GRADO Y SECCIÓN:

SESIÓN-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

SEGUNDO: C
FECHA:
PROFESORA: LOYALA C. VERA DURAND
7 -09- del 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: IV

TITULO:

“CONOCEMOS SOBRE EL LAPBOOK“

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El departamento de Arequipa posee una gran riqueza cultural y PROPÓSITO: Lograr que los estudiantes conozcan el lapbook
geográfica. En su fértil suelo nace el rio amazonas que luego se
transforma en el rio más largo y caudaloso del mundo. En ningún
lugar del mundo existen tantos volcanes juntos como en Andagua o
el valle de los volcanes. El cañón del colca uno de los cañones más
profundos del mundo. El primer Geo parque Nacional. Con el paso
del tiempo la tierra Arequipeña vio nacer grandes hombres y mujeres
y se transformó en la segunda ciudad más importante del Perú, en
este contexto es importante que los estudiantes de la I.E. Alberto
Flores Galindo tengan conocimiento sobre el porqué de las
celebraciones de nuestra Arequipa, conociendo así su historia y sus
literatos. Como conocemos que el 15 de agosto de 1540 fue fundada
la ciudad de Arequipa, a decir el cronista Cieza de León, “Era la más
sana y agradable de ciudades del Perú”

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Adecúa información básica sobre el lapbook y lo

plasma en un organizador visual.
• Escribe su organizador gráfico de forma coherente y
cohesionada, evitando contradicciones, digresiones y
redundancias.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para
articular las ideas y contribuir a la correcta redacción
de su organizador visual.

ACTIVIDADES: (SEGÚN LAS QUE PLANIFIQUE)

 La literatura y sus géneros.

 Nos aventuramos a conocer la literatura
Arequipeña.
 Uso de la coma.
 Escribimos textos instructivos sobre
Arequipa
 Conocemos sobre el lapbook
 RETO: Organizador gráfico sobre el lapbook

PRODUCTO FINAL: Elaboración de un lapbook.

ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE INTERCULTURAL:

ENFOQUE INTERCULTURAL  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
los estudiantes.

ENFOQUE DE DERECHOS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común
GESTIONA SUS APRENDIZAJES DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

SESIÓN-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

PROFESORA : Loyala C. Vera Durand
GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO : C
FECHA: 07 DE SETIEMBRE DEL 2022

“CONOCEMOS SOBRE EL LAPBOOK”

ACTIVIDAD N° 05

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

COMPETENCIA

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

CAPACIDADES

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

PROPÓSITO Lograr que los estudiantes conozcan sobre el lapbook.

• Escribe su organizador gráfico de forma coherente y cohesionado, evitando
contradicciones, digresiones o redundancias.
CRITERIOS DE • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para articular sus ideas y contribuir a la
EVALYUACIÓN correcta redacción de su organizador gráfico.
• Adecua la información sobre el lapbook y lo plasma en un organizador visual.

Elaborar un organizador gráfico sobre un lapbook

PRODUCTO
INICIO:05 minutos
 La docente saluda a la clase y les recuerda las normas de convivencia para el trabajo de ese día.
 Luego se le pide a un estudiante para que lea la situación significativa de la experiencia 4.
 Luego la docente hace preguntas respecto a la situación significativa ¿Por qué creen ustedes que nos hayan puesto esta
situación significativa? ¿Creen ustedes que Arequipa será la segunda ciudad más importante del Perú? ¿Por qué?
 Lugo de socializar las preguntas, la docente presenta el tema a trabajar, el propósito, los criterios de evaluación y el reto o
producto.

DESARROLLO
 Seguidamente la docente procede a poner un video motivacional sobre Arequipa.
 Luego los estudiantes proceden a responder las preguntas hechas por la docente ¿Qué les pareció el video?
¿Qué les llamó más la atención?
 Luego la docente hace una recapitulación de las sesiones anteriores, presentándoles preguntas y respuestas
dadas por los estudiantes
 Seguidamente la docente pega en la pizarra la palabra LAPBOOK y les pregunta ¿Qué les da a entender esa
palabra? ¿Qué creen que es un lapbook? ¿Para qué sirve? ¿De qué estará hecho? ¿Cuáles será su estructura?
 ¿Qué elementos tiene un lapbook?
 Luego de socializar las respuestas, la docente les retroalimenta sobre el lapbook y les presenta un video
 Seguidamente le entrega información a cada grupo, para que elaboren su organizador visual

CIERRE
 La docenete les presenta preguntas de metacognicion :¿Qué has aprendido?¿ cómo has aprendido?¿para qué
has aprendido?

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

NIVELES DE
COMPRENSIÓN CRITERIOS SI NO A MEDIAS
LECTORA
• Adecua la información sobre el lapbook y lo plasma
en un organizador visual.

• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para

articular sus ideas y contribuir a la correcta
redacción de su organizador gráfico.

. Adecua la información sobre el lapbook y lo plasma

en un organizador visual.

“DISCIPLINA, ESTUDIO, SUPERACIÓN”

EN ESTE RETORNO, TODO NUESTRO TRABAJO ESTÁ ENFOCADO AL BIENESTAR DE NUESTRAS Y NUESTROS
ESTUDIANTES
 -------------------------- -------------------------------

FIRMA PROFESOR/A FIRMA SUBDIRECTORA

GRADO Y SECCIÓN:
SESIÓN-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
SEGUNDO: C
FECHA:
PROFESORA: LOYALA C. VERA DURAND
26 y 31-05- del 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: II

TITULO:

“DECLAMAMOS POEMAS A MI COLEGIO “

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Carla es una estudiante del segundo año de
secundaria de la institución Alberto Flores
Galindo. Ella sabe que este mes su colegio está de
aniversario, además se ha enterado de que habrá PROPÓSITO:Lograr que los estudiantes conozcan sobre el
un concurso de declamación y quiere participar. autor peruano Cesar Vallejo e interpreten los poemas
“Los heraldos negros y Masa”.
La estudiante tiene en mente un poema de un
autor peruano, pero ella se pregunta ¿cómo haré
para expresar adecuadamente mi declamación?
¿qué pasos debo tomar en cuenta al momento de
declamar? ¿debo tener cuidado con la
exageración?
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Obtiene e identifica información explicita e implícita

de los textos escritos (biografía y poemas) .
• Explica el tema y el propósito comunicativo del
poema que lee, distinguiendo lo relevante de lo
complementario.

• Opina sobre el contenido del poema leído y sobre

como la vida del autor influyó en sus escritos.

ACTIVIDADES: (SEGÚN LAS QUE PLANIFIQUE)

 Los estudiantes observan un video sobre

la biografía de Cesar Vallejo y sus
principales obras literarias.
 Luego de ver el video, los estudiantes
responden las preguntas que la docente
les presentara y lo socializan con todo el
salón y hacen una línea de tiempo sobre
la vida del escritor.
RETO: Análisis de los poemas Los heraldos negro y Masa”

PRODUCTO FINAL: Declamación del poema Masa.

ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE INTERCULTURAL:

ENFOQUE INTERCULTURAL  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
los estudiantes.

ENFOQUE DE DERECHOS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común
GESTIONA SUS APRENDIZAJES DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 SESIÓN-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
PROFESORA : Loyala C. Vera Durand
GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO : C
FECHA: 23 de MAYO DEL 2022

“
“DECLAMAMOS POEMAS A MI COLEGIO”
ACTIVIDAD N° 01

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

COMPETENCIA

 Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto.

CAPACIDADES

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Lograr que los estudiantes conozcan sobre el autor peruano Cesar Vallejo e interpreten
PROPÓSITO
los poemas “Los heraldos negros y Masa”.
• Obtiene e identifica información explicita e implícita de los textos escritos (biografía y
poemas) .
• Explica el tema y el propósito comunicativo del poema que lee, distinguiendo lo relevante
CRITERIOS DE de lo complementario.
EVALYUACIÓN
• Opina sobre el contenido del poema leído y sobre como la vida del autor influyó en sus
escritos.

Análisis de los poemas Los heraldos negro y Masa”

PRODUCTO

INICIO:05 minutos
 La docente saluda a la clase y les recuerda las normas de convivencia para el trabajo de ese día.
 Luego se le pide a un estudiante para que lea la situación significativa de la experiencia 2.
 Luego la docente hace preguntas respecto a la situación significativa ¿Por qué crees que Cesar Vallejo escribió el poema”
Los Heraldos Negros”? ¿qué apreciación tienes sobre el poema Masa?
 Lugo de socializar las preguntas, la docente presenta el tema a trabajar, el propósito, los criterios de evaluación y el reto o
producto.

DESARROLLO
 Luego la docente forma grupos para intercambiar ideas
Luego la docente les entrega a cada grupo los poemas Heraldos negros y Masa; para ser analizado por cada
Por cada grupo
 Así mismo, se hace un conversatorio sobre el análisis de los poemas del autor.
CIERRE
 La docenete les presenta preguntas de metacognicion :¿Qué has aprendido?¿ cómo has aprendido?¿para qué
has aprendido?

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

 NIVELES DE
COMPRENSIÓN CRITERIOS SI NO A MEDIAS
LECTORA
• Obtiene e identifica información explicita e implícita
de los textos escritos (biografía y poemas) .

• Explica el tema y el propósito comunicativo del

poema que lee, distinguiendo lo relevante de lo
complementario.

• Opina sobre el contenido del poema leído y sobre

como la vida del autor influyó en sus escritos.

“DISCIPLINA, ESTUDIO, SUPERACIÓN”

EN ESTE RETORNO, TODO NUESTRO TRABAJO ESTÁ ENFOCADO AL BIENESTAR DE NUESTRAS Y NUESTROS
ESTUDIANTES

-------------------------- -------------------------------

FIRMA PROFESOR/A FIRMA SUBDIRECTORA

 GRADO Y SECCIÓN:
SESIÓN-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
SEGUNDO: C
FECHA:
PROFESORA: LOYALA C. VERA DURAND
07-09- del 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: IV

TITULO:

“REALIZAMOS NUESTRO LAPBOOK SOBRE EL ANIVERSARIO DE AREQUIPA”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. PROPÓSITO:Lograr que los estudiantes recopilen y

El departamento de Arequipa posee una riqueza organicen información sobre los temas anteriores para
cultural y geográfica. En su fértil suelo nace el rio elaborar un LAPBOOK teniendo como tema “EL
Amazonas, que luego se transforma en el rio más ANIVERSARIO DE AREQUIPA”.
largo y caudaloso del mundo. En el ningún lugar
del mundo existen tantos volcanes juntos como
en Adagua (valle de los volcanes). El Cañón del
Colca uno de los cañones más profundos del
mundo, el primer Geo Parque Nacional.
Con el paso del tiempo la tierra arequipeña vio
nacer grandes hombres y mujeres. Se transformó
en la segunda ciudad más importante del Perú, en
este contexto es importante que los estudiantes
de la I.E Alberto Flores Galindo tengan CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
conocimiento del porqué de las celebraciones del • Adecúa el texto teniendo en cuenta a las y los
día de Arequipa conociendo Así su historia y sus destinatarios y el propósito comunicativo.
literatos. • Organiza las ideas bajo la estructura de un lapbook,
El 15 de agosto de 1540 fue fundada la ciudad de teniendo en cuenta la coherencia y cohesión.
Arequipa, a decir el cronista Cieza de León,” era la • Utiliza convenciones del lenguaje escrito,
más sana y agradable de las ciudades del Perú. considerando la ortografía.
• Reflexiona y evalúa sobre el contenido de su lapbook
y su importancia.
 RETO: Saber elaborar un lapbook

ACTIVIDADES: (SEGÚN LAS QUE PLANIFIQUE)

 Elaboramos un cuestionario sobre la literatura

 Exposición de autores arequipeños
 Práctica de ortografía, sobre el uso de la coma y
punto y coma
PRODUCTO FINAL: Elaboración de un LAPBOOK sobre el
aniversario de Arequipa.

ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE INTERCULTURAL:

ENFOQUE INTERCULTURAL  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
los estudiantes.

ENFOQUE DE DERECHOS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común
GESTIONA SUS APRENDIZAJES DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

SESIÓN-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

PROFESORA : Loyala C. Vera Durand
GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO : C
FECHA: 07 de setiembre del 2022

“ELABORAMOS NUESTRO LAPBOOK SOBRE EL ANIVERSARIO DE AREQUIPA ”

ACTIVIDAD N° 06

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

COMPETENCIA

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 Organiza las ideas de forma coherente y cohesionada.

CAPACIDADES
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Lograr que los estudiantes recopilen y organicen información, sobre los temas anteriores para elaborar un
PROPÓSITO
LAPBOOK teniendo como tema “EL ANIVERSARIO DE AREQUIPA”
CRITERIOS DE • Adecúa el texto teniendo en cuenta a las y los destinatarios y al propósito comunicativo.
EVALYUACIÓN • Organiza las ideas de forma coherente y cohesionada teniendo en cuenta su estructura del
lapbook .
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito teniendo en cuenta la ortografía
 • Reflexiona y evalúa su lapbook considerando su importancia.

Elaborar un LAPBOOK sobre el aniversario de Arequipa

PRODUCTO

INICIO:05 minutos
 La docente saluda a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia para el trabajo de ese día.
 Luego invita a un estudiante a que lea la situación comunicativa.
 A asimismo la docente hace preguntas respecto a ello ¿Por qué crees que nos hayan puesto esta situación significativa? ¿qué sabes
sobre Arequipa? ¿Cuál es el producto final de esta experiencia?
 Luego la docente hace una respectiva recapitulación sobre el tema anterior, donde los estudiantes participan de manera activa
 Seguidamente, la docente presenta el tema a trabajar, el propósito, los criterios de evaluación y el reto o producto.

DESARROLLO
 Luego la docente presenta un video motivacional.
La docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué les ha parecido el video? ¿Qué han observado en el video?
 A continuación la docente pregunta ¿Conocen un lapbook? ¿Para qué nos servirá? ¿Alguna vez hiciste un lapbook?
 Luego los estudiantes observan un video sobre los pasos ha seguir para la elaboración de un lapbook.
 La docente realiza preguntas: ¿Qué es un lapbook? ¿Qué características tiene? ¿Cómo esta organizado? ¿A qué tipo
de texto pertenece? ¿Qué temas se puede considerar?
 Para ello la docente les recuerda sobre los trabajos que se exhibieron el 15 de agosto día de Arequipa y pregunta
¿Qué temas se consideró en el mural?
 Seguidamente la docente presenta modelos de lapbook mediante un video
 La docente muestra un modelo de lapbook a cada grupo.
 Finalmente cada integrante de grupo sacan sus materiales para la elaboración de su lapbook de manera creativa, con
la guía de la docente, teniendo como tema EL ANIVERSARIO DE AREQUIPA
 Finalizando la actividad los estudiantes mostraran su trabajos y se analizará las dificultades que han tenido y que
solución han dado
CIERRE
 La docenete les presenta preguntas de metacognicion :¿Qué has aprendido?¿ cómo has aprendido?¿para qué has
aprendido? ¿Por qué será importante conocer AREQUIPA? ¿Qué te parecio hacer este Lapbook?

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Lista de cotejo
Si no A medias
adecua el texto teniendo en cuenta a
las y los destinatarios la situación y l
propósito comunicativo
Organiza las ideas bajo las
características de un lapbook
buscando entre ellos coherencia y
cohesión.
Utiliza recurso gramaticales y
ortográficos para articular las ideas y
contribuir a la correcta redacción de su
lapbook
Reflexiona y evalúa sobre el contenido
de su lapbook y su importancia

“DISCIPLINA, ESTUDIO, SUPERACIÓN”

EN ESTE RETORNO, TODO NUESTRO TRABAJO ESTÁ ENFOCADO AL BIENESTAR DE NUESTRAS Y NUESTROS
ESTUDIANTES
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