SECUENCIA DE ACTIVIDADES- SALA DE 5

CONTENIDOS:

Líneas – distintos tipos de líneas

Color (plano)-el color fantástico

Texturas visuales

ACTIVIDADES:

INICIO: Trabajaremos en base a la artista ISOL, en primer lugar se mostrarán 5 o 6 imágenes donde
se visualice su trabajo y se indagará: ¿Qué personajes aparecen (personas, animales)? ¿Qué están
haciendo? ¿Les parece que son dibujos o pinturas? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Para que haya un
dibujo qué debería haber, con qué se hace un dibujo? ¿Y para una pintura? La idea será poder
aproximarnos a las diferencias entre un dibujo (que se caracteriza principalmente por la LINEA), y
una pintura (que se caracteriza por el COLOR). En el caso de ISOL, observamos que se combinan
los 2 procedimientos (LINEAS Y COLOR), para realizar sus ilustraciones. “¿los colores que usó ISOL
les parece que están hechos con temperas, están pintados? ¿Cómo usó los colores entonces?
(observaremos que el color se utilizó a través de papeles de color recortados, algunas veces en
toda la hoja, otras en pequeños detalles) ¿y son de esos colores las cosas en realidad, por ejemplo
las vacas, o la personas? (buscaremos aproximarnos a la noción de COLOR FANTASTICO, o color no
naturalista) ¿qué más se observa aparte de las líneas y el color? ¿Cómo les parece que está hecho
el pelo de la chica que tiene una gallina en la cabeza, por ejemplo? La idea será acercarnos
también al concepto de TEXTURAS VISUALES. Se explicará qué es una textura VISUAL “¿en qué
otras imágenes de estas pueden identificar texturas entonces?”

DESARROLLO: Una vez realizada la observación y análisis de imágenes, se procederá a realizar una
actividad de producción. A modo de juego, la docente llevará en una bolsa materiales con distintas
texturas; la idea será que vayan pasando por grupos, introduzcan la mano, toquen algún material y
traten de adivinar o de pensar qué animal les sugiere esa textura (habrá materiales suaves, tipo
algodón, materiales rugosos, viruta, lija, etc.…). La idea será luego que se dibujen a ellos mismos y
al animal que se les ocurrió cuando tocaron los materiales, en alguna situación imaginaria (como
observamos en los trabajos de ISOL) debiendo incluir en este trabajo el color, las líneas y las
texturas que analizaron previamente, buscando así establecer vínculos con la artista seleccionada
para trabajar. Para esto la docente habrá llevado papeles de distintos colores, diversas texturas
visuales, y elementos para dibujar (tizas, lápices, fibras, etc.). Los colores que usen no deben ser
“reales” necesariamente, (por ejemplo cielo: azul) sino que pueden usar colores diferentes y
extraños para representar sus personajes y animales. Cada uno deberá seleccionar 3 colores, 3
texturas diferentes, y 2 materiales para dibujar (intentando que reconozcan así las diferencias
entre color, líneas, y texturas)

CIERRE: A modo de cierre, se pegarán los trabajos de todos en el pizarrón a medida que vayan
finalizando la actividad, y se recuperarán algunos conceptos: ¿qué animales dibujaron? ¿Ustedes
donde aparecen? ¿Se acuerdan que era una TEXTURA; Dónde las usaron, en qué objetos, o en qué
partes del cuerpo? ¿Y los colores, donde aparecen, en algunos detalles o en toda la hoja? ¿Son de
esos colores las cosas en la realidad? ¿Aparecen líneas, en donde? ¿Son todas iguales, o ven
algunas más gruesas, otras más finitas?