SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº06

Escuchamos atentamente las anécdotas narradas por mis compañeros

I.-DATOS INFORMATIVOS:
U.G.E.L. : Ascope.
Institución Educativa : N°80055: Juan Ignacio Gutiérrez Fuentes”.
Ciclo : V
Grado : 5° “A”
Profesora : Jesús Gladis Flores Paredes
Título de la Unidad: “Fomentamos acciones para prevenir y reducir los efectos
climáticos.”
Área : COMUNICACIÓN
Fecha : 12/04/2023

II.-¿PARA QUÉ ELABORAREMOS ESTA SESIÓN?

En esta sesión los estudiantes, Leen anécdotas, identifica los elementos de la comunicación
y los representa a través de un organizador gráfico

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
C 1. Se comunica oralmente en su lengua - Adecúa el texto a la situación de la - Lee anécdotas,
materna. importancia de los elementos de la identifica los
1.2. Infiere e interpreta información comunicación considerando el elementos de la
del texto oral. propósito comunicativo, el tipo comunicación y
1.5. Interactúa estratégicamente con textual, así como el formato y el los representa a
distintos interlocutores. - Soporte. Mantienen el registro través de un
2. Lee diversos tipos de textos formal e informal; para ello, se organizador
escritos en su lengua materna. adapta a los destinatarios y gráfico.
2.1. Obtiene información del texto selecciona algunas fuentes de - Lista de cotejos.
escrito. información complementaria.
2.2. Infiere e interpreta información
del texto.

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque inclusivo o de atención a la - Disposición a depositar expectativas en una persona,
diversidad. - Creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento sobre cualquier circunstancia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Imprimir copias de anécdotas. - Láminas, pizarra, cuadernos, ficha de
- Preparar tarjetas de los elementos de la comunicación. autoevaluación.

- Preparar ficha de aplicación y lista de cotejos.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado:

- Saludamos amablemente a los estudiantes y pedimos que expliquen qué es lo que observan en la imagen.
 Bla, bla,
bla

- Responden: ¿qué observan? ¿quién es el hablante? ¿quién es el oyente? ¿qué es la comunicación?, si leemos
anécdotas ¿quién será el hablante? ¿quién será el oyente?
- Se recogen los saberes previos: ¿qué es la comunicación? ¿Cuáles son sus elementos?, ¿qué s tipos de
comunicación conocen?, ¿por qué es importante la comunicación?
- ¿Nos comunicamos al contar una anécdota? ¿Qué es una anécdota?; ¿Qué saben sobre este texto?; ¿Han
contado alguna?; ¿De qué formas se puede contar? (oral o escrita)
- Se comunica el propósito de la sesión: LEEN ANÉCDOTAS E IDENTIFICAN LOS ELEMENTOS DE LA
COMUNICACIÓN
- Por consenso eligen las normas de convivencia que reforzaran durante la sesión.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
- Dialogan y recuerdan la posición para leer, la voz y entonación en la lectura.
- Se organiza a los estudiantes en parejas para leer, primero en forma silenciosa y luego en voz alta. sobre la
anécdota.
- Reconocen los elementos de la comunicación.
- Se da consignas para su adecuada participación entes y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
- En grupo clase leen una anécdota
Esta anécdota la escuché el otro día en un programa donde varios niños y niñas entrevistan a un personaje
famoso. Resulta que estaban hablando de la leche de vaca, de sus propiedades, y de las cosas que se pueden
obtener de ella. Entonces, cada peque fue diciendo lo que se le ocurría. - ¡Yogur! - dijo un niño -. - ¡Muy bien! El
yogur es derivado de la leche. - le contestó el presentador -. - ¡El queso! - dijo una niña -. - ¡Sí! El queso también
se obtiene de la leche - asintió el presentador -. - ¡Los dientes! - dice otro -. - ¿Los dientes? Querrás decir que
los dientes se ponen fuertes con el calcio de la leche... - ¡No! ¡Los dientes de leche, hombre! - insistía el niño -
Imaginaros al presentador y al invitado partiéndose de risa al entender la ocurrencia del peque. Como siempre os
digo: ¡ellos son pura lógica!
- Responden: ¿De qué trata la anécdota? ¿Dónde sucede? ¿quiénes participan? ¿cuál es el mensaje? ¿de qué
habla el emisor? ¿Quiénes son los receptores? ¿Cómo es el vocabulario que emplea sencillo o complicado? ¿En
qué contexto se está dando la anécdota? ¿Te gusta compartir con tus compañeros situaciones que suceden en
tu entorno ¿Recuerdan algo gracioso que les pasó en su vida? ¿Solicitamos voluntarios para que cuenten su
anécdota?
- Leen información referida a la anécdota
ANÉCDOTA
La anécdota es un cuento corto que narra un incidente interesante o entretenido, una narración breve de un
suceso curioso, triste o divertido, algo que se supone que le haya pasado a alguien o a uno mismo. se trata de
hechos reales.
CARACTERÍSTICAS
La anécdota puede ser verbal, de hechos o una mezcla de ambas.
Es verbal si vamos a contar las palabras dichas por un personaje célebre; de hechos si lo que contamos es alguna
acción curiosa, y mixta si hay en la anécdota parte de acción y parte de palabra.
 Una anécdota de hechos, el protagonista de la anécdota puede ser el que realiza la acción o el que la
recibe. 
Es espontánea.
 Es un hecho real.
  Es corta y sencilla
- Dialogann entre compañeros acerca de las actividades que realizaron durante las vacaciones. Distinguen el
registro formal e informal.
- Forman grupos de cuatro o cinco integrantes, se sientan en círculos para que puedan establecer contacto
visual, prestando atención para reconocer las ideas más importantes, a su representante de grupo para
establecer los turnos de participación recordando los elementos que intervienen en la comunicación.
- Después de un tiempo prudencial realizamos las siguientes interrogantes: ¿Qué se necesita para que se dé una
comunicación? ¿Cuantas personas se necesita para que se dé una comunicación?
DESPUÉS DE LA LECTURA
- Presentamos un organizador visual

COMUNICACIÓN MENSAJES
Se da mediante

expresan

Ideas Pensamientos

Es una forma de Sentimientos Necesidades

relacionarse con las
demás personas para
poder vivir en la
sociedad

- Se recuerda lo siguiente:
o No interrumpir a tus compañeros(as) cuando realicen sus intervenciones.
o Respeta la opinión de los demás.
o Participa con preguntas o aclaraciones pertinentes sin levantar la voz.
- Presentamos en un papelógrafo ejemplos de comunicación para que identifiquen los elementos.
- Sistematizan lo aprendido en sus cuadernos sobre los elementos de la comunicación.
Cierre Tiempo aproximado:
- Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿participé en la lectura? ¿leí con voz y entonación adecuada? ¿Hablé con
voz alta y clara? ¿comprendí el mensaje de la lectura? ¿Expresé mis ideas con orden y coherencia? ¿Mostré
seguridad en mi participación? ¿Esperé mi turno para hablar?
- Felicitamos por el trabajo realizado.
- Como actividad de extensión: Reconocen los elementos de la comunicación en una ficha de aplicación textos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes
¿Qué dificultades se observaron?
en esta sesión?

Macabi bajo, abril del 2023.

JESÚS GLADIS FLORES PAREDES

Docente 5º Grado “A”
 Lista de cotejo

SESIÓN: Escuchamos atentamente las anécdotas narradas por mis compañeros Comunicación

COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.

CRITERIOS
- Lee anécdotas,
identifica los
elementos de la
comunicación y los
N° NOMBRES Y APELLIDOS representa a través
de un organizador
gráfico.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO

01 AZARÑERO,JUAN RICARDHENO

02 ARMAS VIGO, PAOLO LEONEL

ARANA BRIONES BECERRA, YOMELI
03
CRISTINA
CARRERA ESPINOSA, LEIDY
04
LISSET
05 CHAVEZ MERINO,JOSE STEP
CHAVEZ SEGURA, YORDY
06
DAVID
07 DIAZ LEIVA, ZULY BRIGIT
GARCIA MEDINA, CRISTIAN
08
GERARD
GARCIA RAMAS, ARIANA
09
MARIFER
GONZALEZ RODRIGUEZ, GONZALO
10
FABRISIO
11 HUACCHA LLEMPEN, KERY POLA
MENDOZA YSLA, VALERY
12
NOEMI
MUÑOZ SACSACHIW, INGRI
13
RUBITH
PARAVECINO QUISPE,
14
BRESEYDA ROSA YIDDA
PINILLOS LEIVA, LUANA
15
YOMILA
REYES VASQUEZ, KARLA
16
VANESSA
SARACHAGA QUISPE ANDREW
17
DAYRO
SARACHAGA
18 SALDAÑA,ALEXANDRA
PIERINA
19
20