate.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras.
• Oraciones complejas y nexos de subordinación.
• Conectivos causales, temporales y lógicos
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
DIA 1 y 2
Se trabajara actividades de comprension de textos cortos y un problema -libro de texto.
matematico, los dias que toque español y matematicas. -cuaderno.
INICIO

 Recordaran lo que vieron en los videos acerca del debate, ¿cómo se prepara?,
¿qué debemos hacer primero?, ¿qué después?
¡A preparar el debate!
 Organizaran al grupo en dos equipos, los que están a favor de los productos
transgénicos y los que están en contra. Página 109.
 Revisaran la nota de los textos que leyeron y elegirán las que servirán para
defender su posición.
DESARROLLO
 Redactaran un texto en el que argumenten la posición respecto al uso,
desventajas y desventajas de los alimentos transgénicos.
 Verificaran que el texto exprese claramente el punto de vista del equipo.
Recordaran utilizaran mayúsculas, punto y coma, coma, punto y seguido,
punto y aparte.
 Revisaran el borrador, proponiendo mejoras necesarias y redactaran la
versión final.
CIERRE
 Integrados en equipos para iniciar el debate. Página 110

Producto final.
 Seleccionaras a dos alumnos que se encargarán de identificaran las ideas
 centrales del debate y anotarlas.
 Pedirán turno para hablar respetando a los compañeros
 Escribirán notas de los argumentos que exponga cada equipo.
 Guiaran la discusión para al final llegaran a algunas conclusiones
 Participaran en la redacción de los argumentos y las conclusiones que se
obtuvieron. Realizaran la autoevaluación.

EVALUACIÓN
ESCALA ESTIMATIVA
0 nunca…………..5
1 a veces…………6-7
2 casi siempre….8-9
3 siempre………..10
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
Se retoma actividad por semana de evaluaciones.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE 3
DESAFIOS: 53. Unidades de superficie. 54. Unidades agrarias.
INTENCION DIDACTICA:
Que los alumnos:
Establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de superficie y determinen una regla
que les permita hacer conversiones.
Establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medidas agrarias y encuentran una “fórmula”
que les facilite realizar conversiones.
CONTENIDOS: Medida
• Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio.
• Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

DIA 1 y 2
INICIO Libro de
 Cuestionaras a los alumnos si saben qué es un metro, decámetro, hectómetro, decímetro y texto.
sus equivalencias. -cuaderno
 Contestaran ejercicios de conversiones, para que se familiaricen con estos términos y su -Copias
equivalencia.
DESARROLLO
 En equipos contestaran las actividades establecidas en el desafío 53. La intención de esta
actividad, es lograr que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las
diferentes unidades de medida de superficie y determinen una regla que les permita hacer
conversiones. L.T. Págs. 102-103.
 Compartirán los resultados y procedimientos del desafío y comentar las dificultades
enfrentadas.
CIERRE
 Los alumnos realizaran actividad de zany copias.
DIA 3 y 4
INICIO
 Explicaras a los alumnos qué es un área (cuadrado de 10 m de lado), hectárea (cuadrado de
100 m de lado) y una centiárea (cuadrado de 1 m de lado).
 Escribirán ejercicios de equivalencias en donde utilicen las medidas mencionadas
anteriormente. Ejemplo: ¿a cuánto equivale una hectárea?
DESARROLLO
 Integrados a los alumnos en equipos para desarrollar las actividades del desafío 54, el
objetivo consiste en establecer relaciones equivalentes entre las diferentes unidades de
medidas agrarias y encuentren una “fórmula” que les facilite hacer conversiones. L.T. Págs.
104 a 105.
 comentaran los resultados y procedimientos.
CIERRE
 Escribirán y resolverán ejercicios de obtención de áreas.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
0 nunca…………..5
1 a veces…………6-7
2 casi siempre….8-9
3 siempre………..10
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Se retoma actividad por semana de evaluaciones

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y VIDA SALUDABLE
TEMA- La conducción del calor y su aprovechamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Describe procesos de transferencia del calor –conducción y convección - en algunos materiales y su
importancia en la Naturaleza.
• Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la
prevención de accidentes
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
MARTES
INICIO -libro de texto
 Recordaran en lluvia de ideas y de manera grupal, lo visto en la clase anterior. -cuaderno
El aserrín. Página 121.
 Reunirán los materiales en equipo (una parrilla, un vaso de vidrio, cerillos, agua,
aserrín, franela).
 Colocaras agua al vaso y agregar el aserrín, calentarlo en la parrilla y observaran
lo que sucede.
DESARROLLO
 Contestaran las preguntas en el cuaderno de acuerdo a lo que se vio.
 Comentaran las respuestas.
 Revisaran la lectura de un dato interesante sobre la temperatura y cómo
podemos ayudar a disminuir los efectos del calentamiento. Comentaran sobre
ello.
CIERRE
Realizaran una paráfrasis grupal de los conceptos: conducción, convección y radiación.
Observaran las imágenes de la página 120. Darán lectura al intercambio de energía en
forma de calor: conducción, convección o radiación.
ACTIVIDAD DE ZANY
EVALUACIÓN:
ESCALA ESTIMATIVA
0 nunca…………..5
1 a veces…………6-7
2 casi siempre….8-9
3 siempre………..10
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Se retoma actividad por semana de evaluaciones

ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE III: Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
LECCIÓN: La Revolución Mexicana: El maderismo y el inicio de la Revolución Mexicana. El desarrollo del movimiento
armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de
los caudillos revolucionarios.

CONTENIDOS: El Porfiriato: Estabilidad, desarrollo económico e inversión extranjera. Ciencia, tecnología y cultura.
La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos y obreros.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
INICIO -libro de texto
 Cuestionaras a los alumnos en lluvia de ideas ¿quién es Francisco I. -cuaderno
Madero?, ¿recuerdan qué participación tuvo en la Revolución Mexicana? -VIDEO
 Leerán sobre Madero, su vida, su apoyo y cómo se unió a la causa.
Investigaran más sobre su vida además del libro. Compartiran la información.
 Comprendo y aplico. Pág. 94, 95 y 96. Darán lectura al fragmento de “La
sucesión presidencial en 1910”, escrito por Madero e identificar en el texto las
prácticas democráticas a las que se referían, ¿cuáles son y cuál es su
importancia?
DESARROLLO
 Investigaran el significado de la frase "Sufragio efectivo, no reelección".
Comentaran su importancia para la vida democrática de nuestro país.
 Investigaran por equipos las biografías cortas de Zapata, Villa, Carranza y
Obregón. Comentaran al día siguiente lo investigado y compartirlo. Leeran la
pág. 97 y 98 para conocer sus propuestas y su participación en la Revolución.
 Comprendo y aplico. Pág. 98 y 99. Darán lectura a los fragmentos del Plan de
Ayala y la Ley Agraria y contestaran en el cuaderno: ¿qué propone cada una?,
¿qué se quería resolver? y ¿quiénes se beneficiarían?.
CIERRE

 Observaran el siguiente enlace sobre la Revolución Mexicana:

http://www.youtube.com/watch?v=GtGwZp5HmFU
Elaboraran un texto breve donde se plasmen las propuestas por Zapata, Villa,
Carranza y Obregón.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

ASIGNATURA: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL PNCE

Dimensión: AUTOESTIMA
HABILIDADES RELACIONADAS A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES: AUTOESTIMA
INTEGRADORES DE LOGRO: RECONOCE LOS LOGROS QUE HAN OBTENIDO COMO UNA FORMA DE
FORTALCER SU AUTOESTIMA
LECCION: MIS LOGROS

APRENDIZAJE ESPERADO.
El alumno descubre como expresar sus LOGROS Y METAS.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

INICIO
 Se explicará a los alumnos la siguiente información -cuaderno
 -copias
-libro de texto
-libro de PNCE del
alumno.

DESARROLLO
 Se realizará la actividad de logros alcanzados y metas por lograr.

CIERRE

 reflexionarán y compartirán con sus compañeros.

PIEE
Se trabajara la efeméride de 12 de junio día mundial contra el trabajo infantil
15 de junio día mundial de toma de conciencia de abuso y maltrato en la vejez.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Vo.Bo
DOCENTE DEL GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

______________________________ _________________________________
PROFRA. SUSANA IVONNE MARTINEZ GUEVARA PROFRA. SULEYDA GUZMAN LOPEZ
 Escuela Primaria “EJERCITO DEL TRABAJO” C.C.T.15DPR1829C ZONA 66 SECTOR IV
PLANEACIÓN DIDACTICA
Profra: DIOGENES MENDEZ LOPEZ
5º “B”
SEMANA 38: DEL 13 DE MAYO AL 17 DE JUNIO DE 2022.
ASIGNATURA: ESPAÑOL

BLOQUE: III TEMA: Expresar su opinión fundamentada en un debate.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica el punto de vista del autor en un texto.
• Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean.
• Conoce la función y organización del debate.
• Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
• Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.
TEMAS DE REFLEXION:
Comprensión e interpretación
• Puntos de vista del autor en un texto.
• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
• Significado de palabras desconocidas a través del contexto.
Propiedades y tipos de textos
• Función de los textos argumentativos.
• Características y función del debate.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras.
• Oraciones complejas y nexos de subordinación.
• Conectivos causales, temporales y lógicos
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
DIA 1 y 2
Se trabajara actividades de comprension de textos cortos y un problema -libro de texto.
matematico, los dias que toque español y matematicas. -cuaderno.
INICIO

 Recordaran lo que vieron en los videos acerca del debate, ¿cómo se prepara?,
¿qué debemos hacer primero?, ¿qué después?
¡A preparar el debate!
 Organizaran al grupo en dos equipos, los que están a favor de los productos
transgénicos y los que están en contra. Página 109.
 Revisaran la nota de los textos que leyeron y elegirán las que servirán para
defender su posición.
DESARROLLO
 Redactaran un texto en el que argumenten la posición respecto al uso,
desventajas y desventajas de los alimentos transgénicos.
 Verificaran que el texto exprese claramente el punto de vista del equipo.
Recordaran utilizaran mayúsculas, punto y coma, coma, punto y seguido,
punto y aparte.
 Revisaran el borrador, proponiendo mejoras necesarias y redactaran la
versión final.
CIERRE
 Integrados en equipos para iniciar el debate. Página 110

Producto final.
  Seleccionaras a dos alumnos que se encargarán de identificaran las ideas
centrales del debate y anotarlas.
 Pedirán turno para hablar respetando a los compañeros
 Escribirán notas de los argumentos que exponga cada equipo.
 Guiaran la discusión para al final llegaran a algunas conclusiones
 Participaran en la redacción de los argumentos y las conclusiones que se
obtuvieron. Realizaran la autoevaluación.

EVALUACIÓN
ESCALA ESTIMATIVA
0 nunca…………..5
1 a veces…………6-7
2 casi siempre….8-9
3 siempre………..10
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
Se retoma actividad por semana de evaluaciones.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE 3
DESAFIOS: 53. Unidades de superficie. 54. Unidades agrarias.
INTENCION DIDACTICA:
Que los alumnos:
Establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de superficie y determinen una regla
que les permita hacer conversiones.
Establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medidas agrarias y encuentran una “fórmula”
que les facilite realizar conversiones.
CONTENIDOS: Medida
• Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio.
• Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

DIA 1 y 2
INICIO Libro de
 Cuestionaras a los alumnos si saben qué es un metro, decámetro, hectómetro, decímetro y texto.
sus equivalencias. -cuaderno
 Contestaran ejercicios de conversiones, para que se familiaricen con estos términos y su -Copias
equivalencia.
DESARROLLO
 En equipos contestaran las actividades establecidas en el desafío 53. La intención de esta
actividad, es lograr que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las
diferentes unidades de medida de superficie y determinen una regla que les permita hacer
conversiones. L.T. Págs. 102-103.
 Compartirán los resultados y procedimientos del desafío y comentar las dificultades
enfrentadas.
CIERRE
 Los alumnos realizaran actividad de zany copias.
DIA 3 y 4
INICIO
 Explicaras a los alumnos qué es un área (cuadrado de 10 m de lado), hectárea (cuadrado de
100 m de lado) y una centiárea (cuadrado de 1 m de lado).
 Escribirán ejercicios de equivalencias en donde utilicen las medidas mencionadas
 anteriormente. Ejemplo: ¿a cuánto equivale una hectárea?
DESARROLLO
 Integrados a los alumnos en equipos para desarrollar las actividades del desafío 54, el
objetivo consiste en establecer relaciones equivalentes entre las diferentes unidades de
medidas agrarias y encuentren una “fórmula” que les facilite hacer conversiones. L.T. Págs.
104 a 105.
 comentaran los resultados y procedimientos.
CIERRE
 Escribirán y resolverán ejercicios de obtención de áreas.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
0 nunca…………..5
1 a veces…………6-7
2 casi siempre….8-9
3 siempre………..10
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Se retoma actividad por semana de evaluaciones

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y VIDA SALUDABLE
TEMA- La conducción del calor y su aprovechamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Describe procesos de transferencia del calor –conducción y convección - en algunos materiales y su
importancia en la Naturaleza.
• Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la
prevención de accidentes
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
MARTES
INICIO -libro de texto
 Recordaran en lluvia de ideas y de manera grupal, lo visto en la clase anterior. -cuaderno
El aserrín. Página 121.
 Reunirán los materiales en equipo (una parrilla, un vaso de vidrio, cerillos, agua,
aserrín, franela).
 Colocaras agua al vaso y agregar el aserrín, calentarlo en la parrilla y observaran
lo que sucede.
DESARROLLO
 Contestaran las preguntas en el cuaderno de acuerdo a lo que se vio.
 Comentaran las respuestas.
 Revisaran la lectura de un dato interesante sobre la temperatura y cómo
podemos ayudar a disminuir los efectos del calentamiento. Comentaran sobre
ello.
CIERRE
Realizaran una paráfrasis grupal de los conceptos: conducción, convección y radiación.
Observaran las imágenes de la página 120. Darán lectura al intercambio de energía en
forma de calor: conducción, convección o radiación.
ACTIVIDAD DE ZANY
EVALUACIÓN:
ESCALA ESTIMATIVA
0 nunca…………..5
1 a veces…………6-7
2 casi siempre….8-9
3 siempre………..10
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Se retoma actividad por semana de evaluaciones

ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE III: Del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
LECCIÓN: La Revolución Mexicana: El maderismo y el inicio de la Revolución Mexicana. El desarrollo del movimiento
armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de
los caudillos revolucionarios.

CONTENIDOS: El Porfiriato: Estabilidad, desarrollo económico e inversión extranjera. Ciencia, tecnología y cultura.
La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos y obreros.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
INICIO -libro de texto
 Cuestionaras a los alumnos en lluvia de ideas ¿quién es Francisco I. -cuaderno
Madero?, ¿recuerdan qué participación tuvo en la Revolución Mexicana? -VIDEO
 Leerán sobre Madero, su vida, su apoyo y cómo se unió a la causa.
Investigaran más sobre su vida además del libro. Compartiran la información.
 Comprendo y aplico. Pág. 94, 95 y 96. Darán lectura al fragmento de “La
sucesión presidencial en 1910”, escrito por Madero e identificar en el texto las
prácticas democráticas a las que se referían, ¿cuáles son y cuál es su
importancia?
DESARROLLO
 Investigaran el significado de la frase "Sufragio efectivo, no reelección".
Comentaran su importancia para la vida democrática de nuestro país.
 Investigaran por equipos las biografías cortas de Zapata, Villa, Carranza y
Obregón. Comentaran al día siguiente lo investigado y compartirlo. Leeran la
pág. 97 y 98 para conocer sus propuestas y su participación en la Revolución.
 Comprendo y aplico. Pág. 98 y 99. Darán lectura a los fragmentos del Plan de
Ayala y la Ley Agraria y contestaran en el cuaderno: ¿qué propone cada una?,
¿qué se quería resolver? y ¿quiénes se beneficiarían?.
CIERRE

 Observaran el siguiente enlace sobre la Revolución Mexicana:

http://www.youtube.com/watch?v=GtGwZp5HmFU
Elaboraran un texto breve donde se plasmen las propuestas por Zapata, Villa,
Carranza y Obregón.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

ASIGNATURA: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL PNCE

Dimensión: AUTOESTIMA
HABILIDADES RELACIONADAS A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES: AUTOESTIMA
INTEGRADORES DE LOGRO: RECONOCE LOS LOGROS QUE HAN OBTENIDO COMO UNA FORMA DE
FORTALCER SU AUTOESTIMA
LECCION: MIS LOGROS

APRENDIZAJE ESPERADO.
El alumno descubre como expresar sus LOGROS Y METAS.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

INICIO
  Se explicará a los alumnos la siguiente información -cuaderno
-copias
-libro de texto
-libro de PNCE del
alumno.

DESARROLLO
 Se realizará la actividad de logros alcanzados y metas por lograr.

CIERRE

 reflexionarán y compartirán con sus compañeros.

PIEE
Se trabajara la efeméride de 12 de junio día mundial contra el trabajo infantil
15 de junio día mundial de toma de conciencia de abuso y maltrato en la vejez.

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Vo.Bo
DOCENTE DEL GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

______________________________ _________________________________
PROFESOR. DIOGENES MENDEZ LOPEZ PROFRA. SULEYDA GUZMAN LOPEZ