I.E.

N° 11151 “MONSEÑOR AUGUSTO VARGAS

ALZAMORA”

Experiencia de Aprendizaje N° 01
“Nos conocemos y organizamos nuestra aula para una mejor convivencia”

ÁREA: Matemática
TÍTULO: Números hasta el 99
FECHA: /03/2023
1. Propósito y evidencias de aprendizaje

COMPETENCIA EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Desarrollan fichas de trabajo.
cantidad datos y la acción de comparar
Traduce cantidades a e igualar cantidades con
expresiones numéricas. números naturales de hasta
dos cifras.

2. Momentos de la sesión:
INICIO

 Saludo a las niñas y los niños.

 Recojo lo saberes previos de los estudiantes, conversamos a cerca de las decenas, para
ellos les realizamos las siguientes preguntas: ¿qué hicimos?, ¿qué números aprendimos?,
¿con qué materiales trabajamos?; ¿a través del juego nos conocimos un poco más?, ¿qué
sabemos de nosotros?
 Le pido a los estudiantes que identifiquen los números, para ello solicitamos que saquen
su cuaderno de Trabajo de Matemática, solicitándoles que busquen un número de página.
Por ejemplo.
- Ubiquen en su libro de matemática la página N° 45.
- Ubiquen en su libro de matemática la página N° 83.
- Ubiquen en su libro de matemática la página N° 65.
- Ubiquen en su libro de matemática la página N° 96.
-

 Comunico el propósito de la sesión: expresa con diversas representaciones y lenguaje

numérico su comprensión de la decena al leer y escribir números naturales hasta el 99.

 Les recuerdo las normas de convivencia del aula necesarias para trabajar en condiciones
favorables.
 DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Presentamos el siguiente problema

Ana tiene 6 kilos de papa y María tiene 30 kilos de papas. Ambas

juntarán esas papas para poder repartirlos a los que más necesitan.
¿Qué cantidad de papas repartirán? ¿Cómo se escribe y se lee esa
cantidad?

Aseguro la Comprensión del problema mediante algunas preguntas: ¿De qué trata el
problema? ¿Qué debemos hacer? ¿Cómo podríamos resolverlo? ¿Qué te piden hallar?
Solicitamos la participación de los estudiantes.
Búsqueda de estrategias Orientamos a los estudiantes a través de las siguientes preguntas,
por ejemplo: ¿Qué haremos para resolver el problema? ¿Con qué materiales podemos
resolver el problema? ¿Qué materiales nos pueden ayudar a escribir correctamente los
números?
Representación:
Les mostramos la forma de solucionar el problema, usando material base diez en forma
correcta, gráfica y simbólica.

Representamos los datos en la tabla de valor posicional.

Indicamos a los estudiantes la lectura del número:

Se lee: treinta y seis
Formaliza los saberes aprendidos en la sesión: menciona que las cifras de un número
representan diferentes cantidades y que esto depende de su ubicación. Comenta que algunas
cifras representan a las unidades y otras representan a las decenas. Por ejemplo:

9 1

Reflexiona junto con los estudiantes sobre las estrategias y los materiales que utilizaron para
solucionar el problema.

Para leer y escribir números naturales se leen de izquierda a derecha.

a) Los números de 0 a 30 se lee con una sola palabra.
Ejemplo: 1 uno 8 ocho

b) Los números que están entre las decenas, a partir del 31 al 99 se

leen separando decenas de las unidades con la letra “Y”
Ejemplo: 31 treinta y uno
48 cuarenta y ocho

Planteo otros problemas:

Entrega a los estudiantes la ficha de extensión de aprendizaje. Adicionalmente a ello les presentamos
el siguiente video con ejercicios referente al tema.
Link https://www.youtube.com/watch?v=yOEGrAUABuY

CIERRE
A fin de valorar lo realizado en la presente sesión, planteo las siguientes interrogantes: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo reconocen un patrón gráfico? ¿Para qué son útiles los patrones
gráficos? ¿Les gusto elaborar banderines? ¿les gusto completar el diseño?
 Refuerzo lo aprendido
1. 1Escribe los números en los casilleros en blanco, según corresponda.

2. Completa el cuadro
3. Relaciona según corresponda

4. Escribo el número que corresponde:

5. Lee cuidadosamente y escribe:

10
Diez ................. veinticuatro .................
once ................. veintinueve .................
doce ................. veintitrés .................
trece ................. veintiuno .................
catorce ................. veintidós .................
quince ................. veinticinco .................
diecinueve ................. veintiséis .................
diecisiete ................. veintiocho .................
dieciocho ................. veintisiete .................
veinte ................. treinta .................

6. Escribe el número indicado y luego, une los puntos en el dibujo de abajo de acuerdo al
orden de las respuestas.

1) 4D 0U = ____________ 13) 1D 3U = ____________

2) 3D 8U = ____________ 14) 9D 5U = ____________

3) 5D 0U = ____________ 15) 1D 4U = ____________

4) 8D 7U = ____________ 16) 8D 6U = ____________

5) 4D 1U = ____________ 17) 2D 6U = ____________

6) 5D 9U = ____________ 18) 6D 1U = ____________

7) 9D 9U = ____________ 19) 9D 5U = ____________

8) 9D 0U = ____________ 20) 1D 0U = ____________

9) 8D 0U = ____________ 21) 1D 2U = ____________

10) 3D 6U = ____________ 22) 5D 1U = ____________

11) 9D 7U = ____________ 23) 8D 0U = ____________

12) 9D 8U = ____________ 24) 1D 9U = ____________