PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN Nivel SECUNDARIO
I.E.
Área MATEMÁTICA
Grado/Sección PRIMERO
Duración Inicio: 13/ 03/2023 Término: 22/12/2023
Docente
Director

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

La matemática es una actividad humana que ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se
encuentra en constante desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigación en las ciencias y en las tecnologías modernas,
las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.
El propósito del área de matemática es contribuir a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e
interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera
flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.
El desarrollo de diversas competencias a través del enfoque Centrado en la Resolución de Problemas permitirá que el estudiante logre el Perfil de egreso:
interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto

Resuelve problemas de cantidad.

Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender las nociones de cantidad, de
número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. Además, dotar de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos para
representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones. Implica también discernir si la solución buscada requiere darse como una
estimación o cálculo exacto, y para ello selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lógico en esta
competencia es usado cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías, induce propiedades a partir de casos particulares o
ejemplos, en el proceso de resolución del problema. Esta competencia combina las siguientes capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.

Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de
reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un
fenómeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o
manipular expresiones simbólicas. Así también razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos,
propiedades y contraejemplos. En esta competencia el estudiante desarrolla las siguientes capacidades:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo en el espacio, visualizando, interpretando y
relacionando las características de los objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o
indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas
para diseñar objetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida. Además, describa trayectorias y
rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico. En esta competencia el estudiante desarrolla las siguientes capacidades:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar
predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan
insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la situación usando medidas estadísticas y
probabilísticas. En esta competencia el estudiante desarrolla las siguientes capacidades:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 - Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

III. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE:

En este ciclo, los estudiantes están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y
adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el proceso
educativo mediante la creación de espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto.
En esta etapa, el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones, desde el punto de vista
cognitivo, están relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenómenos y procesos de la realidad. Producto de
este tipo de pensamiento, es capaz de deducir e interpretar situaciones a partir de la observación, por lo que el adolescente tiene el potencial de
autorregular su aprendizaje, y de aprender de sí mismo y de su entorno permanentemente.
Desde el punto de vista socioemocional, se reconoce a sí mismo como persona y sus sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones
con los otros.
Evidencia inclinación progresiva hacia el arte y la práctica de actividades físicas y deportivas, debido a la preocupación que tiene por su identidad e
imagen corporal y a la necesidad de buscar medios para expresar sus emociones, intereses, ideas, etc.
Se inicia un proceso de atracción e interés sexual producto de la maduración de las glándulas sexuales.
El estudiante de la comunidad……… realiza trabajos agrícolas junto con sus familiares, también durante los meses de vacaciones participa en la actividad
minera artesanal, que le genera ingresos económicos.

IV. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO:

La comunidad de…….. se encuentra ubicada en el distrito de …… provincia………
En la comunidad se celebra la fiesta de aniversario que coincide con el aniversario institucional en el mes de setiembre. Se practica la minka
y la república en sus diferentes actividades entre los pobladores.
Entre sus actividades económicas sobresalen la agricultura, la ganadería y artesanía.

V. METAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

NIVEL DE LOGRO LÍNEA DE BASE 2022 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA META 2023

Destacado 4 15,38% 22,38%

Esperado 22 84,62% 91,62%

En proceso 0 0% 0%

En inicio 0 0% 0%

Total 26 100%

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

NIVEL DE LOGRO LÍNEA DE BASE 2022 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA META 2023

Destacado

Esperado

En proceso

En inicio

Total

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

NIVEL DE LOGRO LÍNEA DE BASE 2022 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA META 2023

Destacado
Esperado

En proceso

En inicio

Total

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

NIVEL DE LOGRO LÍNEA DE BASE 2022 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA META 2023

Destacado

Esperado

En proceso

En inicio

Total
VI. DIAGNÓSTICO DE LA COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
VII. TRANSVERSALIDAD
 MINEDU
 Enfoque de atención a la diversidad
 Enfoque de igualdad de genero
 Enfoque ambiental
 Enfoque de derechos
 Enfoque de búsqueda de la excelencia
 Enfoque de orientación al bien común
 Enfoque intercultural
COMPETENCIAS REGIONAL
 Se desenvuelve en  Educación e Identidad Regional
entornos virtuales  Educación, Salud y Bienestar
generados por las TIC.  Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad
 Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial
 Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.  Educación Ambiental y Gestión de Riesgo
 Educación y Cultura General

VIII. CALENDARIZACIÓN:

UNIDAD N° DE N° DE DÍAS BIMESTRE

INICIO TÉRMINO
DIDÁCTICA SEMANAS LECTIVOS I II III IV
DIAGNÓSTIC
20/03/2023 31/03/2023 2 10 X
O
1 3/04/2023 5/05/2023 5 22 X
2 8/05/2023 2/06/2023 4 20 X
3 5/06/2023 7/07/2023 5 23 X
4 10/07/2023 11/08/2023 5 24 X
5 21/08/2023 22/09/2023 5 24 X
6 25/09/2023 20/10/2023 4 20 X
7 23/10/2023 24/11/2023 5 24 X
8 27/11/2023 22/12/2023 4 19 X
PERIODO VACACIONAL DE LOS ESTUDIANTES: DEL 14/08/2023 AL 18/08/2023

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

N° DE 7 8
1 2 3 4 5 6
UNIDADES
SITUACIONES Alimentación. Uso inadecuado Terrenos agrícolas Enfermedades Identidad Los Protegiend Actividades
RELACIONADAS de los celulares. en la comunidad. de la cultural biohuertos o nuestro económicas
CON EL comunidad. medio
CONTEXTO ambiente
POSIBLE TÍTULO Desarrollando Estudio Determinando Utilizando la Valorando Implementan Determina Utilizando
DE LA UNIDAD situaciones estadístico medidas de áreas y notación nuestra do biohuertos ndo porcentajes
DIDÁCTICA problemáticas sobre el uso de perímetros en exponencial y cultura en la probabilida y
sobre los celulares. nuestro entorno. científica en haciendo institución des usando progresiones
alimentación situaciones de uso de la educativa. figuras en
saludable. salud. matemátic tridimensio actividades
a. nales. económicas
TIEMPO 5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas

Cantidad: operaciones, notación exponencial (raíz y potencia), PORCENTAJES

Regularidad: proporcionalidad, ecuaciones e inecuaciones, progresiones, funciones
Forma: figuras bidimensionales, tridimensionales, planos, transformaciones geométricas
GESTIÓN: ESTADÍSTICA, PROBABILIDADES, MEDIDAS
 X. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETEN ESTÁNDARES CAPACIDADES ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
CIAS TIEMPO
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

I II III IV V VI VII VIII

Resuelve Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o Traduce cantidades a expresiones numéricas. X X X
magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
problemas
números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos
de Cantidad porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con
Comunica su comprensión sobre los números
las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la y las operaciones.
relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las
potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y Usa estrategias y procedimientos de
racionales, y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de
estimación y cálculo.
contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre
expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades
de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y numéricas y las operaciones.
propiedades de las operaciones y de los números para estimar y
calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus
propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus
conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las
argumentaciones propias o de otros y las corrige.

Resuelve Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o Traduce datos y condiciones a expresiones X X X X
regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; algebraicas y gráficas.
problemas
traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos, progresiones
de aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones
Regularidad, lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Equivalencia Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las
y Cambio condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación Comunica su comprensión sobre las relaciones
entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre algebraicas.
una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como
un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un
término desconocido para verificar una inecuación; las usa para
 interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de Usa estrategias y procedimientos para
contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, encontrar equivalencias y reglas generales.
estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para
determinar el valor de términos desconocidos en una progresión
aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, cambio y equivalencia.
lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante
ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en
las argumentaciones propias y las de otros y las corrige

Resuelve Resuelve problemas en los que modela características de objetos Modela objetos con formas geométricas y sus X X X X
mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y transformaciones
problemas
propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así
de forma, como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano
movimiento cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su
Comunica su comprensión sobre las formas y
y localización comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación relaciones geométricas
entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando
dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, Usa estrategias y procedimientos para medir y
según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, orientarse en el espacio
procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o
volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para Argumenta afirmaciones sobre relaciones
construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la
geométricas
semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas
geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas.

Resuelve Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, Representa datos con gráficos y medidas X X X
identificando la población pertinente y las variables cuantitativas estadísticas o probabilísticas
problemas
continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta
de gestión Comunica su comprensión de los conceptos
datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados,
de datos e así también determina la media aritmética y mediana de datos
estadísticos y probabilísticos
incertidumbr discretos; representa su comportamiento en histogramas, polígonos
e de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de Usa estrategias y procedimientos para
tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia recopilar y procesar datos
central para interpretar y comparar la información contenida en estos.
Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las Sustenta conclusiones o decisiones con base
características de una población. Expresa la probabilidad de un evento en la información obtenida
aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e
interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los
valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos
 y las justifica.

Se Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en Personaliza entornos virtuales X X X X X

desenvuelve diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales,
entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
en entornos Gestiona información del entorno virtual
información y creando materiales digitales en interacción con sus
virtuales pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad
generados personal. Interactúa en entornos virtuales
por las TIC
Crea objetos virtuales en diversos formatos

Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que Define metas de aprendizaje. X X X X X X X X
aprendizaje debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
de Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y Organiza acciones estratégicas para alcanzar
manera que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, sus metas de aprendizaje.
autónoma recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto Monitorea y ajusta su desempeño durante el
a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los
proceso de aprendizaje.
aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de atención a la diversidad X

Enfoque de igualdad de género X
Enfoque ambiental X X X
Enfoque de derechos X
Enfoque de búsqueda de la excelencia X X
Enfoque de orientación al bien común X X
Enfoque intercultural X
EJES TEMÁTICOS REGIONALES Educación e Identidad Regional X
Educación, Salud y Bienestar X
 Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad X
Educación, Emprendimiento y Cultura X
Empresarial
Educación Ambiental y Gestión de Riesgo X
Educación y Cultura General X

XI. MATERIALES Y RECURSOS

 Matemática 1. Texto escolar. Ministerio de Educación, (2016) Lima: Editorial Norma.
 Cuaderno de trabajo de Matemática Resolvamos Problemas 1, (2019) MINEDU.
 Páginas web de internet.
 Equipos audiovisuales.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masketing tape, pizarra, tizas, etc.

XII. EVALUACIÓN
 Diagnóstica, Formativa.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los
estudiantes.

…………….., MARZO del 2023.

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Docente responsable