Repblica Bolivariana De Venezuela Universidad del Zulia Ncleo Costa Oriental Del Lago Programa de Humanidades y Educacin

EL PIZARRN

Integrantes: Yoselin Diaz Rismary Perez Jorwis Hernndez Karen Gonzlez Nelibis Lameda Luis Chacin

CABIMAS, 10 DE JULIO DE 2013

El pizarrn: La palabra pizarrn proviene de pizarra, que es una roca de grano fino de color negro azulado que se puede dividir fcilmente en hojas planas. Pizarra tiene su origen en el latn fissus, que significa hendido, abierto. Otros autores afirman que su origen es vasco de la palabra pizarri.

Evolucin: En la antigedad se usaba un trozo de pizarra de dimensiones pequeas, por lo que se empez a usar una pared o madera pintada con mayores dimensiones, conservando su nombre de pizarra o pizarrn, de acuerdo a su mayor dimensin.

El texto escrito es el recurso didctico ms antiguo que existe. Es el medio de comunicacin que ms incidencia ha tenido a lo largo de los tiempos. Fue el primer medio de comunicacin de las ideas del pensamiento y del saber cientfico, permitiendo, por primera vez, el almacenamiento de la informacin. La imprenta revolucion todas las formas de comunicar de la poca y fue la primera industria que produjo en serie. En las clases presenciales, son medios fundamentalmente de apoyo a la explicacin del profesor. Los primeros datos sobre el empleo del pizarrn datan del siglo XVIII. Es, en la actualidad, el recurso didctico ms empleado en los diferentes mbitos educativos. Su

presencia es un sinnimo de aula o local docente, su presencia es indiscutible en todas las aulas y la larga tradicin de su uso la convierten en un recurso indispensable. Es fcil de usar y muy pocos docentes pueden prescindir de ella. Su baja iconicidad y la enorme superficie que pone a nuestra disposicin la transforman en un medio de apoyo en todos aquellos contenidos relacionados con el clculo numrico y la presentacin secuencial o paso a paso de cualquier tipo de informacin.

Actualmente el pizarrn permite: La creacin de ideas, el pizarrn es una fuente de imgenes emergentes

que se desarrollan a la vista de los estudiantes. Adems de brindar un apoyo grfico, dinmico y adaptado a las durante una clase. Mejorar la comprensin de la explicacin a travs de los dibujos variadas situaciones que se producen

ilustrativos. Atraer el inters de los estudiantes hacia la explicacin. Todos los

elementos expresivos que utilizamos en el pizarrn se hacen en el momento y constituyen un acto de creacin que aade inters a la exposicin.

Tipos de pizarrn: Existen varios tipos de pizarra que se adaptan a diferentes necesidades. Dependiendo de las materias que se van a explicar, as los contenidos de carcter matemtico van a necesitar pizarras de gran tamao, y en otros, con las caractersticas de la sala, su aspecto, el mobiliario y los aparatos o equipos que all se encuentran. Cuanto ms grande es sta, ms posibilidades tiene como medio de expresin. Pizarra Acrlica: Es una superficie plstica blanca sobre la que se escribe con rotuladores especiales que pueden borrarse. Es de apariencia ms limpia que las pizarras convencionales, se usa para evitar la sensacin de aula tradicional o en aulas de informtica, con el fin de rehuir el polvo de la tiza. Ventajas Sobre ellas se puede proyectar, haciendo posible escribir o dibujar

sobre lo proyectado. Permite una escritura fcil y agradable. Esta siempre listo para ser usado, su presencia es de gran ayuda. Es flexible en alto grado, sirve para muchas cosas. Permite apreciar la diversidad de colores. Permite efectuar correcciones con facilidad

Desventajas

Una sesin larga sobre ella es agotadora para el estudiante, su

brillo cansa la vista. Adems, los rotuladores que se utilizan, de material graso, manchan manos y ropa, por lo que en caso de larga utilizacin son poco recomendables. Lo escrito o dibujado en el pizarrn tiene carcter transitorio. Se necesita marcadores especiales para escribir en ella y son

muy costosos.

El brillo de la melanina molesta a la vista.

Pizarrn magntico: Es un recurso didctico basado en una superficie magntica, que segn Reza Trocino (2000) combina las caractersticas del pizarrn y del franelgrafo, ya que, permite usar el dibujo con tiza y figuras mviles que se adhieren por medio de imanes.

Se denomina tambin pizarrn de conceptos, ya que, es til para la explicacin de conceptos sencillos, de carcter orgnico y jerrquico, entre otros.

Sus caractersticas principales Est conformada por una pizarra cuyo tablero es una plancha de hierro, sobre la cual se adhieren piezas de cartn o plstico llamadas magnetogramas. Tiene doble uso se puede utilizar como un pizarrn normal y se puede trabajar tambin con magnetogramas. La elaboracin de magnetogramas es econmica y sencilla de realizar. Se pueden usar en tamaos transportables que faciliten el estudio

independiente extraescolar facilitando al estudiante su uso en resolver ejercicios, tareas o como objeto de consulta. Agregan un alto grado de objetividad en la enseanza, al llevar al aula esquemas de la realidad.

Pizarrn

interactivo:

Es

una

pantalla

sensible

de

diferentes

dimensiones que, conectada a un computador a un proyector, se convierte en una potente herramienta en el mbito de la enseanza. En ella se combinan el uso de la pizarra convencional con todos los recursos de los nuevos sistemas multimedia y de las TIC.

La pantalla es un elemento muy robusto y adecuado para integrarse de forma natural en el aula, que permite controlar, crear y modificar mediante un

puntero, o incluso con el dedo (segn tecnologa), cualquier recurso educativo digital que se proyecte sobre ella. Asimismo, cualquier anotacin o modificacin puede ser salvada, y posteriormente imprimida y distribuida.

Uso del pizarrn interactivo

Como apoyo a las explicaciones del profesor:

Los profesores pueden apoyar sus explicaciones proyectando pginas web que ofrezcan: imgenes, esquemas, simulaciones virtuales, vdeos, puntos de vista, noticias de la prensa digital, presentaciones de instituciones y empresas. Tambin pueden proyectar vdeos, materiales en soporte CD-ROM, DVD o incluso programas de televisin.

A medida que cada profesor vaya descubriendo nuevas pginas web de inters para su asignatura, las podr utilizar conjuntamente con sus apuntes y recursos tradicionales al presentar los temas a sus alumnos a travs de la pizarra digital con profusin de ejemplos y referencias a la actualidad. Esta gran variedad de recursos multimedia, adems de despertar la motivacin de los estudiantes y mantener su atencin, aumentar las posibilidades de conectar con sus intereses, facilitando el tratamiento de la diversidad y la orientacin de sus aprendizajes (en algunos casos se podr sugerir a algn alumno la realizacin de ejercicios autocorrectivos online de refuerzo). Participativo por los estudiantes:

Los estudiantes, informados por el profesor de los prximos temas a tratar en clase, pueden buscar por su cuenta material (informacin, programas, juegos) por Internet y otros recursos relacionadas con estas temticas (programas ofimticos, CD-ROMs, DVDs), y presentarlos a sus compaeros, cuando el profesor lo indique. Con ello, adems de realizar un trabajo de bsqueda de informacin en Internet y de leer, comprender, valorar y seleccionar estas informaciones, los estudiantes tendrn una oportunidad de presentar explicar a sus compaeros el contenido de estas pginas web y

dems materiales que han encontrado relacionados con los temas que se tratan. El papel del profesor ser escuchar, colaborar y en su caso corregir o completar las explicaciones de los alumnos.

Uso conjunto por el profesor y los estudiantes. El pizarrn interactivo puede utilizarse para presentar y comentar informacin y para llevar a cabo tareas colectivas y colaborativas. Por ejemplo en el marco de un debate que ha sido previamente preparado y para el que profesores y estudiantes han buscado datos en Internet con los que justificar sus argumentaciones.

Ventajas

Supone una fuente inagotable de informacin multimedia e

interactiva disponible de manera inmediata en el aula que permite aprovechar didcticamente muchos materiales realizados por profesores, estudiantes y personas ajenas al mundo educativo.

Posibilita que las clases puedan ser ms vistosas y audiovisuales,

facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado. interesados.

Los estudiantes, en general, estn ms atentos, motivados e

En las clases de informtica, la pizarra interactiva facilita a los

estudiantes la repeticin de las acciones que realiza el profesor cuando les ensea a utilizar algn programa.

Permite consultar y presentar colectivamente en clase de los

apuntes y trabajos realizados por los profesores y estudiantes.

Los estudiantes tienen un papel ms activo, ya que resulta ms

fcil la presentacin pblica de los trabajos que realizan y de los materiales digitales de inters que encuentran.

Desventajas

El profesorado debe tener voluntad de adaptacin al cambio y

mejorar las prcticas docentes habituales.

El profesor debe conocer y seleccionar la informacin digital ms

adecuada a sus circunstancias.

El profesorado necesita una formacin didctico-tecnolgica inicial

Resulta caro Alguna Conclusin. Estamos ante una tecnologa limpia y que no

da problemas.

Si es necesario se puede prescindir puntualmente de ella, de

manera que si un da no va el sistema o Internet da problemas, simplemente se desarrolla la clase sin la pizarra digital, como se haca antes. Tcnicas y normas para el correcto uso del pizarrn.

Normas Asegurarse que el pizarrn est limpio antes de que se empiece a escribir, para que no se confunda la anteriormente. Se debe comenzar a escribir por la parte superior izquierda y terminar en la inferior derecha. La distribucin de la informacin sobre el pizarrn no puede ser espontnea, necesita una planificacin de antemano que precise en qu momento se va a emplear y qu se propone con ella. Delante del pizarrn se debe situar de manera que no se entorpezca la visin de la audiencia, ofrecindoles la posibilidad de contemplar todo el desarrollo de la explicacin completo y tomar apuntes. informacin con otra escrita

 No se debe hablar de cara al pizarrn. Al escribir, si no se ha adquirido la habilidad de hacerlo mirando alternativamente a el pizarrn y a la audiencia conviene no hablar mientras se escribe. Al escribir de cara a la pared se da la sensacin de que no se est muy convencido de lo que se explica y la comunicacin con la audiencia se hace indirecta al no poder observar sus reacciones. No se debe borrar con la mano o con un papel. El borrador se debe emplear de arriba hacia abajo, sin hacer crculos. Como cortesa o como medida privacidad es conveniente borrar el pizarrn una vez terminada la exposicin.

Tcnicas La tcnica de las columnas consiste en dividir la superficie, al menos, en dos zonas, as, se debe comenzar a escribir de arriba a la izquierda sin que la longitud de las lneas sobrepase la mitad de la superficie. Una vez terminada la columna, se debe continuar la explicacin en la siguiente, de manera que lo expuesto anteriormente permanezca a la vista de los estudiantes. Una vez terminada la segunda columna, se borra la primera, se escribe en esa El objetivo de esta

superficie, se borra la segunda y as sucesivamente.

tcnica es dejar un tiempo a los estudiantes para escribir o comprobar lo escrito. El nmero de zonas en las que se puede dividir el pizarrn est en funcin, en primer lugar, del tamao del pizarrn y despus del contenido que se va a desarrollar. Es decir, de las secciones en las que se puede dividir el tema: Si se necesita hablar de ventajas e inconvenientes, se harn dos partes: Si se aborda tres tpicos bsicos como pueden ser: ayer, hoy y maana, la visin ser entre tres. Si se aborda cuatro aspectos a lo largo de la exposicin sern cuatro, entre otros.

Estas divisiones pueden hacerse de forma fsica mediante lneas trazadas sobre el encerado o mentalmente, es decir, reservando zonas para escribir sobre ellas en el momento preciso.

Si el pizarrn es grande y los contenidos son numricos, se puede dividir en tres zonas: la primera destinada al planteamiento o enunciado, la segunda al desarrollo numrico de la explicacin y la tercera a las conclusiones. Si no es muy grande o la explicacin es de carcter literario, se puede dividir en dos zonas y escribir en forma de columna. En cualquier caso se evitar el desorden en la presentacin de los contenidos y la falta de secuencia de estos, colocados en cualquier lugar, sin dimensionar y guiados por una flecha.

Esta estructura del escrito facilita la lectura al no emplear renglones demasiado largos. Un borrado selectivo centra la atencin, permite relacionar los contenidos entre las partes y tomar apuntes a los estudiantes de forma ms cmoda. La legibilidad es un factor fundamental en el uso del pizarrn y se refiere tanto a la claridad de la letra como al tamao y la intensidad del trazo:

Es necesario hacer letras grandes, en maysculas, si no tenemos una letra cursiva clara y legible, y apretando la tiza o marcador contra el pizarrn de manera que queden bien marcados los trazos. Lo ms adecuado es emplear letras de imprenta, pero diferenciando claramente entre maysculas y minsculas, adems empleando tildes donde la regla ortogrfica lo indique.

El tamao de la letra debe estar relacionado con la distancia a la que se encuentran los estudiantes. Una clase grande exige un tamao de fuente superior al de un aula ms pequea. Siempre ser mejor escribir letras grandes, aunque esto obligue a borrar ms veces, que trazos que los estudiantes no puedan leer. Un consejo interesante para comprobar la legibilidad de los textos es hacer una pausa en la explicacin, mientras los estudiantes copian, y antes de borrar caminar hasta el fondo de la clase y leer,

desde all, lo escrito. Por otro lado, si se mantiene una buena comunicacin con los estudiantes, nuestro contacto visual con ellos y las expresiones de stos nos darn una idea cabal de la legibilidad de los textos. Resulta conveniente el empleo de tizas, marcadores y rotuladores de distintos colores. La utilizacin de estos recursos grficos permite secuenciar y ordenar mejor la explicacin, diferenciar sus distintas partes y componentes de cada una de ellas, hacer nfasis y ofrecer variedad visual en el escrito de manera que aumente la motivacin y favorezca la retencin. Para atraer la atencin sobre lo escrito conviene llamar la atencin con recursos grficos como subrayados, cajas, flechas o colores. Para indicar movimiento o direccin se pueden emplear flechas.

A lo largo del escrito es conveniente no emplear abreviaturas, salvo que sean de uso muy extendido entre los estudiantes.

Adems se debe considerar la psicologa del color:

Rojo: Cansa la vista, usado con discrecin puede ayudar a resaltar detalles. Azul: Predispone una buena captacin del mensaje, ayuda a fijar los contenidos con mayor facilidad, es agradable. Verde: Destaca elementos, es un color dinmico. Blanco: Color neutro que por su naturaleza no aade ni quita fuerza perceptiva, es un color de relleno sin mayor inters en el campo visual. Amarrillo: Es similar al rojo en sus caractersticas, pero ms recomendable y su uso discreto demuestra utilidad. Negro: Es la negacin del color, es esquemtico, no destaca elementos puntuales, su uso indiscriminadamente resulta montono y aburrido. El color de las letras va a depender del fondo del recurso. El borrado

El borrado del pizarrn antes de empezar la clase es una precaucin que se debe emplear para que no se confundan los contenidos que se estn desarrollando con los que estn en el pizarrn.

El borrado tambin se emplea para centrar la atencin, ordenar el contenido y no distraer a la audiencia con algo que permanece en el pizarrn una vez que se ha terminado la exposicin. Esta precaucin es importante cuando se ha concluido un tema y se quiere pasar al siguiente.

Otra utilidad del borrado en el pizarrn es introducir una pausa en el discurso. Mientras se borra, los estudiantes pueden terminar de tomar sus notas y ordenar su informacin. Tanto para ellos como para el que escribe supone un descanso que no se puede despreciar.

Cuando el pizarrn es pequeo y no se puede distribuir en zonas, el borrado completo permitir estructurar el pizarrn. Cada apartado o aspecto ser separado del siguiente con un borrado completo. En cualquier caso no se harn borrados selectivos o por pequeas zonas dentro del pizarrn, siempre el borrado se aplicar a una superficie completa ya sea una columna o a todo el pizarrn. Antes de borrar se debe mirar al auditorio, indicar a ste cul es nuestra intencin y comprobar que han terminado de copiar todo lo que hay en el pizarrn. Es conveniente borrar bien, sin dejar restos que puedan parecer smbolos o caracteres posteriormente. Tcnica de la plantilla: Consiste en la utilizacin de una plantilla con una imagen que permita ser repasada en el pizarrn para la realizacin rpida de la misma, esta debe ser creada con anticipacin para el uso en el aula. Tcnica del retroproyector: El retroproyector es un aparato dotado de iluminacin, un sistema ptico que proyecta una imagen magnificada hacia una pantalla. Se utiliza una lente para magnificar la imagen de un acetato. Se conoce tambin como proyector periscopio, proyector de reflejado o sobre cabeza. Es uno de los medios didcticos de imagen fija proyectable. Se puede

utilizar como apoyo en el uso del pizarrn, permitiendo la realizacin de imgenes de manera ms fcil y rpida al tenerlas proyectadas en el mismo.