UGEL LEONCIO PRADO ESPECIALISTA

TRADUCE COMUNICA TRADUCE COMUNICA

AGP- 2020 / MATEMATICA
CIV RESUELVE
RESUELVE
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PROBLEMAS DE
2
B D F H J L N O Q S U W Y
PROBLEMAS A C E G I K M Ñ P R T V X Z
REGULARIDAD,
DE CAMBIO Y
CANTIDAD.
Ahora pasamos entender la norma técnica RVM 193 – 2020 – Minedu. REGULARIDAD.
USA ARGUMENTA USA ARGUMENTA

CHARLA
INFORMATIVA
VIRTUAL
Evaluar para
mejorar
y la NT RVM 193-
2020- Minedu

Docentes --
matemática
JER,JEC
Otros ¿? Y CRFA

Lunes 19-10-2020
Hora: 4:00 p.m.
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MODELA COMUNICA REPRESENTA COMUNICA

RESUELVE RESUELVE
PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE
FORMA, GESTION DE
MOVIMIENTO Y DATOS E
LOCALIZACION. INCERDITUMBRE.
USA ARGUMENTA B D F H J L N O Q S U W Y USA SUSTENTA
A C E G I K M Ñ P R T V X Z
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REGULARIDAD,
DE CAMBIO Y
CANTIDAD. • Evaluar para mejorar – Norma técnica RM 193- 2020- Minedu REGULARIDAD.
USA ARGUMENTA USA ARGUMENTA

Evaluar para Se evalúa las competencias, y desarrollarlas

•ESTANDAR mejorar supone que los estudiantes despliegan una EXPERIENCIAS DE
E APRENDIZAJE
serie de capacidades combinadas y pertinentes
•COMPETENCIA
¿Qué se para resolver tareas y actividades en Actividades de aprendizaje
C evalúa? situaciones significativas para el estudiante. Titulo de la actividad
•CAPACIDAD integradora
E
Actividades Propósitos de aprendizaje
•DESEMPEÑO significativas deben .
D
Retos o desafíos
•Competencias a) responder a las
CT transversales
características , intereses y b) Que sean problemáticas, Que sean lo mas posible Procedimientos
necesidades de los retadoras y desafiantes reales o simuladas.
•Enforques
transversales estudiantes .
ET
Estrategias –recursos
•Criterios de evaluación Las situaciones Las situaciones retadoras conlleva Situaciones reales, Que responda a las
CE significativas son un conflictos y desafíos cognitivos , hace quelas carteristas, intereses e Productos parciales o final
elemento clave para posibilidad de errores como actividades necesidades implica
cualquier proceso de oportunidad de aprendizaje, trabajo tengan sentido motivar , involucrar y
enseñanza aprendizaje colaborativo entre pares, promoción mas allá de la aprovechar sus saberes y
y e de evaluación. del dialogo y el pensamiento critico. escolarización. experiencias previas.
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RESUELVE RESUELVE
PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE
FORMA, PC-propósitos PC-sesiones – EF-Criterios de GESTION DE
PC-realidad EF-Portafolios
MOVIMIENTO Y de aprendizaje actividades – evaluación de DATOS E
situación evidencias de
LOCALIZACION. – combinación los INCERDITUMBRE.
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significativa aprendizaje.
B D F competencias.
H J L de capacidades
N O Qinstrumentos
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PROBLEMAS A C E G I K M Ñ P R T V X Z
REGULARIDAD,
DE CAMBIO Y
CANTIDAD. • ¿Cómo debemos evaluar en el marco de la actividad a distancia? REGULARIDAD.
USA ARGUMENTA ¿Cómo debemos USA ARGUMENTA
evaluar?
• Comprensió Así también implica el análisis de
cc n de las
competencias
situaciones aleatorias
representar la ocurrencia de
sucesos mediante el valor de la
y

Propósito y Capacidades Formulación probabilidad.

•Análisis del Competencia Determinar
sesión del y de los
EA estándar de
aprendizaje
a desarrollar
aprendizaje desempeños criterios
la evidencias. comunicar su comprensión de
conceptos estadísticos y
probabilísticos en relación a la
•Selección y Propósito del situación
SD diseño de las
situaciones de Resuelve
aprendizaje. Las capacidades y
desempeños para
aprendizaje. Propósito de la – Portafolios – combinar o crear una variedad de
problemas de Capacidades y una actividad o
experiencia de producciones. procedimientos, estrategias y
•Utilización de los gestión de datos e desempeños actividades.
aprendizaje: recursos para recopilar, procesar
UCE criterios de
evaluación –
construcción de
incertidumbre.
Intención de la
Estándares
los ciclos
para
Actuaciones.
y analizar datos, así como el uso
de técnicas de muestreo y el
instr. actividad cálculo de las medidas
•Comunicación a Representa datos con estadísticas y probabilísticas
CCE los estudiantes Propósito Sesión Actividad gráficos
estadísticas
y medidas
o
¿para que recogemos
evidencias?
es tomar decisiones, hacer
predicciones o elaborar
conclusiones y sustentarlas con
probabilísticas base en la información obtenida
•Valoración del del procesamiento y análisis de
VD desempeño
actual.
Aplicar
Determinamos
el espacio
muestral y los
Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
Para analizarlos,
interpretarlas y
datos, así como de la revisión o
valoración de los procesos
algunas
sucesos reconocer que tanta cera
reglas como Cuidemos Utilizamos y Usa estrategias y o lejos están de lo
MODELA COMUNICA la de nuestra salud resolvemos REPRESENTA COMUNICA
LAPLACE integral procedimientos para recopilar esperamos en relación a
RESUELVE probabilidades RESUELVE
para en situaciones y procesar datos los propósitos y criterios.
PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE
determinar relacionadas
FORMA, con el cuidado Sustenta conclusiones o GESTION DE
sucesos.
MOVIMIENTO Y de la salud decisiones con base en la DATOS E
Recocer algunos aciertos INCERDITUMBRE.
LOCALIZACION. información obtenida
específicos y dificultades
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REGULARIDAD,
DE CAMBIO Y
CANTIDAD. Las evidencias en el marco de la estrategia AEC REGULARIDAD.
USA ARGUMENTA USA ARGUMENTA
¿Qué
¿Qué evidencias
•Lista de cotejo ¿Cómo recoger instrumentos de ¿para que es una herramienta que sirve
debemos
LC priorizar?
evidencias? evaluación puede
ser pertinente?
evaluamos? principalmente como
mecanismo de revisión de los
aprendizajes
•Rúbrica analítica es un instrumento de evaluación
RUB •Rúbrica holística auténtica del desempeño de los
Todo el despliegue de estudiantes.
Resaltemos actividades Cualquier instrumento
No sobrecargarlos , situaciones
o preguntas potentes, es buena siempre que Es un instrumento que permite
significativas,
INST- •Instrumentos de
seguimiento
donde se resalte lo que deben ser pocas , este acorde con la
propósitos definidos, registrar avances , dificultades y
se ha querido enseñar , puntuales y norma técnica, pero se logros del desarrollo de la
SEG resolver un problema o relevantes y deben debe tener en cuenta la criterios claros, competencia.
explique como ha ser recogidas por las autoevaluación y los consignas y
Es el instrumento que utiliza el
•Registro auxiliar solucionado . plataformas portafolios. actividades docente para registrar los
RAEA de evaluación de
aprendizajes. Establecer relaciones adecuadas . escuchar preguntas
comprensibles, avances, logros y dificultades
entre lo que se enseña para apoyar en superar
recojo de evidencias que se observan…
y lo que ocurre en la Seamos cautos y por medios no
las dificultades, como :
•Informe de realidad . flexibilizar plazos serviría si solo Es el documento mediante el
IPC progreso de las
competencias Jerarquizar información Preocuparnos porque
¿había muchos datos?, usamos para calificar, cual se comunica los niveles de
¿el vocabulario era logro alcanzados…
algunos no entregan . emitir un juicio de
En esa línea no complejo?, ¿era
complejo? ¿Qué valor, monitorear el
•Acta oficial de malgastar tiempo en No es cantidad sino cumplimiento de la Es el documento oficial que el
necesitas para que
AOE evaluación. preguntas rutinarias o la calidad.
resuelvas? tarea, sino para director de la IE emite.
cumplimiento de tareas
retroalimentar

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RESUELVE El recojo de evidencias de aprendizaje no tiene como finalidad demostrar que los estudiantes cumplen con RESUELVE
PROBLEMAS DE sus tareas, sino el de identificar y comunicarles sus fortalezas y desaciertos, explorar las razones de estos, y PROBLEMAS DE
FORMA, sobre todo ofrecerles pistas y estrategias para mejoras los aprendizajes, no tanto por la cantidad sino por la GESTION DE
MOVIMIENTO Y calidad de retroalimentación que realizas. DATOS E
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