Resumen Leer desde la comunidad

Cassany, 2009

¿Qué es leer?
 Leer es comprender. Para comprender es necesario desarrollar varias destrezas
mentales o procesos cognitivos

 alfabetización funcional: conjunto de destrezas para comprender un texto

 Analfabeto funcional: quien no puede comprender la prosa, aunque pueda oralizarla

en voz alta

Diversidad
 La manera de comprender varia de individuo a individuo

 Las destrezas aportan descripciones precisas sobre la conducta real y experta de la

lectura. Explica cómo funciona la mente y como formulamos Hipotesis y hacemos
inferencias

Verbo Transitivo
 La orientación entiende que la lectura y la escritura son construcciones sociales

 Leer y escribir han adoptado practicas propias en formas de géneros particulares

 Para cada genero leer y escribir cumplen funciones concretas

 Leer es un verbo transitivo

 Aprender a leer requiere adquirir los conocimientos socioculturales particulares de

cada discurso de cada practica concreta de lectoescritura

Tres puntos de vista

 Concepción lingüística: el significado se aloja en el escrito.

- El contenido del texto surge de la suma del significado de todos los
vocablos y oraciones
 - El significado es único, estable, objetivo e independiente de los lectores y
de las condiciones de lectura

- Aprender a leer es una cuestión lingüística consiste en aprender las

unidades léxicas de un idioma y las reglas que regulan su combinación

 Concepción psicolingüística: entender el significado del texto que no está explicito

 inferencias

- Se infiere con la intención de encontrar coherencia y sentido a lo dicho

- Los lectores entienden de manera distinta un escrito el conocimiento

previo es único

- La comunicación funciona de manera económica y practica

- Lo que sabemos esta almacenado en la memoria en forma de esquemas de

conocimientos. Este paquete permite comprender sin dificultad lo que no se
dice

- El significado del texto se encuentra en la mente del lector se elabora a

partir del conocimiento previo

- Según la concepción psicolingüística leer no solo exige conocer las

unidades y reglas combinatorias sino también desarrollar habilidades
cognitivas

- Los procesos cognitivos diferencian la alfabetización de la alfabetización

funcional

Concepción sociocultural
 El significado como el conocimiento previo tienen origen social se desarrolla en
una comunidad

 Siempre hay alguien detrás de un discurso, el discurso refleja sus puntos de vista y
su visión de mundo comprender el discurso es comprender esta visión del mundo

 El discurso ya autor no son elementos aislados

 Algunas palabras adquieren significados particulares a partir del contexto en que se

usan y del valor que les quieren entregar sus usuarios
  No basta con decodificador las palabras, sino que hay reconocer la estructura de
cada genero textual en cada disciplina
Conclusión: leer es una práctica cultural inserta en una comunidad particular, con
tradición, historia, etc.

Concepto
 La literacidad:

- Código escrito: las reglas lingüísticas que gobiernan la escritura

- Los géneros discursivos: las convenciones de cada tipo de discurso

- Los roles del autor y lector: la función que desempeñan los interlocutores

- Las formas de pensamientos: los procedimientos de observación de la

realidad, de presentación de datos y razonamiento, asociado con el discurso
escrito

- La identidad y el estatus como individuo, colectivo y comunidad: los

rasgos y atributos que las personas y los grupos han conseguido a través del
discurso escrito

Perspectiva histórica
 La literacidad adopta un punto de vista diacrónico

 A lo largo de la historia, individuos y colectivos s e han apoderado de la

literacidad para conseguir sus propósitos e imponer sus formas de organización
cultura y poética