Estrategias Y Fichas DE Trabajo: CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Prof. Angel Huaripata Sánchez

Ahs……….
Matemática
13-9-2019
UNIDAD DE GESTIÓN
ESTRATEGIAS Y
EDUCATIVA LOCAL
DE LEONCIO PRADO
FICHAS DE TRABAJO
CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Prof. Angel Huaripata Sánchez

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria
1
Ahs………. Matemática
ESTRATEGIAS HEURÍSTICAS
Un buen resolutor de problemas debe llegar a desarrollar la capacidad de resolver un problema con diversos métodos; además,
necesita estar en capacidad de combinar estrategias creativamente. En cada etapa de desarrollo de la solución, debemos definir
qué estrategia se utilizará en la siguiente fase.
1. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN Una persona organiza una fiesta. Para ganar necesita vender
1.1 Lectura analítica una cantidad de tarjetas; pero vende menos y pierde. Nos
Leer analíticamente un texto es dividirlo en unidades que piden saber cuánto invirtió en la fiesta Se sugiere que el
proporcionen algún tipo de información y establecer, luego, docente tome todos los problemas del cuaderno y realice una
como estas partes se interrelacionan y muestran el panorama lectura analítica de ellos, que produzca sus propios esquemas
de lo que se quiere decir. Al leer un problema de manera de comprensión y realice al menos dos parafraseos por cada
analítica, uno puede hacerse estas preguntas: .quienes problema presentado. Esos ejercicios le ayudarán a mejorar
participan en la historia?, .que es lo que no varía a lo largo de su desempeño en la conducción de las tareas en el aula.
la historia?, .cuantos estados se perciben en el texto?, .cuales 1.3 Hacer esquemas:
son los datos que nos proporciona?, .que datos son relevantes La capacidad de representar una situación compleja mediante
para resolver el problema?, .que debemos encontrar?, ¿Qué esquemas es algo que se va aprendiendo desde los primeros
condiciones se imponen a lo que buscamos?, entre otras años de escolaridad y continúa en proceso de construcción
interrogantes que ayudaran a que el estudiante se familiarice toda la vida. Hacer e interpretar esquemas son algunas de las
y le pierda temor a la situación?. capacidades más necesarias en nuestra vida laboral adulta. En
La lectura analítica ayuda mucho en la comprensión lectora diversas situaciones cotidianas se requiere de la
del texto que da origen a un problema, pero no garantiza el esquematización de los sistemas, las situaciones, los procesos,
camino a su solución. Leer analíticamente no es identificar las con el fin de comprenderlos mejor. Un esquema apunta a
palabras claves ni buscar tips para encontrar la variable (estos encontrar una estrategia de solución; no existe una relación
son procesos mecánicos que no ayudan a comprender directa entre hacer un esquema y dar solución a un problema,
cabalmente un problema). En la vida real, los problemas pero ayuda mucho en este proceso.
matemáticos pueden no contener esas palabras claves que
aparecen en problemas diseñados para libros de texto, por lo 2. ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN
que el estudiante enfocará erradamente un problema si hace Una estrategia importante en la búsqueda de soluciones es
uso de este mecanismo. representar el problema mediante algún organizador visual.
La lectura analítica es importante en la comprensión de Aquí presentamos algunos organizadores de información que
problemas, pues estos textos contienen elementos se utilizan frecuentemente en el proceso de resolver
matemáticos como números, diagramas, relaciones dentro de problemas matemáticos.
una historia o un contexto real complejo, por lo que no es lo 2.1 Diagrama de tiras
mismo que leer un cuento o un ensayo. De hecho, hay Se utilizan mayormente cuando la cantidad que interviene en
personas que comprenden perfectamente textos el problema varía en el tiempo o es dividida en partes que se
humanísticos, pero no aquellos que contienen elementos relacionan entre sí
matemáticos Ejemplo:
1.2 Parafrasear La tercera parte de las entradas para el estreno de una película
Parafrasear es decir algo de otro modo para clarificar y se vendieron días antes de la función, y 1/3 del resto se vendió
comprender un texto. Explicar un problema con nuestras el día del estreno. Finalmente, quedaron 48 entradas sin
propias palabras ayuda mucho en el proceso de comprensión. vender. ¿Cuál era el número total de entradas previsto para la
Se debe decir que parafrasear no implica aprenderse de función de estreno?
memoria un texto y repetirlo; es señalar lo más importante de Solución:
una historia y expresarlo con palabras, evitando en lo posible Cantidad: Número total de entradas.
particularidades como números, fechas, nombres, locaciones, Elabora un diagrama de tiras.
etc. Veamos un ejemplo para aclarar este enfoque:
Problema
Jaime fue el organizador de la fiesta de fin de año de su colegio.
Él proyectó ganar S/4800, para lo cual repartió 200 tarjetas;
pero, lamentablemente, solo se vendieron 130, lo que le causó
una pérdida de S/150. ¿Cuánto invirtió en la fiesta? 2.2 Diagramas tabulares (tablas)
Parafraseo Se emplean cuando se brinda información sobre
características que relacionan dos grupos. También en

2
problemas sobre edades o de proporcionalidad, en los que se Ejemplo:
debe buscar algún patrón o regla de formación. De los 35 estudiantes de un aula, 23 usan lentes, y 20, reloj.
Ejemplo: ¿Cuántos usan ambas cosas?
Dos amigos tienen lápices, borradores y tajadores en sus Solución:
cartucheras. Hay 8 borradores en total. Mónica tiene el doble Grupo 1: Estudiantes que usan lentes.
de lápices que Felipe, quien tiene 5 tajadores más que lápices. Grupo 2: Estudiantes que usan reloj.
Mónica tiene tantos tajadores como lápices posee Felipe.
Mónica tiene 18 útiles y ningún borrador. ¿Cuántos lápices,
tajadores y borradores tiene cada uno?
Solución:
Grupo 1: Mónica, Felipe.
Grupo 2: Lápices, borradores, tajadores. 2.6 Diagramas cartesianos
Son de gran utilidad cuando se requiere representar funciones
o si tenemos pares ordenados o relaciones entre dos variables.
Ejemplo:
El crecimiento de un grupo de bacterias se da con el paso de
los días de manera constante. Al inicio, había 3 bacterias, y
2.3 Diagramas analógicos después de 8 días llegan a 20.
Se suelen utilizar en problemas geométricos. Son dibujos que ¿cuántos días transcurrirán desde el inicio para que
representan la realidad de manera similar, pero esquemática, la colonia tenga 400 bacterias?
sin considerar los elementos Solución:
irrelevantes para el problema. Mediante esta representación Cantidad:
es posible visualizar Organizaremos los datos en un grafico cartesiano.
las relaciones entre los datos y las incógnitas. Pares ordenados: (0; 3) (8; 20)
Ejemplo:
Un hombre de 1,8 m de estatura camina hacia un edificio a
razón de 1,5 m/s. Si hay una lampara sobre el suelo a 15 m del
edificio, ¿Cuánto mide la sombra del hombre sobre el edificio
cuando se encuentra a 9 m de este?
Solución:
2.7 Diagramas cartesianos
Hagamos un diagrama que represente la situación narrada.
Son de gran utilidad cuando se requiere representar funciones
o si tenemos pares ordenados o relaciones entre dos variables.
Ejemplo:
El crecimiento de un grupo de bacterias se da con el paso de
2.4 Diagramas de flujo
los días de manera constante. Al inicio, había 3 bacterias, y
Se emplean cuando una cantidad varia a lo largo de la historia
después de 8 días llegan a 20. ¿Cuántos días transcurrirán
o si tenemos la situación final de esta cantidad. También
desde el inicio para que la colonia tenga 400 bacterias?
cuando se dan secuencias de pasos
Solución:
para encontrar objetos matemáticos, entre otras aplicaciones.
Cantidad:
Ejemplo:
Organizaremos los datos en un gráfico cartesiano.
Un número se duplica, luego se le resta 8 y después se
Pares ordenados: (0; 3) (8; 20)
invierten las cifras de este número. Finalmente, se divide por
Solución:
6 y se obtiene 8. ¿Cuál era el número?
Tomas, Alfredo, Alberto, Roberto.
Solución:
Haremos un diagrama que indique las fases por las que paso
el número. 2.8 Diagramas de árbol
Se suelen utilizar en conteos de casos posibles o para hacer
listas sistemáticas. Es la representación gráfica de los
2.5 Diagramas conjuntistas principios de adición y multiplicación.
Se suele recurrir a estos cuando se trata de información acerca Ejemplo: Un productor de cumbia quiere armar un dúo mixto
de dos o más grupos cuyos elementos pueden pertenecer a (varón y mujer). Puede elegir entre 3 cantantes mujeres y 2
más de un conjunto. También cuando se deben realizar cantantes varones. ¿Cuántos dúos mixtos diferentes puede
clasificaciones. formar?
Los más conocidos son los diagramas de Venn y los de Carroll.
Estrategias y conocimientos matemáticos 3 2° grado de secundaria

Ejemplo:
Halla el valor de (234 756 474)2 – (234 756 473)2.
Solución:
Se observa que elevar al cuadrado cada número y luego
realizar la resta sería demasiado laborioso, así que se trata de
ver en la estructura del problema alguna particularidad. Lo
primero que se observa es que consiste en una diferencia de
cuadrados, lo que nos hace recordar las fórmulas algebraicas
3. Otras estrategias pertinentes. Además, se aprecia que los números son
3.1 Busca patrones consecutivos.
En algunos problemas es necesario experimentar con varios • Al generalizar el problema, se observa que se solicita:
casos con el fin de encontrar pautas o regularidades que (n + 1)2 – n2, cuando n vale 234 756 473
después se podrán emplear para llegar a la solución. • Factorizando por diferencia de cuadrados, se tiene:
Ejemplo: (n + 1 + n) (n + 1 – n) = (n + 1) + n
El arreglo mostrado se conoce como el triángulo de Pascal. • Luego, podemos afirmar que, para cualquier n entero
positivo, se cumple:
(n + 1)2 – n2= (n + 1) + n = 2n + 1
Ahora el problema se ha simplificado bastante; para hallar la
respuesta, solo basta duplicar el número dado y aumentarle 1.
Entonces:
(234 756 474)2 – (234 756 473)2 = 469 512 947
Escribe las tres filas siguientes de este arreglo. Como
3.4 Particulariza
observas, cada fila empieza por uno. ¿Qué número sigue al 1
Conviene siempre utilizar casos particulares para
en la fila 75?, ¿cuál es la suma de los números que ocupan la
familiarizarse con el problema; de este modo, es posible
fila número veinte? ¿puedes encontrar un patrón en las
observar algún me todo que guie hacia la solución de un
diagonales del
problema genérico.
triángulo de Pascal?
Ejemplo:
3.2 Haz una lista sistemática
En una tienda de remates te ofrecen un descuento del 12 %,
En los casos en que se requiere la enumeración de objetos
pero, al mismo tiempo, debes pagar el impuesto general a las
matemáticos, es conveniente realizar un conteo o listado
ventas (18 %). ¿Qué preferirías que calculasen primero, el
organizado, con el fin de no dejar
descuento o el impuesto?
de lado ninguna posibilidad. Esta estrategia es muy útil al
Solución:
buscar soluciones en una ecuación polinómica, para encontrar
• Particularicemos para algunos casos: Si el articulo vale
espacios muestrales o resolver problemas de permutaciones o
S/100 y elijo primero el descuento, termino pagando S/106.
combinaciones.
Pero si elijo pagar el impuesto antes, entonces termino
Ejemplo:
pagando la misma cantidad.
• Podemos probar con otros precios y obtener un resultado
análogo. Esta experimentación me da pie para inferir que es
lo mismo elegir primero el descuento o el impuesto.
• Ahora deberé evaluar mi conjetura.
3.5 Razona lógicamente
El razonamiento lógico es muy importante al resolver
Solución:
problemas, pues gracias a él podemos engarzar los pasos y
• Contemos ahora los triángulos identificándolos
comprender las secuencias y cadenas de razonamientos que
por el número de letras:
se producen en el desarrollo de su solución. Un ejemplo clásico
Triángulos con una letra: a-b-c-d
es el siguiente acertijo.
Triángulos con dos letras: ab-bc-cd
Ejemplo:
Triángulos con tres letras: abc-bcd
José, Jaime, Tito y Rosa son guardias en un museo. Ellos hacen
Triángulos con cuatro letras: abcd
guardia cuatro días a la semana. Dos personas solamente
• En total tenemos: 4 + 3 + 2 + 1 = 10 triángulos.
hacen guardia cada día. Nadie hace tres días de guardia
3.3 Generaliza
seguidos. ¿Cuál de los tres hombres no hace guardia con
En algunos problemas puede ser muy útil simbolizar las
Rosa?
expresiones o averiguar si lo que piden se refiere a un caso
Solución:
particular de alguna propiedad general; a esto se conoce como
• Veamos una lista parcial que muestra los días de la semana
la paradoja del inventor.
en los que cada uno hace guardia:
A veces, es conveniente investigar más de lo que piden.

3.6 Empieza por el final

La estrategia de utilizar el pensamiento regresivo se utiliza
mayormente en problemas en los cuales tenemos información
de una situación final; también para demostrar desigualdades.
La combinación de métodos progresivos y regresivos Solución:
es una potente técnica para demostrar teoremas. La • La primera meta es hallar una formula que modele el
utilización del razonamiento regresivo nos evitará tener que comportamiento de la población, y solo después de formada
trabajar con ecuaciones complicadas. se igualara a 44 millones. Si bien, aquí la incógnita es el
Ejemplo: tiempo, se busca en su lugar la relación entre el tiempo y el
El nivel del agua de un pozo desciende 3 centímetros por número de habitantes.
debajo de su mitad en cada hora, hasta quedar vacío luego de 3.9 Utiliza el ensayo y error
4 horas. ¿Qué profundidad tenía el agua inicialmente? Tantear es una estrategia muy útil cuando se hace de forma
Solución: organizada y evaluando cada vez los ensayos que se realizan.
• “3 cm debajo de su mitad” se interpreta como ÷ 2, –3. En realidad, algunos métodos específicos de solución, como el
• Esto ocurre en cada hora y se repite 4 veces, ya que todo el de regulación o el de aproximaciones sucesivas, se basan en el
suceso ocurre en 4 horas; de modo que al final el nivel es cero uso sistemático de numerosos ensayos y sus respectivas
(0). correcciones. La idea es que cada rectificación conduzca a un
• Las operaciones directas serian asi: ensayo que se acerque más a la respuesta.
x → (÷ 2, –3, ÷ 2, –3, ÷ 2, –3, ÷ 2, –3) → 0 Ejemplo:
• Ahora, operando al revés, obtenemos: x = 90 Un libro se abre al azar. El producto de las dos páginas
3.7 Plantea una ecuación observadas en ese momento es 3192. ¿Cuál es el número de
Una de las técnicas de modelación por excelencia a nivel las paginas en las que se abrió el libro?
elemental es el planteo de ecuaciones. Lo primordial para
poderla aplicar con éxito es el entrenamiento que se tenga en
la traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje algebraico.
Es conveniente ponerse de acuerdo en cuanto a convenciones
generales de redacción para no crear ambigüedades.
Ejemplo:
Dos velas de la misma longitud se encienden al mismo tiempo. Solución:
La primera se consume en 4 horas, y la segunda, en 3. • Primero se observa que 50 × 50 = 2500, numero
¿Cuánto tiempo pasa, después de haberse encendido, hasta que no llega; y que 60 × 60 = 3600, el cual se pasa. Con esto
que la primera vela tenga el doble de longitud que la segunda? observamos que los números están en el rango entre 50 y 60.
Solución: • 55 × 56 no puede ser, pues el producto termina en
• La primera vela se consume en su cuarta parte cada hora. 0. Se quiere que termine en 2 y que los números sean
• La segunda se consume en su tercera parte cada hora. consecutivos.
Tiene que verificarse; por tanto: • Al probar 53 × 54 = 2862, el resultado no corresponde.
L – (1/4)Lx = 2 [L – (1/3)Lx]; simplificando: • Pero, al hacer la prueba con 56 × 57 = 3192, se observa
1 – (1/4) x = 2 – (2/3)x; de donde x = 2,4 horas que cumple con el resultado que plantea el
• Es decir, pasan 2 horas 24 minutos. problema.
3.8 Establece submetas • Entonces, las páginas que se observaron fueron
Muchas veces, para llegar a la solución de un problema, se la 56 y la 57.
deben resolver problemas más pequeños. Es como escalar una 3.10 Supón el problema resuelto
gran montana: se sabe que se debe llegar a alturas menores Ejemplo:
para conquistar la cima. De igual manera, para resolver un Usando solo regla y compas construye una tangente a una
problema original, se necesita de un problema auxiliar que circunferencia dada, desde un punto exterior a ella.
sirva de medio. Solución:
Ejemplo: Para resolver este problema, se supone que se debe hallar la
Supongamos que la población actual del Perú es de 22 tangente a una circunferencia, trazada desde un punto
millones de habitantes y se sabe que la tasa de crecimiento es exterior a ella.
de un 5 % anual. ¿En cuánto tiempo se duplicara la
población?

de la circunferencia? ¿Hay algún teorema que los relacione?
• Existe un teorema que nos dice que el radio es perpendicular
a la tangente en el punto de tangencia.
• Por tanto, si unimos O con T, tendremos que OT es
perpendicular a PT.
• Además, como tenemos tres puntos involucrados, P, T y O,
es posible hacer un triángulo uniendo el punto P con el punto
• El punto T es de tangencia. Entonces, ¿qué relación existe O. Se observa que el triángulo es rectángulo.
entre la tangente y algún elemento
FICHA DE TRABAJO
FICHA N° 01: LOS PROYECTOS MEJORAN NUESTRA COMUNIDAD
Las municipalidades distritales reciben partidas de dinero para financiar proyectos

en bien de la comunidad. La municipalidad de un distrito ancashino ha destinado
esta partida para la implementación de los siguientes proyectos:
Proyecto áreas verdes S/. 12 000
Proyecto Cuidando la Salud: S/. 16 000
Proyecto Mejoro mi Barrio: S/. 20 000
Proyecto Construcción de loza deportiva: S/. 12 000
Proyecto Leo para aprender: S/. 15 000
Otros proyectos: S/. 25 000
Responde a continuación:
1. ¿Qué tipo de actividades ejecuta la municipalidad de tu distrito?
__________________________________________________________________________________
2. ¿A qué proyectos ha destinado esta partida de dinero la municipalidad de este distrito?
__________________________________________________________________________________
3. ¿Qué fracción del dinero se ha destinado a cada uno de los proyectos mencionados?
__________________________________________________________________________________
4. ¿Qué parte o fracción del dinero se ha destinado a otros proyectos?
__________________________________________________________________________________
5. ¿Qué parte o fracción del dinero se va utilizar en el Proyecto Cuidando la Salud más que en el Proyecto construcción de la loza
deportiva?
__________________________________________________________________________________
Ahora, veamos información importante para comprender la situación planteada.
APRENDEMOS
OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES
Para operar con números racionales, podemos utilizar su expresión fraccionaria o decimal; el resultado en ambos casos debe ser el mismo.
Adición y sustracción
• Podemos encontrarnos con dos casos al momento de sumar o restar fracciones: en el primero, las fracciones poseen el mismo denominador,
en el segundo cuentan con diferentes denominadores.
En el primer caso basta con sumar o restar los numeradores y escribir el mismo denominador.
En el segundo caso primero debemos homogeneizar las fracciones (amplificando o simplificando) y luego procedemos como en el primer
caso.
Ejemplos:
2 7 4 2+7−4 5 1
+ - = = =
15 15 15 15 15 3
5 3 1 25 18 10 25 + 18 − 10 33 11
+ - = + - = = =
6 5 3 30 30 30 30 30 10
• Para sumar o restar decimales, debemos considerar las cifras enteras y las cifras decimales, ya que en todo momento es necesario mantener
la posición de la coma. En el caso de la resta, si el minuendo cuenta con menos cifras decimales que el sustraendo, debemos agregar ceros
para obtener la misma cantidad de cifras decimales.
Ejemplos:
3,57 + 2,106 = 5,676
4,25 – 3,248 = 4,250 – 3,248 = 1,002
(Agregamos un cero a la derecha de 4,25).
Multiplicación y división
• El producto de dos fracciones es otra fracción. En ella el numerador es el producto de los numeradores y el denominador es el
producto de los denominadores.

Ejemplos:
6 5 6 x5 30 5 18 21 9 7 9 x7 9
x = = =  = x = =
14 9 14 x9 126 21 28 12 14 4 14x 4 8
(Simplificamos previamente, siempre que sea posible).
• Para dividir dos fracciones, multiplicamos la primera por la inversa de la segunda fracción.
Ejemplo:
21 12 21 5 21x 5 7x1 7
: = x = = =
20 5 20 12 20x12 4x4 16
En el caso de los números decimales, la multiplicación se realiza prescindiendo de las comas, además, en el resultado de derecha a izquierda
se sitúa la coma según la suma del número de cifras decimales de ambos factores.
Ejemplos:
2,8 x 3,16 = 8,848 15,56 x 10,2 = 158,712
Para dividir dos números decimales, se iguala la cantidad de cifras decimales en ambos números; si es necesario, se agregan ceros al número
con menos cifras decimales. Luego se eliminan las comas y se divide como si fueran números enteros.
Ejemplos:
8,26 : 1,6 = 8,26 : 1,60 = 826 : 160 = 5,1625 4,5 : 2,75 = 4,50 : 2,75 = 450 : 275 = 1,6363…
ANALIZAMOS
5 2
1. Elena dibujó en su cuaderno un rectángulo y coloreó solo la pregunta en negrita de un color y de otro dejando el resto sin
12 7
colorear. ¿Qué parte del rectángulo está coloreada?
RESOLUCIÓN
5 2
Para saber qué parte está coloreada, consideramos los que Elena pintó de un color y le adicionamos los que pintó de otro color.
12 7
5 2 35 24
Procedemos a realizar dicha suma. Parte coloreada = + Parte coloreada = +
12 7 84 84
59 59
Parte coloreada = Respuesta: la parte coloreada es del rectángulo.
84 84
1 2
2. Tres amigos se asocian para montar un negocio de comidas. Alberto aporta del capital; Bertha, ; y César, el resto del capital.
6 5
¿Qué fracción del capital aportó César más que Bertha?
RESOLUCIÓN
Debemos comprender que en este problema intervienen tres personas. Cada una de ellas aporta una parte del capital necesario para montar
el negocio de comidas.
Lo solicitado en el problema es saber qué fracción aportó más César que Bertha. Sin embargo, para dar respuesta a esta interrogante,
necesitamos saber qué parte del capital aportó César.
Entonces, vamos a representar con la letra “C” lo aportado por César.
1 2
Luego: + + C = 1. Homogeneizando denominadores tenemos que
6 5
5 12 30 13
+ +C= . Por tanto, la parte que aportó César constituye del capital.
30 30 30 30
13 2 1
Finalmente, hallamos la diferencia entre y para saber qué fracción aportó César más que Bertha. Esa diferencia es del capital.
30 5 30
1
Respuesta: César aportó del capital más que Bertha.
30
3. En una tienda todos los productos cuentan con un descuento de 20 % del precio de la etiqueta. Si hemos pagado S/. 56 por un pantalón,
¿cuál es su precio de etiqueta?
RESOLUCIÓN
El descuento es del 20 %, es decir, se paga el 80 % del precio de la etiqueta.
Si consideramos el precio de etiqueta con la incógnita “P”, entonces, la siguiente expresión representa el precio que se ha pagado por el
pantalón:
56 = (80/100)P 56 = (4/5)P (56 x 5)/4 = P 70 = P
Finalmente, el precio de etiqueta del pantalón es de S/. 70.
Respuesta: el precio de etiqueta del pantalón es de S/. 70.
7
4. Para tarrajear el techo de forma rectangular de una sala, un albañil cobra S/. 18 por cada m 2. Si el techo de la sala mide 4,60 m y 3,40
m, ¿cuánto cobrará el albañil por el trabajo?
RESOLUCIÓN
Para resolver esta incógnita, debemos considerar el cálculo del área del techo que se va a tarrajear. Como es de forma rectangular, hallamos
el área multiplicando sus dimensiones. Así:
Área del techo = 4,60 m x 3,40 m Área del techo = 15,64 m2
2
Sabemos que el albañil cobra S/. 18 por cada m .
Entonces, por el trabajo cobrará S/. 18 x 15,64 m2 = S/. 281,52.
Respuesta: el albañil cobrará S/. 281,50 (la cifra se redondea debido a que en nuestro sistema monetario no es común el uso de monedas
menores de 10 céntimos).
PRACTICAMOS
1. Ángel y Daniel aportaron dinero para montar un negocio. Ángel aportó S/. 17 564,30 y Daniel aportó el resto de dinero. Sí Ángel dio
S/. 4 874,50 más que Daniel, ¿cuánto dinero reunieron para hacer el negocio?
a. S/. 22 438,80 b)S/. 30 254,10 c)S/. 35 128,60 d)S/. 12 689,90
1
2. El dormitorio de Edson es de forma rectangular. Sus dimensiones son 3,50 m y 3,20 m. Si desea colocar mayólicas cuadradas de
4
m de longitud, ¿cuántas mayólicas como mínimo necesitará su dormitorio?
a)182 mayólicas. b)180 mayólicas. c)179 mayólicas. d)54 mayólicas.
1
3. Un bus interprovincial demora tres horas para ir de Lima a Barranca. Si en la primera hora recorre del camino y en la segunda
3
3
hora recorre , ¿qué parte del camino deberá recorrer en la tercera hora para llegar en el tiempo establecido?
10
4 10 11 19
a) b) c) d)
10 30 30 30
3 1
4. Laura compró 2 kilogramos de arroz y los colocó en bolsas de kg. ¿Cuántas bolsas obtuvo con esa cantidad de arroz?
4 4
1
a. 2 bolsas. b)3 bolsas. c)4 bolsas. d)11 bolsas.
2
3
5. En una asamblea se discuten temas sobre participación ciudadana, pero tras la primera hora se observa que del total de asistentes
8
1
se retira, y después de la segunda hora, del total. ¿Qué parte del total de asistentes aún queda en la asamblea?
6
11 12 13 19
a) b) c) d)
24 24 24 30
1
6. Cinthia tiene una madera de 50 pulgadas de longitud para enmarcar su cuadro. Las dimensiones del cuadro son 23 pulgadas y 35
4
1
pulgadas. ¿Cuántas pulgadas de madera le faltan para enmarcar dicho cuadro?
4
a. 117 pulgadas. b)67 pulgadas. c)58,5 pulgadas. d)8,5 pulgadas.
3
7. El tapete que se muestra en la figura ha sido confeccionado con tapetes pequeños en forma cuadrada de m de longitud. ¿Cuál es
5
el área que cubre este tapete?
108 2 25 2
a. m c. m
25 108
18 2 10 2
b. m d. m
25 25

8
8. La compra de cualquier producto está afectado por el IGV, el cual corresponde al 18 % de su precio inicial. Entonces, el precio que se
paga es la suma de su precio inicial más el IGV. Si una persona compra un televisor y una plancha cuyos precios iniciales son de S/.
1500 y S/. 300, respectivamente, ¿cuánto deberá pagar por ambas compras?
a. S/. 324 b)S/. 1770 b)S/. 1800 d)S/. 2124
9. El diámetro de un plato circular es de 20 cm. Para saber la medida aproximada del contorno del plato se multiplica por 3,14. ¿Cuál es
la medida aproximada del contorno de otro plato cuyo diámetro es 1,5 veces el diámetro del primero?
a. 94,20 cm b)67,51 cm d)62,80 cm d)30,00 cm
10. Una feria exhibe un puesto de vasijas. Durante el día en este puesto se vendieron 6 de cada 10 vasijas que se trajeron. Si finalmente
quedan 12 vasijas, ¿cuántas vasijas se trajeron?
a. 20 vasijas. b)28 vasijas. c)30 vasijas. d)60 vasijas.
11. En un establecimiento de venta de salchipapas se gastan S/. 105 al día por el servicio y limpieza del local. Además, cada plato de
salchipapa cuesta S/. 5, pero tiene un costo de preparación de S/. 1,50. ¿Cuántos platos de salchipapas se deben vender como
mínimo para no perder dinero?
a. 21 platos de salchipapas. c)30 platos de salchipapas.
b. 70 platos de salchipapas. d)105 platos de salchipapas.
1 2
12. Un agricultor planta de su terreno con zanahorias, lo cultiva con lechugas y el resto con tomates. ¿En qué parte del terreno
4 5
plantó tomates?
7 3 6 13
a) b) c) d)
20 9 9 20
13. Un padre de familia gasta 40 % de su sueldo mensual en alimentos, 25 % en el pago de servicios, 15 % en entretenimiento y el resto
lo ahorra. ¿Qué porcentaje de su sueldo ahorra mes a mes?
a. 85 % b)80 % c)20 % d)15 %
6
14. Un albañil debe ejecutar de una obra en 3 días. Para esto, cada día trabaja de forma constante. ¿Qué parte de la obra avanzará
7
diariamente?
2 3
15. En una competencia de atletismo que ya lleva una hora de duración, Sergio ha logrado del recorrido total y su amigo Raúl del
7 4
recorrido de Sergio. ¿Qué parte del recorrido total ha logrado Raúl hasta ese momento?
8 3 29 3
a. b. c. d.
21 4 28 14
FICHA N° 02: ALBERGANDO PERROS ABANDONADOS EN LA CALLE
Una sociedad protectora de animales alberga en una casa a todos los perros que encuentra
Para alimentar a un
abandonados en la calle. El veterinario de dicha sociedad tiene dificultades para dar en adopción
perro adulto durante
a los perros en edad adulta, por ello da a conocer la ración de alimento que consumen buscando
30 días se necesita dos
sensibilizar a sus visitantes, ya sea para su adopción o para que realicen donaciones.
bolsas de alimento.
A continuación, se nos presentan dos situaciones:
Primera situación: Se sabe que en dicho albergue hay 16 perros adultos sin adoptar y cada uno
de ellos consume dos bolsas de alimento durante 30 días.
Establece en una tabla de doble entrada una relación que hay entre el número de perros y la ración de alimento mensual
sugerido por el veterinario.
Número de perros
Número de bolsas de alimento
1. ¿Cuántas bolsas se necesitará para alimentar a los 16 perros durante un mes?
__________________________________________________________________________________
2. Generaliza la relación encontrada.
__________________________________________________________________________________
3. Grafica en el plano cartesiano dicha situación.

9
Número de bolsas de
alimento
Número de perros
Segunda situación: Se sabe que, 32 bolsas de alimento alcanzan para alimentar a los 16 perros del albergue durante
30 días.
1. Si llegaron varias familias y adoptaron 8 perros, ¿cuántos días les alcanzará las bolsas de alimento para los perros
que quedaron en el albergue?
__________________________________________________________________________________
2. Elabora una tabla de doble entrada y encuentra la relación que hay entre el número de perros y el número de días
para los que alcanza el alimento
3. Generaliza Número de perros 1 2 3 4 5 6 7 8 la relación

Número de días encontrada.
__________________________________________________________________________________
4. Grafica en el plano cartesiano dicha situación.
Número de días
Número de perros
APRENDEMOS
Respecto a la situación planteada en el texto “Albergando perros abandonados en la calle”, observamos que hay dos
situaciones distintas y sus correspondientes problemas. Con el propósito de encontrar las soluciones, planteamos
aplicar la estrategia de ensayo y error, para lo cual escribimos los valores en una tabla de doble entrada y analizamos
el comportamiento de estos datos, tanto en la tabla como en el plano cartesiano.
También es necesario conocer:
Proporcionalidad
Magnitud. Es todo aquello susceptible de sufrir variación, ya sea de aumento o disminución, y que puede ser medido.
Ejemplos: peso, tiempo, rapidez, número de obreros, eficiencia, entre otros.
Proporción. Es la igualdad de dos razones de una misma clase. Ejemplo:
6 15
= =3
2 5
Magnitudes proporcionales. Entre las magnitudes proporcionales tenemos:
Magnitudes directamente proporcionales (DP). Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al
multiplicar o dividir la primera por un número, la segunda queda multiplicada por el
mismo número. La razón de proporcionalidad directa k se obtiene mediante el
cociente de cualquiera de los valores de una variable y los correspondientes de la otra.
Veamos la tabla:

10
Magnitud A a1 a2 a3 a4
Magnitud B b1 b2 b3 b4
𝑎1 𝑎2 𝑎3 𝑎4 𝐴
= = = = 𝑘 . Es decir, si A es DP a B, entonces 𝐾 = . Gráficamente:
𝑏1 𝑏2 𝑏3 𝑏4 𝐵
Ejemplo: la siguiente tabla representa una relación de magnitudes directamente proporcionales entre el peso del
perro y la ración de alimento que le corresponde según la sugerencia del veterinario.
Peso (kg) 2 4 6 8 10
Ración diaria (g) 30 60 90 120 150
30 60 90 120 150
Observamos: = = = = = 15, entonces la razón de proporcionalidad directa es k = 15
2 4 6 8 10
Ración diaria (gr)
peso (kg)
A este tipo de proporción directa se le conoce como función lineal; es decir: y = 15x, donde 15 es la constante
proporcionalidad. Además, si trazamos una línea recta por los puntos, esta pasa por el origen de las coordenadas, lo
cual es requisito para ser una función lineal. Si no pasa por el origen, se le conoce como función afín y es de la forma:
y = mx + n.
1. Magnitudes inversamente proporcionales (IP). Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al
multiplicar o dividir la primera por un número, la segunda queda dividida o multiplicada respectivamente por el
mismo número. La razón de proporcionalidad inversa k se obtiene mediante el producto de cualquiera de los
valores de una variable y los correspondientes de la otra. Veamos la siguiente tabla:
Magnitud A a1 a2 a3 a4
Magnitud B b1 b2 b3 b4
a1
a2
a3
a4
b1 b2 b3 b4
B
Ejemplo: la siguiente tabla representa una relación de magnitudes directamente proporcionales:
Número de perros 6 5 4 3 2 1
Número de días 30 36 45 60 90 180
Observamos que 6 x 30 = 5 x 36 = 4 x 45 = 3 x 60 = 1 x 180 = 180, entonces la razón de proporcionalidad inversa
es k = 180.
Cantidad de días
Cantidad de
perros

11
NOTA: Como vemos en la gráfica, si unimos los puntos, nos dará una curva, la cual gráfica una proporción inversa. En
este caso no la trazamos por tratarse de una situación con cantidades enteras.
ANALIZAMOS
1. El tutor de los estudiantes de segundo grado planifica un viaje a Lunahuana para el 19 de setiembre por el Día de
la Juventud. Para ello, cada estudiante debe juntar S/. 120; la condición es que cada estudiante aporte la misma
cantidad cada día hasta reunir el dinero que le corresponde. Completa la siguiente tabla donde se relaciona el
valor del aporte diario y el número de días necesario para que cada estudiante logre reunir todo el dinero.
Aporte de dinero diario 1 4 6 10 12
Número de días 120 60 24 20 15 12 10
Si estamos en la quincena de agosto y solo se da la cuota fija en los días que se va al colegio (de lunes a viernes),
¿cuál será la cuota mínima que debe aportar el estudiante para lograr reunir el dinero antes de la fecha del paseo?
RESOLUCIÓN
Completamos la tabla aplicando la estrategia heurística ensayo y error.
Aporte de dinero diario 1 2 3 4 5 6 8 10 12
Número de días 120 60 40 30 24 20 15 12 10
Observamos que se trata de magnitudes inversamente proporcionales, ya que:
(1)(120) = (2)(60) = (3)(40) = (4)(30) = (5)(24)=(6)(20)=(8) (15)=(10)(12) = (12)( 10) = 120, entonces la razón de
proporción inversa es 120.
Luego k = (aporte de dinero diario) (número de días).
Como desde la quincena del mes de agosto hasta el 19 de setiembre hay solo 24 días sin contar sábados ni domingos
(tomamos 24 para obtener la cuota fija), entonces hallamos la cuota mínima que debe aportar el estudiante para lograr
reunir el dinero antes de la fecha del paseo.
(1)(120) = (x)(24), entonces x = 5
Respuesta: la cuota mínima que debe aportar el estudiante para lograr reunir el dinero es de S/. 5 por día, sin contar
los sábados ni domingos, tal como señala la condición del problema.
2. Los médicos utilizan el índice de masa corporal (IMC) para evaluar el nivel de grasa en las personas. El IMC varía
directamente en relación con el peso de una persona e inversamente con relación a la estatura de la persona al
cuadrado. Diversos estudios realizados han concluido que el grupo de mejor salud corresponde a un IMC
comprendido entre 20 y 25 kg/m2. Juan mide 1,7 m con un peso de 66 kg y un IMC de 23, por lo que se considera
que está dentro del grupo de las personas que tienen buena salud. Averigua si Sheyla se encuentra en el mismo
grupo si mide 1,6 m y su peso es de 54 kg.
Resolución:
Del enunciado del problema, sabemos que el IMC es DP al peso e IP al cuadrado de la estatura, es decir:
(𝐼𝑀𝐶)(𝑒𝑠𝑡𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎)2
k=
𝑝𝑒𝑠𝑜
Luego, con los datos del problema, aplicamos la estrategia heurística para buscar una fórmula. Establecemos lo
siguiente:
(23)( 1,7)2 (IMC Sheyla)1,62
= ; y resolviendo la ecuación tenemos: IMCSheyla = 21,24.
66 54
Respuesta: Sheyla se encuentra con buena salud porque su IMC es 21,24 y dicho valor está entre 20 y 25 kg/m2.
3. En una pequeña industria en Gamarra, se confeccionan tres pantalones por hora. Completa la información de la
tabla
Tiempo (horas) 1 6 7 10
Cantidad de pantalones 9 18 27 36
De la situación dada, ¿en cuánto tiempo se confeccionarán 60 pantalones y cuántos pantalones se confeccionarán
en 8 horas?
4. Al dejar caer una pelota, tarda diez segundos en llegar al suelo. Como la velocidad depende del tiempo
transcurrido, se anotaron sus valores en distintos momentos y resultó la siguiente tabla. El tiempo está dado en
segundos y la velocidad en metros por segundo.
Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Velocidad (m/s) 0 9,8 19,6 29,4 39,2 49 58,8 68,6 78,4 88,2 98
Contesta las siguientes preguntas:

12
a. ¿Qué velocidad llevaba la pelota a los 6,5 s?
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cuántos segundos más demoraría si al tocar el suelo hubiera alcanzado una velocidad de 117,6 m/s?
__________________________________________________________________________________
PRACTICAMOS
1. Observa el anuncio de rebajas:
Antes: S/. 63,00 Antes: S/. 119,70

Ahora: S/. 47,80 Ahora: S/. 100,00
a. ¿Están rebajados estos artículos proporcionalmente?

b. Si la respuesta anterior es negativa, responde: ¿Cuál de las dos prendas han rebajado más?
2. Los ingredientes de una receta para un postre casero son los siguientes: 1 vaso de mantequilla; 3 huevos; 1,5
vasos de azúcar y 2 vasos de harina. Si solo tenemos 2 huevos, ¿cómo debemos modificar los ingredientes
restantes de la receta para poder hacer el postre?
3. En una prueba de ciclismo se reparte un premio de S/. 9250 entre los tres primeros corredores que lleguen a la
meta, de modo inversamente proporcional al tiempo que han tardado en llegar. El primero tarda 12 min; el
segundo, 15 min, y el tercero, 18 min. ¿Cuánto le corresponde a cada uno, según el orden de llegada?
a. S/. 2472; S/. 3090 y S/. 3708 respectivamente.
b. S/. 2466,72; S/. 3083,40 y S/. 3700,08 respectivamente.
c. S/. 2466,60; S/. 3083,25 y S/. 3699,90 respectivamente.
d. S/. 3750; S/. 3000 y S/. 2500 respectivamente.
4. El precio de un pasaje varía inversamente con relación al número de pasajeros. Si para 14 pasajeros el pasaje es
S/.15, ¿Cuántos pasajeros habrá cuando el pasaje cuesta S/. 6?
a. 35 pasajeros b)de 5 a 6 pasajeros c)84 pasajeros d)56 pasajeros
5. El precio de un diamante es directamente proporcional al cuadrado de su peso. Si un diamante que pesa 80 g
cuesta S/. 3200, ¿Cuánto valdrá otro diamante de 100 g de peso?
a. S/. 5000 b)S/. 4000 c) S/.2048 d)S/.50
6. El gráfico muestra el comportamiento de dos magnitudes (cantidad de obreros y tiempo); halla numéricamente
el valor de y/x.
a. 440
b. 10 80
c. 275
d. 6 Tiempo (días) x
K
20
N.o de obreros
100 200 y
7. El siguiente gráfico ilustra dos variables, x e y, en proporcionalidad directa. Señale el valor de x.y
a. 3
b. 16 y
c. 48
(x,8)
d. 60,75
(9,6)
(6,y)
8. Dos amigos han obtenido la misma calificación en dos exámenes de Matemática con distinta cantidad de
preguntas. Todos los ejercicios tenían la misma puntuación. Si Sergio resolvió correctamente 24 de las 30
preguntas que tenía su examen, ¿Cuántos aciertos tuvo Jorge si su prueba constaba de 20 preguntas?
a. 14 aciertos b) 16 aciertos c) 20 aciertos d) 24 aciertos
13
9. La distancia que cae un cuerpo partiendo del reposo varía en relación con el cuadrado del tiempo transcurrido (se
ignora la resistencia del aire). Si un paracaidista de caída libre cae 64 pies en 3 s, ¿Qué distancia caerá en 9 s?
a. 576 pies b) 192 pies c) 7.11 pies d) 567 pies
b. Se necesita envasar 600 L de una sustancia química en recipientes. Hay recipientes de 10; 15; 20; 25; 30; 40 y 50
L. Además, se quiere envasar el total de la sustancia en un solo tipo de recipiente. Completa la tabla con el
volumen del recipiente y la cantidad de los recipientes necesarios.
Volumen 10
Cantidad 60
¿Qué cantidad mínima de envases se puede utilizar para envasar los 600 L de la sustancia química?
a. 15 envases. b)12 envases. c)10 envases. d)14 envases.
10. En una institución educativa, de los 210 estudiantes de segundo grado de secundaria, se inscriben en una actividad
extraescolar 170; mientras que de los 160 alumnos de tercer grado, se apuntan 130. ¿Cuál de los grados ha
mostrado más interés por la actividad?
a. Han mostrado más interés los estudiantes de tercer grado porque va más del 90 %.
b. Han mostrado más interés los estudiantes de segundo grado porque van más estudiantes que tercero: en
segundo van 170, mientras que en tercero solo van 130.
c. Han mostrado más interés los estudiantes de tercero porque va el 81,25 %, mientras que en segundo solo va
el 80,95 %.
d. Han mostrado el mismo interés tanto los estudiantes de segundo y tercer grado.
11. Con 2 L de leche, César puede alimentar a sus cachorros durante 6 días. ¿Para cuántos días tendrá comida si
compra una caja de 5 L de leche?
a.15 días. b. 24 días. c. 2,4 días. d. 18 días.
12. Con un depósito de agua se llenan 36 jarras. ¿Cuántas jarras se podrán servir si solo se llenan hasta tres cuartos
de su capacidad?
a. Se podrán llenar 48 jarras. c. Se podrán llenar 24 jarras.
b. Se podrán llenar 27 jarras. d. Se podrán llenar igual cantidad de jarras.
13. Para construir un puente de 1200 m se cuenta con 300 vigas, que se colocarían cada 40 m. Después de un
estudio minucioso, se decide reforzar la obra y se utilizan 100 vigas más. ¿A qué distancia se deben colocar
las vigas?
a. Se deben colocar a 53,3 m de distancia entre ellas.
b. Se deben colocar a la misma distancia entre ellas; es decir, cada 40 m.
c. Se deben colocar a 30 m de distancia entre ellas.
d. Se deben colocar a 300 m de distancia entre ellas.
14. Entre tres pintores han pintado la fachada de un edificio y han cobrado S/. 4160. El primero ha trabajado
15 días; el segundo 12 días, y el tercero 25 días. ¿Cuánto dinero tiene que recibir cada uno?
a. Reciben S/. 1200; S/. 960 y S/. 2000 respectivamente.
b. Reciben S/. 960; S/. 2000 y S/. 1200 respectivamente.
c. Todos reciben la misma cantidad.
d. Reciben S/. 2000; S/. 1200 y S/. 960 respectivamente.
Ficha N° 03: LAS TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS EN EL ANTIGUO PERÚ

Chan Chan es la ciudadela de barro más grande de América
precolombina, por lo que su importancia radica en valores históricos,
estéticos, culturales y sociales. Posee un alto grado de organización
espacial y abarca alrededor de 20 km2. El fenómeno del Niño que en
1925 destruyó el magnífico mural del Palacio Velarde, los sismos y la
actualmente elevada napa freática, sumados a la persistencia de
agricultores precarios, constituyen los principales agentes contra su
preservación. Es por esto que el MINCETUR y el INC han iniciado los
trabajos de conservación e investigación en el conjunto Velarde.
Situación problemática

14
En una de las paredes de este complejo arquitectónico, se observan estas figuras que siguen cierto orden. Cuatro
de ellas han sido retiradas para darles mantenimiento; sin embargo, para no olvidar su posición al momento de
sacarlas, se anotó lo siguiente: “De derecha a izquierda: traslación - rotación - traslación - rotación”.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo son las figuras que se observan?
_______________________________________________________________________ ____________
2. ¿Tienen la misma forma? ¿Qué puedes decir de sus posiciones?
_______________________________________________________________________ ____________
3. ¿Qué significa trasladar y rotar?
_______________________________________________________________________ ____________
4. Según las anotaciones al momento de retirar las figuras (de
derecha a izquierda: traslación - rotación - traslación - rotación),
completa las que hacen falta en la foto.
APRENDEMOS
Transformaciones geométricas
La traslación. Es una transformación geométrica que se realiza en el
plano. En esta transformación, las figuras solo cambian su posición,
es decir, solo cambian de lugar. Su orientación, tamaño y formas se
mantienen.
Ejemplo: en este caso, la figura ABC se traslada tomando como
referencia el vector (6, 1), el cual indica que la figura original debe
moverse 6 unidades a la derecha y 1 unidad hacia arriba para
transformarse en la figura A’B’C’.
Las rotaciones o giros. Son movimientos que realizan las figuras alrededor de un punto fijo en el plano. En las
rotaciones, las figuras conservan su forma, tamaño y ángulos. Las transformaciones
por rotación pueden ser positivas o negativas, dependiendo del sentido del giro. Si el
giro es en sentido antihorario, será positivo, y será negativo cuando sea un sentido
horario.
Ejemplo: se aprecia que la figura azul rota 90° alrededor del punto X para
transformarse en la figura roja.
La reflexión. Es la imagen de un objeto o

ser vivo que se muestra en el espejo. Para obtener la reflexión de
una figura, se utiliza una recta que recibe el nombre de eje de
reflexión. A la reflexión respecto de una recta también se le
denomina simetría axial.
Ejemplo: el triángulo verde se refleja con respecto a un eje de
reflexión para convertirse en el triángulo rosado.
Polígonos regulares
Se denomina polígono regular a aquel que tiene todos sus lados y ángulos congruentes.
El perímetro de un polígono regular se calcula multiplicando la longitud de unos de sus lados por el número de
lados que tenga.
Por otra parte, también podemos calcular el área de cualquier polígono regular dividiéndolo en triángulos, todos
con un vértice común en el centro del polígono. Al obtener el área de uno de ellos y multiplicarla por el número
de triángulos que se forman, se obtiene el área total.
15
Para calcular el área del triángulo, basta con conocer su base (el lado del polígono) y su altura (la apotema del
polígono).
A = n( A)
 Ap.L 
A = n 
 2 
(n.L).Ap
AP A=
2
L Hexágono regular
P.Ap
A=
De esto se desprende que: 2 ; donde P: perímetro, L: longitud del lado,
n: número de lados, Ap: apotema.
Analizamos
1. La siguiente figura muestra un polígono irregular ubicado en uno de los
cuadrantes del plano cartesiano:
¿Cómo quedará finalmente la figura si se aplican dos movimientos sucesivos: el
primero, una reflexión respecto al eje X, y luego un reflexión con respecto al eje Y?
Resolución
Sabemos que, si consideramos al eje X como eje de reflexión, la figura tendrá que reflejarse hacia abajo, como
en la figura 1. Y si a este resultado le aplicamos una reflexión tomando como punto el eje Y, el polígono regular
tendrá que reflejarse hacia la derecha, y quedará como la figura 2:
2. Se desea colocar cámaras de seguridad en un centro comercial de una sola planta. El

área coloreada en el plano representa las zonas transitables. Las cámaras podrán
tener una vista de giro de 360° y tendrán que cubrir toda la región transitable. Indica
en el plano los puntos donde deberán ser colocadas las cámaras para cumplir con ese
propósito, si estas deben ser la menor cantidad posible.
Resolución
Dado que las cámaras tienen una vista de giro de 360°, esto quiere decir que dan una
vuelta completa. Entonces basta con colocar solo una en el punto de bifurcación de la
región coloreada para tener una vista de toda la zona transitable.
3. Se desea colocar en la pared un espejo en forma hexagonal regular que tenga como medida de lado 3 dm.
¿Cuánto medirá la superficie de dicho espejo?
Resolución
El espejo tiene forma de un hexágono regular. Hacemos un pequeño bosquejo. Para conocer
la superficie, podemos descomponer el hexágono regular en triángulos.
Observamos que los triángulos son equiláteros; por tanto, si determinamos el área de uno
de ellos y la multiplicamos por 6, obtendremos el área del hexágono.
l2 3 32 3 9 3
A = → A = → A = dm 2
4 4 4
Finalmente, para obtener el área del hexágono, multiplicamos por 6. 3 dm

16
9 3 27 3
A= .6 → A = dm 2
4 2
27 3 Área transitable
Entonces la superficie del espejo con forma hexágono regular es dm 2 .
2
PRACTICAMOS
1. Se muestra el plano de un centro comercial de una sola planta. La parte coloreada
representa las áreas por donde transita la gente. Se van a instalar cámaras de
seguridad para observar toda el área transitable. Estas cámaras podrán tener una
vista de 360°. Coloca en el plano los puntos donde se deberían instalar las cámaras
para que sean la menor cantidad posible y que con estas se pueda observar toda el Tiendas
área transitable.
2. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra el resultado de rotar la figura en 180° sentido horario alrededor
del punto 0?
o
o
a) b)
o
o
c) d)
3. En una tarea de arte, Dante realizó la ampliación de la siguiente figura.

Si la ampliación consistía en duplicar la figura, dibuja en la cuadrícula la figura ampliada por Dante.
4. Elena está diseñando el jardín rectangular de un condominio. Ella ha plasmado su diseño en una hoja en la
cual 1 cm equivale a 1 m. Si cuenta con 100 m de vallas, escribe verdadero o falso según corresponda:
I. Según el diseño de Elena, el jardín tendrá una
superficie de 525 m2.
II. Si ella quiere ampliar la superficie del jardín, Jardín 15 cm
necesariamente debe comprar más vallado.
III. Si reduce 5 m a un lado y aumenta 5 m al otro, 35 cm
no varía el área del jardín.
IV. Si la superficie del jardín se reduce a la mitad, Condominio
también se necesitaría la mitad de la longitud
del vallado.
a. VVFF b) FVVV c) FFFF d) VFFF
5. Respecto al problema anterior, ¿cuánto será la máxima superficie que podrá tener el jardín utilizando los
100 m de vallas?
a. 525 m2 b)625 m2 c)2500 m2 d)10 000 m2
17
6. Si Elena no quiere limitarse a jardines de forma rectangular, sino que quiere diseñarlos circulares, y quiere
utilizar la mayor longitud de vallas disponibles, ¿cuánto medirá la máxima longitud entera del radio de la
superficie del jardín si este tuviera forma circular? Considera π = 3,14 y los datos de los problemas 4 y 5.
a. 15 m b)16 c)50 m d)100 m
7. El siguiente mapa corresponde a la red de carreteras que une los pueblos de un distrito. En él está indicado
el tiempo en minutos que demora ir de un lugar a otro. ¿Cuántos minutos como mínimo demora una
persona para ir de las Gardenias a los Jazmines?
a. 28 minutos. b)33 minutos. c)21 minutos. d)20 minutos.

8. Con respecto al problema anterior, si Ernesto demoró 31 minutos en trasladarse, ¿de qué lugar a otro pudo
haber ido?
_____________________________________________________________________________ _______
9. Se desea colocar una plancha de vidrio sobre el tablero de una mesa que tiene
forma de un hexágono regular. Si uno de los lados de la mesa tiene 4 dm,
determina la superficie del vidrio que encaja exactamente para cubrir todo el
tablero de la mesa.
a. 6 3dm 2 c) 6dm
2
b. 24 3dm 2 d)24 dm2
10. En la plaza de una ciudad se está construyendo una pileta de forma circular. Se van extender 5 tubos que
irán desde el centro de la pileta hasta 5 puntos en el borde de esta; en ellos se instalarán grifos distribuidos
a una misma distancia unos de otros. ¿Cuánto medirá el ángulo de abertura entre tubo y tubo?
a. 36° b)72° c)90° d)360°
11. Observa las figuras A, B y C. ¿Cuál es el orden de las
transformaciones que debemos efectuar a la figura A para
que se convierta en la figura B, y luego está en la figura C?
a. Reflexión y rotación. b) Reflexión y traslación. c)

Rotación y traslación. d) Rotación y reflexión.
12. Para la decoración del aula, Patricia decide hacer figuras sobre un hexágono regular.
En la imagen siguiente, se observa una región sombreada y la siluetan que resulta
de aplicarle un movimiento a dicha región.
Señala qué movimiento se le aplicó a la región sombreada para obtener su

imagen.
a. Una reflexión tomando como eje el segmento NS .
b. Una reflexión tomando como eje el segmento LR .
c. Una rotación de 30° con centro en el punto L.
d. Una rotación de 120° con centro en el punto M.

18
13. Una plaza tiene forma de un hexágono regular. Por el aniversario van a colocar cadenetas de una esquina a otra, de
tal manera que las cadenetas se crucen en el punto centro de la plaza. Si la plaza mide 15 m en cada lado, ¿cuánta
será la longitud mínima de la cadeneta que une dos esquinas de la plaza?
a. 90 m b)60 m c)30 m d)15 m
14. Las monedas de un nuevo sol tienen un polígono regular inscrito. Si una diagonal une dos vértices
no comunes de un polígono, ¿cuántas diagonales podríamos trazar en este polígono regular
inscrito en la moneda de un nuevo sol?
a. 8 diagonales. b)20 diagonales. c)40 diagonales. d)56 diagonales.
15. Una empresa fabrica triángulos musicales. Cada lado del triángulo mide 18,5 cm y la varilla con
que se toca, 15 cm. Si se desea aprovechar al máximo una varilla sin trabajar cuya longitud es 5,5
m, ¿cuántos triángulos musicales completos (triangulo y varilla) se podrá obtener de la varilla sin
trabajar?
a. 7 b)7,8 c)8 d)9,9
FICHA N° 03: IMPORTANCIA DEL CALENTAMIENTO MUSCULAR PREVIO A REALIZAR UN DEPORTE

El profesor de Educación Física planificó realizar partidos de fútbol y vóley para la sesión de hoy día, pero antes les pide a
sus estudiantes que den 3 vueltas alrededor de uno de los campos de su preferencia, como parte del calentamiento de
rutina.
20 m
40 m
16 m
36 m
Campo 2
Campo 1
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿En cuál de los campos corren menos distancia?
_______________________________________________________________________ ____________
2. ¿Cuál de los dos campos te parece que ocupa más espacio dentro de la escuela?
_______________________________________________________________________ ____________
3. ¿Qué otras medidas podría tener un campo que ocupe el mismo espacio que el campo 1?
_______________________________________________________________________ ____________
APRENDEMOS
Respecto a la situación planteada en el texto “Importancia del calentamiento muscular previo a realizar un
deporte”, tenemos que tener en cuenta que los campos deportivos presentados son regiones de forma
rectangular. El espacio que ocupan estos campos —y cualquier otra forma— se conoce como superficie, y a su
contorno se le llama perímetro.
Es importante que realicemos varios ejemplos con dimensiones diferentes para que nos demos cuenta de cuál
es la relación que hay entre el perímetro de una forma y el espacio que esta ocupa.
También es necesario conocer:
PERÍMETRO
El perímetro (P) de un polígono es la suma de las longitudes de sus lados.
Ejemplos:
3
3 3
5m
mm 6 cm 6 cm
3m 3m 3
3
5m 8 cm 3
P = 3 + 5 + 3 + 5 = 16 m P = 6 + 6 + 8 = 20 cm P = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18

19
Área
El área de una superficie es un número que indica las veces que una cierta unidad de superficie está contenida
en la superficie total.
Para medir superficies, las unidades se usan elevadas al cuadrado. Su nombre y valor se derivan de las unidades
de longitud; por ejemplo, si la medida es un cuadrado de 1 cm por lado, se denomina 1 cm 2 y se lee un centímetro
cuadrado.
Como ya dijimos, el área es la medida de una superficie y, por lo tanto, se expresa en unidades cuadradas del
sistema métrico decimal, como el mm2, cm2, dm2, m2, hm2, km2.
Veamos algunas fórmulas de regiones notables:
Área de la región triangular
I. ÁREA DE LA REGIÓN TRIANGULAR
I. En el paralelogramo
b
h h
h ha
A = b x hb
I. En el paralelogramo
a hb a
A=a x ha b
a.h b.h ha b.h
A= A= A=
2 A = b x hb 2 2
hb b a
A = a x ha
Rectángulo
RECTÁNGULO Cuadrado
CUADRADO ROMBO Rombo
b
B
RECTÁNGULO CUADRADO ROMBO

a
l A B C
b l
a l A D C
2 (AC)(BD)
A=a x b b A =l l A=
D 2
2 (AC)(BD)
A=a x b A=l A=
II. En el trapecio TrapecioB 2
b C
B y b: bases
II.
EnEn
el eltrapecio,
trapecio b H BC//AD
B C
B yB by b:
son bases. a M → punto medio de AB
bases h M H c BC//AD
a MH
M → punto medioCD
de AB
h M c
MH CD A=a x c
A D
B  A=axc
A D
(B + b)B
A= h
2 (B + b)
A= h
2
III. En un cuadrilátero inscrito IV. En un cuadrilátero convexo
Otras fórmulas importantes:
III. En un cuadrilátero inscrito IV. En un cuadrilátero convexo
B
Semiperímetro: p
Polígono regular B
Semiperímetro: p b
b
a c  C
a c  C
A= (p - Aa)(p
= (p- b)(p
- a)(p-- c)(p
b)(p -- c)(p
d) - d) Área del círculo Área del sector
1. Área del círculo 2. Área del sector circular
d
d A A
circular D D
p.a
A= 2 = AC
A = ACA. BD . BD . sen
. sen
R
A
2 22
A = R 2 R 
=  = 3,1416
A=
360°°
O 
a p = perímetro R R R B
a = apotema
Veamos algunos sólidos geométricos con sus elementos y su respectivo desarrollo.

3. Área de la corona circular 4. Trapecio Circular
Prismas
Los prismas son poliedros que tienen dos caras A
S A E
paralelas e iguales llamadas bases, y caras laterales
S = (R - r )
O S=
2 2
O
B
- O
F
E S
r B
que son paralelogramos. R r  F
(R2 - r 2 )
S= O R
360°
5. Área del segmento circular 6. Área de la zona circular
A S B
E F
S=  Si: AB // EF S
Estrategias y conocimientos matemáticos A 2° grado de
B secundaria
20 O R
S= R
2 A B E F
R 
S= - Área AOB
360°
Cono
Es el cuerpo de revolución obtenido al hacer girar un
triángulo rectángulo alrededor de uno de sus
catetos.
Desarrollo del prisma
Pirámides
Son poliedros cuya base es un polígono cualquiera y
cuyas caras laterales son triángulos con un vértice
común, que es el vértice de la pirámide. Desarrollo del cono
Desarrollo de la pirámide
ANALIZAMOS
1. El siguiente gráfico representa los patios de una institución educativa. A Daniel, un estudiante de segundo
grado, le han dejado como actividad que calcule el área total de los patios. ¿Cuánto mide dicha superficie?
Resolución
A = 42 x 31 + 54 x 40 – 52 = 3437 m2
P = 54 + 40 + 49 +26 + 42 + 31 + 37 + 35 = 314 m
2. ¿Cuál es el perímetro de la región sombreada?

21
Resolución
Trasladando los lados de la figura, se llega a obtener un rectángulo. Luego,
sumando sus lados, obtenemos el perímetro pedido.
15 cm
12 cm
12 cm
15 cm
P = 12 + 15 + 12 + 15 = 54 m
3. Calcula el perímetro y el área de la figura sombreada.
Resolución
4. María entrena con su bicicleta en un campo de deportes que tiene las medidas del siguiente gráfico. Su
entrenador le dice que tiene que hacer 12 km sin parar. ¿Cuántas vueltas tiene que dar al campo de
entrenamiento? Considera  = 3,14.
5. Calcular el área de la región sombreada.
PRACTICAMOS
1. Calcula el área de la zona coloreada, si se sabe que ABCD, DEFG y GHIJ son cuadrados.

22
B C
E F
H I
A J
D G
2. Una piscina rectangular de 10 m de largo por 5 m de ancho está rodeada por un paseo de 40 cm. ¿Cuánto
mide el borde exterior del paseo? Considera  = 3,14.
0,4
m
0,4 m
Piscina
3. Sea el rectángulo ABCD y el cuadrado EBFG, calcular el área de la región de forma rectangular GFCH.
E B
A
28 m2 16 m2
I G F
42 m2 X m2
D H C
4. La chompa de Teresa tiene un dibujo de rombos como el de la figura. La franja mide 24 cm de largo y 10 cm
de ancho. Calcula el área total de la figura.
5. Un salón cuadrado tiene una superficie de 50 m2. Si se ha
embaldosado con losetas cuadradas de 25 cm de lado,
¿cuántas losetas son necesarias?
a. 800 losetas. b)1250 losetas. c)400
losetas. d)50 losetas.
6. Para cubrir un patio rectangular, se han usado 540
baldosas de 600 cm2 cada una. ¿Cuántas baldosas cuadradas de 20 cm de lado serán necesarias para cubrir
el patio idéntico?
a. 810 baldosas de 20 cm de lado. c) 600 baldosas de 20 cm de lado.
b. 540 baldosas de 20 cm de lado. d) 20 baldosas de 20 cm de lado
7. Lucía está haciéndose una bufanda de rayas trasversales de muchos colores. La bufanda mide 120 cm de
largo y 30 cm de ancho y cada franja mide 8 cm de ancho. ¿Cuántas rayas de colores tiene la bufanda?
a. 8 colores. b) 15 colores. c) 120 colores. d)40 colores.

23
8. El perímetro del cuadrado interior es de 32 cm. Calcula el perímetro del cuadrado
exterior.
a. 128 cm
b. 64 cm
c. 32 cm
d. 182 cm
9. Después de sacar las latas de leche de una caja, las marcas que quedan al
fondo de esta tienen forma circular de 7,4 cm de diámetro cada uno. Calcula
el área de la región sombreada. Considerar = 3,14.
a. 2346 cm2
b. 828,48 cm2
c. 282,48 cm2
d. 1314,24 cm2
10. Tres rectángulos de 7 cm de largo y 2 cm de ancho se han superpuesto de la manera que se indica en la
figura. ¿Cuál es el perímetro de la figura resultante?
a. 28 cm
b. 38 cm
c. 30 cm
d. 50 cm
11. Si AB = 40 m, calcula la suma de los perímetros de los cuatro triángulos equiláteros.
a. 160 m
b. 180 m
c. 120 m
d. 480 m
A B
12. En la figura existen 3 rectángulos iguales. Calcular el perímetro de la figura si el extremo de uno coincide
con el centro del otro.
a. 36 cm
b. 38 cm
c. 32 cm
d. 30 cm 2 cm
6 cm
13. ¿Cuál o cuáles de los siguientes desarrollos forman un sólido geométrico?

a. Solo I. b. Solo II. c. Solo III. d. I y III.
14. ¿Cuáles de los desarrollos corresponden al sólido mostrado?
a. Solo I. b. Solo II. c. Solo III. d. II y III.

15. ¿Cuáles de los desarrollos corresponden al sólido mostrado?

24
a. I y III. b. I y II. c. Solo III. d. II y III.
FICHA N° 04: LA TÓMBOLA ESCOLAR
Observa la imagen y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué artículos observas?
_______________________________________________________________________ ____________
2. Completa la tabla con la cantidad de artículos que hay en la tómbola.
Artículo Nombre Costo (S/.) Cantidad
1 Pantera 3,00
2 Pescado 5,00
3 Muñeca pequeña 2,00
4 Pingüino 6,00
5 Oso 4,00
6 Juguete pequeño 1,00
7 Caramelo 0,10
8 Patito de hule 0,50
9 Muñeca grande 6,50
10 Pingüinito de hule 0,80
3. ¿Cómo se juega la tómbola?
_______________________________________________________________________ ____________
_______________________________________________________________________ ____________
4. ¿Cuál es la finalidad de la tómbola?
_______________________________________________________________________ ____________
5. ¿Qué condiciones se deben dar para que se asegure una buena recaudación de dinero? Menciona algunas
de ellas.
_______________________________________________________________________ ____________
_______________________________________________________________________ ____________
Situación problemática
Si el precio de cada boleto es S/. 1,50 y se juega extrayendo un boleto de la urna, ¿qué artículos se tendrá que
tener en mayor cantidad para asegurar una mayor utilidad?
___________________________________________________________________________ ____________
25
APRENDEMOS
Todo juego de azar, como la tómbola, se centra en el cálculo de las probabilidades.
Para resolver problemas relacionados con probabilidades, es necesario recordar qué es un experimento
aleatorio y qué es un experimento determinístico.
1. Un experimento es aleatorio cuando no se conoce con anticipación lo que va a ocurrir o el resultado que se
va a obtener; mientras que en un experimento determinístico sí se conoce lo que ocurrirá o el resultado que
se obtendrá de él.
Ejemplo 1: en cada caso señala si los experimentos descritos son determinísticos o aleatorios.
a. Lanzar un dado normal (con seis caras diferentes): _________________________
b. Extraer una ficha de una urna llena de fichas diferentes: ____________________
c. Indicar qué día de la semana será mañana: _______________________________
d. Soltar una piedra desde lo alto de un edificio: _____________________________
2. El espacio muestral (Ω) es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento aleatorio.
Ejemplo 2: si el experimento aleatorio es lanzar un dado normal, ¿cuál es el espacio muestral?
a. {1, 2, 3, 4, 5, 6}
b. {enero, febrero, marzo, abril}
c. {a, b, c, d, e}
d. {3, 5, 7, 9, 11, 13}
3. Un evento (ε) o suceso se refiere a la ocurrencia de algún subconjunto del espacio muestral.
Ejemplo 3: si el experimento aleatorio es extraer, sin ver, una carta y observar el número representado en
ella, su espacio muestral es el siguiente:
Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}
¿Cuáles son eventos de este experimento aleatorio?
a. La carta es de espadas.
b. La carta tiene un número par.
c. La carta es la más grande en tamaño.
d. La carta está cortada por la mitad.
4. La probabilidad de ocurrencia de un evento P(ε) es un número comprendido entre 0 y 1 y nos indica la
posibilidad de ocurrencia del evento (ε). 0 representa ocurrencia nula (fracaso) y 1, ocurrencia segura (éxito).
La probabilidad de un evento aleatorio se calcula con la siguiente relación:
casos favorables
P( ) =
casos posibles
Los casos favorables son los elementos del espacio muestral que cumplen las características del evento, y los
casos posibles son todos los elementos del espacio muestral.
Ejemplo 4: si el experimento aleatorio es extraer al azar una carta de un grupo de 13 cartas diferentes y observar
el número representado en ella, ¿cuál es la probabilidad de obtener una carta con número par?
Resolución
Según el ejemplo anterior, el espacio muestral es el siguiente:
Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}
De lo cual se obtiene que la cantidad de casos posibles es 13.
El evento consiste en obtener una carta con número par. Los casos favorables son {2, 4, 6, 8, 10, 12}. De esto se
desprende que son 6 los casos favorables.
casos favorables 6
Siendo el evento  : carta con número par, entonces P( ) = = .
casos posibles 13
5. Retornando a la situación problemática, podemos decir que para asegurar un mejor éxito en la tómbola se
debe incrementar la probabilidad de ocurrencia de extraer un boleto con la numeración de un artículo con
un precio menor de S/. 1,50. Y minimizar la ocurrencia de extraer un boleto con la numeración de un artículo
con costo mayor de S/. 1,50.

26
Con las cantidades contadas y escritas en la tabla, determinamos el espacio muestral (Ω), con lo que
obtendremos los casos posibles. El evento (ε) es extraer un boleto con numeración 6, 7 u 8. Con esto
obtendremos la cantidad de casos favorables. Con estos dos datos se obtiene la probabilidad de ocurrencia.
Si esta probabilidad es mayor que 0,5; estaremos frente a condiciones favorables de ganancia.
ANALIZAMOS
En la tómbola se tienen los siguientes artículos y costos:
Artículo Nombre Costo (S/.) Cantidad
1 Pantera 3,00 3
2 Pescado 5,00 4
3 Muñeca pequeña 2,00 5
4 Pinguino 6,00 2-2
5 Oso 4,00 3-2
6 Juguete pequeño 1,00 7
7 Caramelo 0,10 40-28
8 Patito de hule 0,50 6-4
9 Muñeca grande 6,50 4-4

Pingüinito de hule 0,80 6-4
10
80
El juego consiste en extraer de una urna un boleto con la numeración del artículo.
1. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un caramelo?
Resolución:
El espacio muestral está dado por los boletos, un boleto por cada artículo; es decir, los casos posibles son 80.
El evento consiste en que la numeración del boleto sea 7, para lo cual hay 40 casos favorables.
40 1
Luego P (caramelo) = = = 0,5
80 2
2. Si para extraer un boleto se debe pagar S/. 1,50, ¿cuál es la probabilidad de obtener ganancias en una
jugada?
Resolución:
Para obtener ganancia en la extracción de boletos, se deben extraer boletos con la numeración 6, 7, 8 o 10; es
decir: 7 + 40 + 6 + 6 = 59
59
Luego P ( ganar) = = 0,7375
80
3. Si ya se han entregado 20 caramelos y 2 muñecas pequeñas, ¿cuál es la probabilidad de que en la siguiente
extracción se siga ganando?
Resolución
Se han entregado 22 artículos, por lo que quedan en la urna 80 – 22 = 58 casos posibles.
Los casos favorables son boletos con numeración 6, 7 u 8. Considerando que ya se han entregado 20 caramelos,
tenemos: 7 + 20 + 6 + 6 = 39.
39
Luego P ( ganar) = = 0,672
58
PRACTICAMOS
Teniendo en cuenta la tabla presente en la sección “Analizamos”, resuelve las preguntas 1, 2, 3 y 4.
1. ¿Cuál es la probabilidad de perder más de S/. 2 en la primera extracción?
13 21 3 1
a. b) c) d)
80 80 20 2

27
2. Si en las primeras 10 extracciones solo se entregaron caramelos, ¿cuál es la probabilidad de que en la
siguiente extracción salga nuevamente un caramelo?
3 4 1 3
a. b) c) d)
7 7 2 8
3. Luego de haber extraído la mitad de los boletos, se han entregado 2 pingüinos, 2 osos, 4 muñecas grandes,
4 patitos de hule y 28 caramelos. En estas circunstancias, ¿cuál es la probabilidad de perder dinero en la
siguiente extracción?
1 3 1 2
a. b) c) d)
4 7 2 5
4. Si luego de extraer 30 boletos, resultaron todos caramelos, ¿qué artículos se pueden incrementar en la
tómbola para que la probabilidad de ganar en la siguiente extracción sea mayor que 0,6?
_______________________________________________________________________ ____________
_______________________________________________________________________ ____________
FICHA N° 05: EL CAMPEONATO DEPORTIVO
En una institución educativa se organiza un campeonato deportivo interno, todas las secciones presentan un
equipo. Estas son las secciones:
Categoría Grado Sección
Primero AyB
I Segundo A, B y C
Tercero AyB
Cuarto AyB
II
Quinto A, B y C
Con esta información resuelve las preguntas 5, 6, 7 y 8.
5. Para el partido inaugural, se seleccionarán al azar 2 equipos de cada categoría. ¿Cuál es la probabilidad de
que, en el encuentro de la categoría I, haya por lo menos una de las secciones del segundo grado?
8 2 3 2
a. b) c) d)
21 3 7 7
6. Para la primera fecha, de los 5 equipos que integran la categoría II, se elige por sorteo una de las secciones
que pasa automáticamente a la siguiente fecha. ¿Cuál es la probabilidad de que sea elegida una de las
secciones de cuarto grado?
2 2 1 1
a. b) c) d)
5 3 2 5
7. En la primera etapa del campeonato, los equipos deben enfrentarse unos contra otros solo una vez. Para
cada encuentro se eligen al azar los equipos que se enfrentarán. Si en el primer encuentro jugaron el salón
de primero A con el de tercero B, ¿cuál es la probabilidad de que el segundo encuentro ocurra entre dos
equipos de segundo grado?
3 2 3 1
a. b) c) d)
7 3 20 5
8. Si en la categoría II, para cada encuentro, se eligen los equipos al azar, ¿cuál es el espacio muestral sobre el
que se eligen los equipos que jugarán el primer partido de esta categoría?
LA RULETA
Una empresa de telefonía, para premiar a sus clientes por su preferencia,
fabrica esta ruleta y hace que cada cliente elegido la haga girar para
determinar el obsequio que le dará. Observa la ruleta:
Con esta información responde las preguntas 9, 10 y 11.

9. ¿Cuál es el espacio muestral de los obsequios que otorga esta ruleta?
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..

28
10. ¿Cuál es la probabilidad de que un cliente, al hacer girar esta ruleta, obtenga como obsequio 10 SMS?
3 1 1 1
a. b) c) d)
10 12 3 4
11. ¿Cuál es la probabilidad de que un cliente, al hacer girar esta ruleta, no obtenga obsequio?
1 1
a. 1 b) c) 0 d)
12 2
EMPRESA DE TRANSPORTE
Una empresa de transporte desea premiar a sus pasajeros más frecuentes con boletos de viaje ida y vuelta a
diversos destinos nacionales, para lo cual prepara dos urnas idénticas donde deposita los boletos con los
diversos destinos de viaje.
Arequipa Puno Arequipa Tacna

Arequipa Arequipa
Arequipa Trujillo Ayacucho
CuscoCusco Cusco
Arequipa Arequipa
Urna 1
Urna 2
Con esta información, responde las preguntas 12, 13, 14 y 15.
12. Jorge extrae un boleto de la urna 1. ¿Cuál es la probabilidad de que este boleto corresponda al destino de
Cusco?
3 2 2
a. b) c) d) 1
14 7 5
13. Luego de extraer dos boletos de la urna 2, uno de Cusco y el otro de Tacna, sin devolverlos a la urna, ¿cuál
es la probabilidad de que al extraer el tercer boleto el destino sea Ayacucho?
1 2 1 1
a. b) c) d)
5 7 7 4
14. ¿Qué boletos se deben extraer de la urna 1 para que la probabilidad de extraer un boleto con destino a
Cusco sea del 50 %?
_______________________________________________________________________ ____________
15. Un pasajero desea ir a Arequipa, ¿cuál de las urnas le convendría escoger para extraer el boleto con ese
destino? Argumenta tu respuesta.
FICHA N° 05 CONOCIENDO EL USO DE LAS PROBABILIDADES
A fines del año 2014, Osiptel publicó un informe sobre el

estado actual de participación de las operadores móviles
en el Perú por la aparición de nuevas operadoras, Entel
(que reemplazó a Nextel) y Bitel. Tampoco hay que
olvidar la entrada de Tuenti, un “sub-carrier” que nos
ofrece planes económicos y apunta exclusivamente al
mercado pre-pago. Todos estos movimientos implicaban
un gran movimiento en el mercado móvil, pero los datos
revelados por Osiptel nos muestran un panorama
diferente.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

29
1. ¿Posibilidad es igual a probabilidad?
______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué determinan las probabilidades?

______________________________________________________________________________________
3. En una reunión ¿Cuál es la probabilidad de que un asistente tenga un celular con operador Claro?
_____________________________________________________________________________
4. Si a una reunión asisten 250 personas, ¿cuántas personas posiblemente usen el operador móvil Claro?
_____________________________________________________________________________
APRENDEMOS
Respecto a la situación planteada anteriormente, se observa que se tienen varias posibilidades de un total, y se
quiere conocer que tan probable es encontrar un cierto suceso, para esto será necesario conocer algunas
definiciones.
¿QUÉ ES UN EXPERIMENTO ALEATORIO?
Es un experimento en el que no se puede predecir el resultado. Por lo que el experimento esta sujeto al azar.
Estos son algunos ejemplos:
- Al tirar un dado.
- Al lanzar una moneda.
- En una rifa al extraer un boleto.
Si se pudiera predecir, el experimento sería determinista, por ejemplo:
- Predecir la fecha de las próximas elecciones
- Al tirar piedras hacia arriba todas caen.
¿QUÉ ES UN ESPACIO MUESTRAL?
Es el conjunto de todos los posibles resultados que se pueden obtener al realizar un experimento, se puede
usar E, S, U, . para denominarlo.
¿QUÉ ES UN SUCESO?
Es un subconjunto del espacio muestral. Son los posibles resultados que se pueden dar en un experimento
aleatorio. Pueden clasificarse de la siguiente forma:
- Suceso elemental: es aquel que tienen menor cantidad de elementos que el espacio muestral. Por
ejemplo, al lanzar una vez un dado, si sale un número par, pueden ser {2; 4; 6}.
- Suceso seguro: es aquel cuyos elementos coinciden con el espacio muestral. Por ejemplo, al lanzar una
vez un dado, que salga un número menor que 7: eso siempre va a ocurrir.
- Suceso imposible: es aquel que nunca se produce. Por ejemplo, al lanzar una vez un dado, no es
posible que salga un 7 porque en un dado solo hay número del 1 al 6.
Estos son otros ejemplos de esta clasificación:
Experimento Aleatorio Espacio muestral Suceso
Lanzar un dado y observar el E = {1;2;3;4;5;6} A: Que salga un número
número que aparece en la cara múltiplo de 3.
superior. A = {3;6}
Se dirá que un suceso es equiprobable cuando todos sus elementos tengan la misma probabilidad que suceda.
PROBABILIDAD
Mide la mayor o menor posibilidad de que se dé un determinado suceso cuando se realiza un experimento
aleatorio, la probabilidad toma valores entre 0 y 1, también se pueden expresar en porcentajes al
multiplicarlos por 100.
La probabilidad de que suceda un suceso seguro es 1 o 100%, y la probabilidad de que suceda un suceso
imposible es 0 o 0%.
Propiedades de Probabilidad
- Para un suceso A, 0 ≤ 𝑃(𝐴) ≤ 1
- La probabilidad de un suceso seguro es 1: 𝑃(Ω) = 1
- La probabilidad de un suceso imposible es 0: 𝑃(𝜙) = 0
Ley de La place
30
Para medir la probabilidad de un suceso A, se halla el cociente entre el número de casos favorables en A y el
número de casos posibles (elementos del espacio muestral). La fórmula es como sigue:
𝑵ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒇𝒂𝒗𝒐𝒓𝒂𝒃𝒍𝒆𝒔 𝒆𝒏 𝑨
𝑷(𝑨) =
𝑵ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒃𝒍𝒆𝒔
Rango de valores de la probabilidad
ANALIZAMOS
1. Al lanzar dos monedas y un dado. ¿Cuál es la probabilidad de obtener una cara y un número impar?
Resolución:
Primero hallaremos el espacio muestral, usando un diagrama del árbol.
Deducimos que el espacio muestral está dado por:

Ω = {______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______,
______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, }
n(Ω) = _______ A = { ____, ____, ____, ____, ____, ____ } n(A) = ______
P(A) = _________ = ___________
La probabilidad que salga una cara y un número impar en el experimento aleatorio es ______.
Se realizó una encuesta sobre el deporte que más practican los estudiantes
de las cuatro secciones del 2° grado de secundaria. Los resultados se
colocaron en el siguiente gráfico
Al conversar con uno de ellos ¿Cuál es la probabilidad de que practique el
vóley?
Resolución:
El total de estudiantes de las cuatro secciones resulta al sumar
____+____+_____, y esto da un valor de ________
Por lo que n(Ω) = _______
El suceso favorable en este caso son los estudiantes que practican vóley.
Sea el suceso A: estudiantes del segundo de secundaria que practican vóley.
Por lo que n(A) = _______ Entonces 𝑃(𝐴) = ________ = __________
La probabilidad de que practique vóley es _________.

31
2. Al lanzar un dardo sobre un tablero. ¿Cuál es la probabilidad de que caiga en la
zona X?
Resolución:
La cantidad de grados en una circunferencia es ____________
Entonces n(Ω) = _______
La zona X tiene como ángulo central a ________
Sea el suceso A: el dardo que cae en la región de color azul.
Entonces n(A) = ________ Luego 𝑃(𝐴) = ________ = _________
La probabilidad de que el dardo caiga en la Zona X es __________
3. En la siguiente caja ¿Cuál es la probabilidad de sacar una pelota verde o blanca

sin ver?
Resolución:
Contando la cantidad de pelotas que hay en la caja tenemos:
_____ pelotas blancas 2 pelotas moradas 3
_____ pelotas amarillas 3 pelotas anaranjadas 4
_____ pelotas rojas 4 pelotas verdes 4
_____ pelotas rosadas 4 pelotas celestes. 6
Luego de hacer el conteo, se tiene un total de _____ pelotas, por lo que (Ω) = _______
Se tiene el suceso A: sacar una pelota verde o blanca, donde donde n(A) = _____, que indica el total de casos
favorables.
_________
Luego P(A) = = _________
_________
La probabilidad de sacar de la caja una pelota verde o blanca sin ver es ____________
4. En el siguiente gráfico se muestra a Ana con 10 pelotas en una bolsa, Beto con 15 pelotas y a Celia con 12
pelotas. Completa el cuadro y responde ¿Cuál de los tres tiene mayor probabilidad de sacar una bola roja?
N° total de N° de bolas Probabilidad

bolas rojas
Ana
Beto
Celia
Resolución:
La mayor probabilidad de sacar una bola roja la tiene ___________ y es _______%
PRACTICAMOS
1. Carolina lanza una moneda y un dado, ¿Cuál es la probabilidad de obtener
un sello y un número mayor a cuatro?
2. Juan tiene una baraja de 52 cartas. ¿Cuál es la probabilidad de que saque
una carta de diamante con un valor menor a seis o mayor a once?
3. En la figura se muestra una ruleta. ¿Cuál es la probabilidad de que salga 20
o 40?
Pregunta: 3

32
4. La policía de tránsito estima que la probabilidad de que un chofer no use el cinturón de seguridad es de un
30%. Si en el control de tránsito detienen 30 vehículos. ¿Probablemente cuántos choferes no estén usando
el cinturón de seguridad?
5. En una caja hay 24 bolas de tres colores diferentes. Si al sacar una bola cualquiera la probabilidad de que
sea roja es 0,5; la probabilidad de sacar verde es 0,375 y la de sacar azul es 0,125. ¿En cuánto excede el
número de bolas rojas al de azules?
6. En una bolsa hay cuatro bolas blancas y ocho rojas. ¿Cuál es la probabilidad de que la bola extraída no sea
ni blanca ni roja?
a) 0 b)0,5 c)0,33 d)0,67
7. En un salón de clases hay 24 mujeres y 17 varones, se debe elegir un brigadier y un policía escolar por
sorteo. Si el primero en salir es un varón. ¿Cuál es la probabilidad de que la siguiente persona que salga
sorteado sea mujer?
a) 0,24 b)0,57 c)0,6 d)0,58 d)0,71
8. De una baraja de 52 cartas, ¿cuál es la probabilidad de sacar una carta con el número 3?
a. 0,071 b)0,0076 c)0,25 d)0,019
9. Se suelta una pelota sobre unas tuberías como indica el gráfico. ¿Cuál es la
probabilidad que caiga en A?
a) 25% b)33,3% c)50% d)66,7%
10. Pedro se tiene que realizar una operación en el seguro de salud y le han dicho que
de 300 operaciones, 18 pacientes no han resistido. Al someterse a la operación ¿Cuál
es el rango de probabilidad de que salga bien?
a) Poco probable b)Menos probable c)Más probable d)Muy probable
11. Al arrojar dos dados del mismo tamaño, pero distinto color. ¿Cuál es la probabilidad
de obtener como suma 7?
a) 6% b)8,3% c)16,6% d)19,4%
12. En un salón de clases de 36 estudiantes, la mitad son mujeres; 26 estudiantes no
usan lentes y 4 varones usan lentes.
El director escoge un apellido de esa lista, ¿cuál es la probabilidad de que el estudiante de la lista sea una
mujer con lentes?
a. 6% b. 16,67% c. 50 % d. 60%
13. De la pregunta anterior. ¿Cuál es la probabilidad que el alumno sea varón?
a) 5% b) 28,5% c) 50% d) 66,6%
14. Daniela irá a pasear con sus amigas y escogerá una combinación entre las prendas mostradas. ¿Cuál es la
probabilidad de que vaya con las tres prendas del mismo color?
a) 50% b) 30% c) 25% d) 16,7%
15. De la pregunta anterior. ¿Cuál es la probabilidad de que vaya con dos prendas del mismo color?
a) 83,3% b) 66,7% c) 60% d) 28,5%

33

Estrategias Y Fichas DE Trabajo: CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Prof. Angel Huaripata Sánchez

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Estrategias Y Fichas DE Trabajo: CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Prof. Angel Huaripata Sánchez

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ahs……….

CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Prof. Angel Huaripata Sánchez

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

Estrategias y conocimientos matemáticos 3 2° grado de secundaria

Estrategias y conocimientos matemáticos 4 2° grado de secundaria

3.6 Empieza por el final

Estrategias y conocimientos matemáticos 5 2° grado de secundaria

Las municipalidades distritales reciben partidas de dinero para financiar proyectos

Estrategias y conocimientos matemáticos 6 2° grado de secundaria

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

FICHA N° 02: ALBERGANDO PERROS ABANDONADOS EN LA CALLE

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

3. Generaliza Número de perros 1 2 3 4 5 6 7 8 la relación

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

Ración diaria (gr)

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

Antes: S/. 63,00 Antes: S/. 119,70

a. ¿Están rebajados estos artículos proporcionalmente?

Ficha N° 03: LAS TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS EN EL ANTIGUO PERÚ

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

La reflexión. Es la imagen de un objeto o

2. Se desea colocar cámaras de seguridad en un centro comercial de una sola planta. El

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

3. En una tarea de arte, Dante realizó la ampliación de la siguiente figura.

a. 28 minutos. b)33 minutos. c)21 minutos. d)20 minutos.

b. 24 3dm 2 d)24 dm2

a. Reflexión y rotación. b) Reflexión y traslación. c)

Señala qué movimiento se le aplicó a la región sombreada para obtener su

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

FICHA N° 03: IMPORTANCIA DEL CALENTAMIENTO MUSCULAR PREVIO A REALIZAR UN DEPORTE

Responde las siguientes preguntas:

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

RECTÁNGULO CUADRADO ROMBO

Veamos algunos sólidos geométricos con sus elementos y su respectivo desarrollo.

5. Área del segmento circular 6. Área de la zona circular

Desarrollo del prisma

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

5. Calcular el área de la región sombreada.

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

13. ¿Cuál o cuáles de los siguientes desarrollos forman un sólido geométrico?

14. ¿Cuáles de los desarrollos corresponden al sólido mostrado?

a. Solo I. b. Solo II. c. Solo III. d. II y III.

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

a. I y III. b. I y II. c. Solo III. d. II y III.

FICHA N° 04: LA TÓMBOLA ESCOLAR

Observa la imagen y responde las siguientes preguntas:

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

3 Muñeca pequeña 2,00 5

4 Pinguino 6,00 2-2

5 Oso 4,00 3-2

6 Juguete pequeño 1,00 7

7 Caramelo 0,10 40-28

8 Patito de hule 0,50 6-4

9 Muñeca grande 6,50 4-4

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

Con esta información responde las preguntas 9, 10 y 11.

Estrategias y conocimientos matemáticos 2° grado de secundaria

Arequipa Puno Arequipa Tacna

FICHA N° 05 CONOCIENDO EL USO DE LAS PROBABILIDADES

A fines del año 2014, Osiptel publicó un informe sobre el

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

P(A) = _ = ___

Entonces n(A) = Luego 𝑃(𝐴) = = _