AULA

5° Y 6° GRADO MULTIGRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

“Cambios físicos y psicológicos de los seres humanos a través del

avance del tiempo y la tecnología”
I. DATOS GENERALES

I. E. N° 16752
Director de la I. E. Isai Terrones Juape
Docente Isai Terrones Juape
Fecha: 01/05/2022 hasta 30/05/2022
Periodo de ejecución: 4 semanas
Ciclo y grado: V ciclo (5° y 6° de primaria)

AREAS Arte y Cultura, Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Rosa y Pedro tienen 7 y 10 años, respectivamente. Todos los días

juegan a orillas del río Amazonas. Un día fueron acompañados de
su tío Julio, quien les explicó que antes el río era más limpio. Solía ¿Por qué están
haber taricayas y se podía observar el mijano que mucha gente desapareciendo las plantas y
aprovechaba para pescar. los animales?

Sin embargo, ahora diferentes animales y plantas están

desapareciendo. Pedro y Rosa se quedaron pensando: “¿Por qué
están desapareciendo las plantas y los animales?”
Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:

¿Cómo podemos proteger la biodiversidad?

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III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

¿QUÉ PRODUCTO CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN

APRENDEREMOS? INTEGRADOR

 Explicamos las causas y los efectos que producen las malas prácticas en contra de la
biodiversidad y el equilibrio natural a partir de observar acciones y asumir compromisos
para proteger el ambiente.

 Asumimos roles y estrategias en actividades lúdicas y respetamos los aportes y las reglas
Aprenderemos a del juego para el cuidado de la biodiversidad.
relacionarnos
Un abanico de
responsablemente
posibilidades de  Explicamos cómo se afecta nuestra biodiversidad por el accionar del hombre y conocemos
con
difusión sobre el la importancia de mantener el equilibrio natural para elaborar soluciones tecnológicas que
nuestro ecosistema
cuidado de la ayuden a su conservación.
para
biodiversidad.
cuidar la
 Leemos un texto para obtener información, decir de qué se trata, explicar para qué fue
biodiversidad.
escrito, deducir las características de los objetos opinar sobre algunas ideas.

 Planificamos un teatro creativo para narrar una historia sobre el cuidado de la

biodiversidad.

 Completamos y creamos patrones de repetición. Expresamos de diversas formas los

desplazamientos de un objeto. Utilizamos diversas expresiones para comunicar la
ocurrencia de sucesos.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
PERSONAL SOCIAL
ESPACIO Y EL AMBIENTE.
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global
Se comunica oralmente
en su lengua materna
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto
COMUNICACIÓN
oral
 Adecúa, organiza y formales e informales. Organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y las relaciona mediante el uso de
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
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ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
5TO:
Describe las relaciones que se establecen entre los elementos
naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de
Gestiona responsablemente el espacio y su localidad o región y las actividades económicas que esta
ambiente al realizar frecuentemente realiza.
actividades para su cuidado y al disminuir
los factores de vulnerabilidad frente al
Explica las características de una problemática ambiental, como
cambio climático y a los riesgos de
la deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la
desastres en su escuela. Utiliza distintas ¿Qué está Lista de cotejo
pérdida de suelo, y las de una problemática territorial, como el
fuentes y herramientas cartográficas y sucediendo con la
caos en el transporte, a nivel local.
socioculturales para ubicar elementos en biodiversidad en
6TO:
el espacio geográfico y el ambiente, y nuestro espacio
Compara los elementos naturales y sociales de los espacios
compara estos espacios a diferentes natural?
geográficos de su localidad y región y explica cómo los distintos
escalas considerando la acción de los
actores sociales intervienen en su transformación de acuerdo a
actores sociales. Explica las
su función.
problemáticas ambientales y territoriales a
partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas. Explica los servicios ambientales que brindan las principales
áreas naturales protegidas de su localidad o región, y propone y
lleva a cabo soluciones prácticas para potenciar su
sostenibilidad.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; infiere el tema,
propósito, hechos y conclusiones a partir
de información explícita, e interpreta la 5TO:
intención del interlocutor en discursos que -Recupera información explícita de textos orales que escucha
contienen ironías. Se expresa seleccionando datos específicos.
-Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral
adecuándose a situaciones comunicativas
-Explica las intenciones de sus interlocutores considerando los puntos Lista de cotejo
de vista y las motivaciones. Presentamos la
desarrolla sus ideas en torno a un tema y
EDA “Cuidamos
la biodiversidad
conectores y algunos referentes, así como 6TO:
del lugar donde
de un vocabulario variado y pertinente. -Recupera información explícita de textos orales que escucha
vivimos”
Usa recursos no verbales y paraverbales seleccionando datos específicos.
para enfatizar lo que dice. Reflexiona y -Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
evalúa los textos escuchados a partir de -Explica las intenciones de sus interlocutores considerando los puntos
sus conocimientos y el contexto de vista y las motivaciones.
sociocultural. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el tema tratado.
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Resuelve problemas de 5to:

equivalencias, regularidades o
relaciones de cambio entre dos
magnitudes o entre expresiones;
traduciéndolas a ecuaciones que
combinan las cuatro operaciones,
a expresiones de desigualdad o a
Resuelve problemas de relaciones de proporcionalidad
regularidad, directa, y patrones de repetición
equivalencia y cambio que combinan criterios
 Traduce datos y geométricos y cuya regla de
condiciones a formación se asocia a la posición
expresiones de sus elementos. Expresa su
algebraicas y comprensión del término general
gráficas de un patrón, las condiciones de
 Comunica su desigualdad expresadas con los
MATEMÁTICA
Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
representaciones, su comprensión de la regla de
formación de un patrón de segundo orden, así como de
los símbolos o letras en la ecuación y de la
proporcionalidad como un cambio constante.
Lista de cotejo
6to:
Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
representaciones, su comprensión del término general de
un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--> término
general = triple de un número, menos 1), condiciones de
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como
de la relación proporcional como un cambio constante.

Secuenciamos
comprensión sobre signos > y <, así como de la
tarjetas con
las relaciones relación proporcional como un
acciones que
algebraicas. cambio constante; usando
afectan la
 Usa estrategias y lenguaje matemático y diversas
biodiversidad
procedimientos representaciones. Emplea
para encontrar recursos, estrategias y
equivalencias y propiedades de las igualdades
reglas generales. para resolver ecuaciones o hallar
 Argumenta valores que cumplen una
afirmaciones sobre condición de desigualdad o
relaciones de proporcionalidad; así como
cambio y procedimientos para crear,
equivalencia. continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de
sus experiencias concretas,
sobre patrones y sus elementos
no inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.
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Explica el mundo 5to

físico basándose en Explica, con base en evidencia Justifica que el quehacer tecnológico progresa con
conocimientos con respaldo científico, las el paso del tiempo como resultado del avance
sobre los seres relaciones entre: propiedades o científico para resolver problemas.
vivos, materia y funciones macroscópicas de los Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos Lista de cotejo
energía, cuerpos, materiales o seres vivos impacta en el ambiente, con base en fuentes
CIENCIA Y AMBIETE

biodiversidad, tierra con su estructura y movimiento documentadas con respaldo científico.

y universo microscópico; la reproducción 6to
 Comprende y usa sexual con la diversidad genética; Argumenta que algunos objetos tecnológicos y Averiguamos
conocimientos los ecosistemas con la diversidad conocimientos científicos han ayudado a formular cómo se
sobre los seres de especies; el relieve con la nuevas teorías que propiciaron el cambio en la afecta nuestra
vivos, materia y actividad interna de la Tierra. forma de pensar y el estilo de vida de las personas. biodiversidad
energía, Relaciona el descubrimiento Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el uso
biodiversidad, científico o la innovación del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el
Tierra y universo. tecnológica con sus impactos. universo y de cómo con el microscopio se originó la
 Evalúa las Justifica su posición frente a teoría de los gérmenes como causantes de
implicancias del situaciones controversiales sobre enfermedades.
saber y del el uso de la tecnología y el saber
quehacer científico científico.
y tecnológico
Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta de lo que debe aprender
al precisar lo más importante en
la realización de una tarea y la
define como meta personal.
Gestiona su Comprende que debe
COMPETENCIA TRANSVERSAL

aprendizaje de organizarse lo más

manera autónoma. específicamente posible y que lo
• Define metas de planteado incluya más de una
estrategia y procedimientos que Lista de cotejo
aprendizaje.
le permitan realizar la tarea,
• Organiza acciones considerando su experiencia
estratégicas para
previa al respecto. Monitorea de
alcanzar sus metas
manera permanente sus avances
de aprendizaje.
respecto a las metas de
• Monitorea y ajusta aprendizaje previamente
su desempeño establecidas al evaluar sus
durante el proceso procesos de realización en más
de aprendizaje. de un momento, a partir de esto y
de los consejos o comentarios de
un compañero de clase realiza
los ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.
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V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Solidaridad
Los estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
planetaria
Enfoque ambiental comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono,
y equidad
la salud ambiental, etc.
intergeneracional
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Orientación al bien común Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1. Conocemos prácticas de la familia y la comunidad que afectan la biodiversidad

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

CIENCIA Y TUTORIA/ LEEMOS
AREA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA
TECNOLOGIA JUNTOS
Presentamos la EDA ¿Qué está Secuenciamos tarjetas Averiguamos cómo Nos queremos y nos
ACTIVIDAD “Cuidamos la sucediendo con la con acciones que se afecta nuestra cuidamos porque
biodiversidad del lugar biodiversidad en afectan la biodiversidad biodiversidad somos parte de la
donde vivimos” nuestro espacio biodiversidad/ leemos
natural? el texto “La mamá del
año”
Se comunica oralmente Gestiona Resuelve problemas de Explica el mundo Convive y participa
COMPETENCIA en su lengua materna responsablemente el regularidad, físico basándose en democráticamente/ lee
espacio y el equivalencia y cambio conocimientos sobre diversos tipos en su
ambiente. los seres vivos, lengua materna
materia y energía,
biodiversidad, tierra
y universo
EVIDENCIA/ Explicación de que Causas sobre la Proceso de resolución Explicación final Dibujo y respuesta sobre
PRODUCTO tratará la experiencia, extinción de las del problema cómo las acciones cómo se sienten cuando
del reto, actividades a plantas y animales de del hombre impactan reciben amor y cariño las
realizar y el producto tu comunidad en la biodiversidad personas y las plantas./
final. de su comunidad. Respuestas de preguntas
de comprensión de
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textos.
•Ubicar información que Describe que es la Completar un cuadro de - Explicar cómo las
se encuentra en el texto biodiversidad en un datos y rodear con un acciones del hombre
CRITERIOS DE oral. organizador visual y circulo el núcleo de impactan en la
EVALUACIÓN •Decir de qué trata la que pasaría si no repetición de la biodiversidad de su
experiencia de contamos con la secuencia comunidad,
aprendizaje y cuál es su biodiversidad en Crear secuencias de teniendo en cuenta
propósito comunicativo. nuestra comunidad. repetición con tarjetas fuentes de
•Explicar las actividades de acciones que afectan información.
que realizará en la Explicar las causas la biodiversidad: - Justificar como el
experiencia dando sus que vienen afectando Determinar la regla de calentamiento global
puntos de vista y sus la extinción de las un patrón de repetición influye en la perdida
motivaciones. plantas y animales de en una secuencia de de la biodiversidad.
su comunidad. tarjetas o letras.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
_____________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_____________________________________________________________________________________________________________________
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Isaí Terrones juape
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profesor