Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña ISFODOSU

Recinto Luis Napoleón Núñez Molina

Asignatura:

Recreación y Actividad Física para Estudiantes

con necesidades educativas especiales
Tema:

Programa de actividades para niños con NEE.

Examen final
Sustentante:

Omar Disla (20181-0062)

Bryan Castillo Rosado (20173-0375)

Diamante Ortiz (20183-0214)

Profesor/a:

Epifania De Los Reyes Mariano

Licey al Medio, Santiago República Dominicana 2023

 Introducción
Los centros educativos son entornos los cuales se consolidan con personas, individuos
los cuales todos tienen capacidades, gustos, debilidades y fortalezas completamente distintos,
los cuales conforman el sistema educativo y por ello el docente debe de tener herramientas y
estrategias a la mano para poder saciar las necesidades de los diferentes tipos de estudiantes.
Además de las capacidades, se encuentran también discapacidades, a lo cual se le
conoce como “NEE” que son las Necesidades Educativas Especiales. Los estudiantes con
este tipo de necesidades son aquellos que tienen limitaciones tanto temporales y/o
permanentes en su cuerpo y además diversas condiciones mentales y fisiológicas que puedan
limitar su aprendizaje; de igual modo los docentes deben adecuar y adaptar los contenidos
para que estos estudiantes puedan adquirir conocimiento de manera eficaz; es un reto y más
para los docentes de educación física, que se enfrentan a dificultades y limitaciones motoras
las cuales deben también de trabajarse e incluir al estudiante dentro de las diversas
actividades físicas.
Partiendo desde el principio de la integridad e inclusión, los docentes del área de
educación física adaptan las diversas actividades y contenidos de la malla curricular para
poder incluir de manera satisfactoria a los estudiantes con ciertas limitaciones y/o
discapacidades.
En el presente trabajo se encuentra de manera sistemática y organizada un programa
de actividades físicas que puede ser aplicado en el ámbito escolar como también fuera de el
para incluir y potencializar las diversas discapacidades que los individuos del entorno puedan
presentar.
COMPETENCIA GENERAL Y ESPECÍFICA

1. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

2. Expresión y Comunicación Motriz

CONTENIDOS DEL CURRÍCULO

Habilidades motrices básicas: Locomotoras (caminar, rodar, reptar, correr, saltar,

marchar, “salticar”, trepar). Manipulativas (lanzar, atrapar, picar, rodar, halar,
empujar, golpear, patear, atrapar, controlar objetos con diferentes partes del cuerpo).

ACTIVIDADES EN LAS TRES PRINCIPALES FASES (INICIAL, DESARROLLO Y

FINAL).

Atendiendo a las diversas necesidades especiales en los estudiantes con las que se
pueden encontrar los docentes de educación física, sen el siguiente programa se proponen
actividades inclusivas y sus debidas adaptaciones a distintas discapacidades. Tomando en
cuenta un tiempo de clase de 90 minutos las actividades se distribuyen de la siguiente manera:

Actividades de inicio:

1. Saludo, oración y pase de lista o registro de nombre (en caso de que el

programa sea aplicado fuera del ámbito educativo). (5 minutos).
2. Juego de apretura “Simón dice”. Se establecen diversos mandatos a los
participantes y deben cumplirlos; por ejemplo: Simón dice que salten en un
pie. (10 minutos).

Actividades de desarrollo:

❖ Actividades para estudiantes con TDAH y Autismo leve.

1. Bailando con globos: (10 Minutos) Se lleva un globo atado al pie. Tiene que intentar
explotar el globo de los compañeros sin que exploten el suyo. En caso de que no sea
capaz de explotar el globo (miedo, poca fuerza), se pondrán por parejas y será el
miembro de la pareja quien lleve el globo.
2. Palomitas pegadizas: (10 Minutos) Se colocan dispersos por el espacio. A una señal
empiezan todos a saltar. Si se tocan con alguien se pegan y continúan saltando de la
mano. Al cabo de un rato se les propone que formen una bola gigante de palomitas.
Todos saltando juntos enlazados.
3. Piezas enlazables: (10 Minutos) En grupos de cinco alumnos, cada uno tiene delante
un montón de fichas enlazables. A la señal auditiva que se darán ellos mismos, los
alumnos deberán enlazar el máximo de piezas posibles.

❖ Adaptación a la discapacidad sensorial:

 • El niño ciego deberá tener un lazarillo que le ayude en las diversas actividades. En la
primera y segunda actividad, el ayudante deberá de guiarlo para realizar el juego. En
la tercera actividad, el lazarillo deberá ponerle las fichas justo delante de él donde las
pueda palpar con facilidad y le sea posible realizar los enganches.

• El niño sordo, en la primera y segunda actividad, se realizarán ejemplos visuales para

que pueda entender lo que se estará realizando y en la tercera actividad para la señal
auditiva se le añadirá una visual, como por ejemplo alzar la mano en el momento del
comienzo.

Actividades de cierre o final:

• Vuelta a la calma:(5 minutos) Se toma agua, se lavan las manos y la cara, ejercicios
de respiración.
• Estiramientos:(5 minutos) Haz que los estudiantes se estiren y se relajen después de
la actividad física. Puedes guiarlos a través de diferentes ejercicios de estiramiento,
enfocándote en diferentes grupos musculares.
• Reflexión:(5 minutos) Pídeles a los estudiantes que se tomen un momento para
reflexionar sobre lo que aprendieron en la clase de educación física. Puedes hacerles
preguntas abiertas, como "¿qué fue lo más desafiante de la actividad?" o "¿cómo
podrías aplicar lo que aprendiste hoy en tu vida diaria?".

Tomando en cuenta que hay múltiples discapacidades, cada una de estas actividades
deben ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes, en el presente programa se tomaron
4 discapacidades (Trastorno déficit de atención con y sin hiperactividad, Autismo leve,
Discapacidad visual y/o auditiva).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al ser llevado a cabo el programa se espera que los estudiantes puedan ser inclusivos
con las diversas discapacidades que se presentan en un aula de clase y además que los
estudiantes con necesidades especiales puedan aprender sobre las actividades físicas y los
contenidos propuestos en la malla curricular en el apartado de educación física de manera
efectiva y obtener un buen estimulo y desarrollo de su cuerpo en su máximo (al máximo de
cada uno de los estudiantes) potencial, permitiendo así un desarrollo en conjunto en las
dimensiones cognitiva, social y motor.

Recursos.

1. Globos.
2. Piezas enlazables (rompecabezas convencional y/o no convencional)
 Conclusión
El programa de actividades para individuos con discapacidad es una forma de mostrar
la comprensión e inclusión en el sistema educativo y actividades físicas a estas personas, del
mismo modo se fomenta un ambiente creativo para que los docentes del área de educación
física puedan centrarse y crear estrategias y variantes de actividades para incluir a los
estudiantes con necesidades educativas especiales.