AREA DEL LENGUAJE

ANTECEDENTES

Para Azcoaga el lenguaje es producto del aprendizaje fisiológico, donde las primeras semanas
de desarrollo se inician como factor importante en el aprendizaje del lenguaje, principalmente a
través del juego vocal que aparecen en los primeros meses de vida, la cooperación de
diferentes dispositivos sensoriales, como lo describen Monakow y Mourgue, quienes
demostraron que ciertas funciones innatas como respirar, gritar, llorar, succionar y tragar
adoptan ciertos patrones sensoriales que más tarde será el material de origen para el juego
vocal que reforzara la vocalización del niño y la reacción auditiva, este proceso de adquisición
del lenguaje es a través de la imitación, al hablar, los niños imitan lo que escuchan, lo que es
una especie de retroalimentación entre ellos y el entorno. Del mismo modo, el niño juega
imitando voces, expresiones y dichos de los padres y el propio vocabulario del adulto, la
imitación es, por tanto, un proceso necesario en las condiciones del aprendizaje, ya que los
niños hablan a través del lenguaje y a través de una determinada cantidad de fonemas que
escuchan y reciben como estímulos auditivos, estos actúan como amplificadores de su propio
juego vocal.

APRENDIZAJE DEL LENGUAJE

Azcoaga, definió el aprendizaje fisiológico como lo que permite a los niños adquirir
conocimientos básicos y fundamentales de sus capacidades a través de la propia experiencia y
la experiencia social que llegan a tener. Estos procesos de aprendizaje fisiológico dan lugar a
las funciones cerebrales superiores, a su vez proporcionan un punto de partida para nuevos y
posibles procesos de aprendizaje, cada vez más complejos y especializados.
Mientras que Vigotsky consideraba que el papel del aprendizaje y el lenguaje en el desarrollo
cognitivo era muy importante, encontró que el pensamiento depende del habla, los significados
del pensamiento y la experiencia sociocultural de los niños, y también afirmó que el lenguaje es
una forma de conversación privada (hablar con uno mismo).

DISPOSITIVOS BÁSICOS PARA EL APRENDIZAJE

Estos dispositivos básicos son fundamentales en el proceso de aprendizaje en general por lo
que los mismo son innatos y además pueden ser mejorados. Según Azcoaga, las herramientas
básicas de aprendizaje de la persona son aquellas condiciones necesarias para llevar a cabo
cualquier tipo de aprendizaje.

Los dispositivos importantes son:

- Memoria: es la capacidad de retener y recordar eventos pasados a través de procesos

neurobiológicos de almacenamiento y recuperación de información que son fundamentales
para el aprendizaje y el pensamiento. Azcoaga sostiene que la memoria “combina factores de
tipo fisiológico (por ejemplo, un adecuado estado nutricional y de vigilia) con aspectos
estrictamente sociales, como las condiciones del contexto pedagógico”
- Atención: es un mecanismo interno mediante el cual el organismo controla la selección de
estímulos que a su vez influyen en la conducta en los niños aumentarán la capacidad de
mantenerse enfocados mediante tales interacciones, y dicha capacidad seguirá mejorándose
mientras crecen. Azcoaga habla de dos categorías: la fásica, que activa de todos los sistemas
sensoriales del organismo, y la tónica (o tono atencional) que permite concentrarse en una
actividad específica.

- Sensopercepción: senso-percepción en el aprendizaje de los niños es una función mental

que permite al organismo recibir, elaborar e interpretar información del entorno a través de los
sentidos. Para Azcoaga es un proceso complejo en el que cada estímulo ya forma parte de un
todo funcional, que a su vez puede ser nuevo o incorporarse al individuo.
- Habituación: se refiere a acostumbrarse a los estímulos que ocurren en el ambiente del niño.
Según Azcoaga es la capacidad de no prestar atención a aquellos estímulos ambientales que
son irrelevantes para el aprendizaje. Esto puede considerarse como un aprendizaje negativo,
resultado de ciertos estímulos auditivos monótonos, cuando el estímulo se vuelve repetitivo, la
respuesta se debilita hasta el bloqueo total.
- Motivación: es la ayuda que los niños requieren en un momento dado en su proceso de
aprendizaje para lograr un nivel de desarrollo más alto y de un movimiento del no saber a
saber, del no ser capaz a realizarlo y del no ser a ser.

Azcoaga consideraba que para desarrollar la teoría del Aprendizaje como la planteaba
Vigotsky, debería ser considerada una experiencia de aprendizaje en su más amplio sentido.
Por lo que no se trataría sólo de planificar contenidos, sino de hacer que los mismos se
encuentren apoyados por pilares o bases adaptadas a contextos diversos y sería necesario
evaluar el contexto donde los niños aprenden y así manejar todas sus particularidades.
Mientras que para Piaget tenía una perspectiva distinta donde, el pensamiento y el lenguaje se
desarrollan por separado. Debido a que la inteligencia empieza a desarrollarse desde el
nacimiento éste va aprendiendo a hacerlo según su propio desarrollo cognitivo, a medida que
va alcanzado el nivel necesario para ello.

LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE

El lenguaje es un sistema complejo conformado por diferentes componentes que deben ser
considerados para el desarrollo del lenguaje. Acosta y Moreno nos mencionan diferentes
componentes como:

- Pragmática: La pragmática se refiere a las reglas que marcan la utilización del lenguaje en el
contexto social y que se interesa por las reglas que rigen el uso social del lenguaje en un
contexto dado, adquirir la capacidad pragmática es esencial para que los niños desarrollen
habilidades comunicativas que les permitan relacionarse con los demás de forma adecuada,
mejorando además su capacidad para entender y expresar emociones.
- Fonología: estudia los sonidos de la expresión lingüística de una determinada lengua desde
una perspectiva funcional y abstracta. Para ello, los sonidos se organizan en un sistema
utilizando los caracteres articulatorios y contextos en que pueden aparecer.
- Fonética: estudia el material sonoro, tratando de recopilar la mayor información posible sobre
el material sonoro, considerando tres puntos de vista: producción (fonética articulatoria),
transmisión (fonética acústica) y percepción (articulación auditiva) establece que un niño tiene
la misma representación fonológica de una palabra que un adulto, incluso si la produce
incorrectamente.
- Semántica: Estudio del significado de los signos lingüísticos y sus posibles combinaciones en
los diferentes niveles organizativos del sistema lingüístico (palabras, oraciones, proposiciones y
discurso). Chomsky afirma que los niños tienen una capacidad innata para comprender la
gramática esto se desarrolla durante su aprendizaje esencial, independientemente del contexto
familiar o cultural.
- Morfosintaxis: componente lingüístico que estudia las reglas que influyen en la formación de
las palabras y sus posibles combinaciones en las diversas frases que componen una lengua.

Azcoaga, J. E. 1979. Aprendizaje fisiológico y aprendizaje pedagógico. Buenos Aires:

Ediciones El Ateneo, 1979.

Juan Enrique Azcoaga (1925-2015): Pioneer of Learning Neuropsychology. In Memoriam

Vigotsky, L. S. (1998). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Ediciones Fausto

Piaget, Jean (1961/1987). La formación del símbolo en el niño. México: Fondo de Cultura
Económica.

Feld (2017). La obra de Victor E. Azcoaga

AZCOAGA, Juan Enrique. Sistema nervioso y aprendizaje. Bs. As, CEL 1973. citado por:
CASAS, Regina Martínez. Aprender a leer y escribir: ¿es lo mismo para todos los niños? En:
Revista Universidad de Guadalajara. Dossier. El cerebro y el comportamiento humano. Número
15, 1999 Consuelo Martín, La expresividad psicomotriz y la conciencia de sí. CINDE-MEN,
1997