Sesion 3 17-08-22

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CUTERVO
"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
SESION DE APRENDIZAJE N° 03
DATOS INFORMATIVOS:
Grado : Primero
Docente : Shemi Edisa Urrunaga Berríos
Director : Francisco Custodio Vargas Vargas
Fecha : 17/08/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Derechos
C Lee diversos tipos de - Identifica información - Localiza Escala de
Leemos rimas textos escritos en su explícita que es clara- información que se valoración
de alimento. lengua materna mente distinguible de otra encuentra en
- Obtiene información porque la relaciona con lugares evidentes
del texto escrito. palabras conocidas o de la rima
- Infiere e interpreta porque conoce el - Reconoce palabras
información del texto. contenido del texto (por que riman
ejemplo, en una lista de
- Reflexiona y evalúa la - Lee rimas en voz
cuentos con títulos que
forma, el contenido y alta.
comienzan de diferente
contexto del texto.
manera, el niño puede
reconocer dónde dice
“Caperucita” porque
comienza como el nombre
de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y
que se encuentra en
lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos
que lee (instrucciones,
historias, noticias).
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
Leer rimas e identificación de información

INICIO
 Se le entrega a cada grupo tarjetas para que encuentren con que riman.
 Responden a preguntas
¿Encontraron con facilidad con qué rima cada alimento?
¿Por qué decimos que hay una rima?
¿Qué será una rima?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Identificación de palabras que riman al leer la rima, así como

información evidente.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Conversan que saben acerca de las rimas

 Responden preguntas:
¿Alguna vez han escuchado una rima?
 Se entrega un ejemplar de cuatro rimas
 Se muestra cada rima a los niños en papelotes y se indica que observen:
Que rica es la comida,

Que rica es la bebida, Me encontré con el repollo
que buena es la vida que estaba dentro de una olla,
en esta avenida lo puse junto al tomate
para llevarlos en un yate
El pimiento no es picante
Una hoja de laurel pero si es elegante,
para la esposa de Fidel siempre tiene buen sazón
y una zanahoria y te alegra el corazón.
para la señora victoria
¿Qué es?¿Qué creen que dirá el texto? ¿Conocen este texto? ¿Será un cuento,
una descripción o una rima?
DURANTE LA LECTURA
 Se lee a los niños y niñas cada una de las rimas. Identifican la rima que se forma
con la repetición de los fonemas en la sílaba que suena más fuerte al final de los
versos.
Que rica es la comida,

Que rica es la bebida,
que buena es la vida
en esta avenida
 En esta rima las palabras que riman son : comida, bebida, vida, avenida
 Se lee la rima de pimiento
El pimiento no es picante
pero si es elegante,
siempre tiene buen sazón
y te alegra el corazón.
 Se pregunta a los niños ¿qué palabras riman?
 En este texto las palabras que tienen rima son picante con elegante, sazón con
corazón
DESPUES DE LA LECTURA
 Se dialoga con los niños acerca de lo que dice el texto, para ello responden las
preguntas:
¿De qué trata cada rima? ¿Cómo es cada alimento que se presenta en las rimas?
 Se repite la lectura de las rimas y se lee junto con los niños y niñas .
 Responden preguntas.
¿Qué parte de cada texto termina igual?
 Señalan en el texto cada la parte que rima, se indica a los niños y niñas que
encierren
 Para reforzar la lectura de rimas se indica que resolverán actividades del cuaderno
de trabajo de Comunicación las páginas 36 y 37
Rimas de nombres
Antes de la lectura
1. Observen las imágenes y los textos. Respondan.
• ¿Qué hacen la niña y los niños?
• ¿Por qué estarán destacadas las palabras en cada texto?
Durante la lectura
2. Escuchen cómo, su profesora o profesor, lee la siguiente rima.
3. Acompañen la lectura señalando con su dedo cada palabra
Observen bien las últimas letras de las palabras destacadas.
Después la lectura
4. Respondan.
• ¿Qué textos hemos leído? ¿Serán rimas o adivinanzas?
• ¿Por qué creen que es una rima? ¿Qué características tiene la rima?
5. Conversen con sus compañeras y compañeros. Coloreen los recuadros con
las respuestas.
• ¿Qué le gusta a Ramón?
• ¿Qué le gusta a Marcelo?
• ¿Qué le gusta a Cayetana?
6. Busca en las rimas las palabras que terminen igual y cópialas en tu

cuaderno.
___________________________________________________________________
______
 Se les recuerda que la particularidad de las rimas está en la coincidencia de los

sonidos finales.
Papá, mi tesoro
Papá tu sabes que te adoro.
Con amor y con decoro
Porque vales más que el oro
Y eres mi verdadero tesoro.
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de las rimas?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Localicé información que se encuentra en

lugares evidentes de la rima.
Reconocí palabras que riman.

Leí rimas en voz alta.
FICHAS
 Lee las siguientes rimas:
Una señorita
engominada De las granjas,
de combrero traen las ricas
verde naranjas.
y con blusa
colorada
Responde:
Escribe cuáles son las palabras que riman en los dos textos
___________________________ _____________________________
___________________________ ______________________________
 Lee las siguientes rimas y subraya las palabras que riman.
El durazno con almibar

Mi nombre es Anna Los mangos de mi tierra
es simplemente fabuloso,
y soy una banana, son grandes y sabrosos,
yo lo como en el postre
mi cuerpo es delgado por eso a mi me
encantan y siembre es muy
y a la vez alargado sabroso.
aunque sean muy
costoso.
El limón es muy fuerte La maracuya es una fruta El aroma de la piña,

y a veces amargo, bastante bonita, es muy especial,
prefiero otra fruta, por fuera es redonda me encanta su frescura
para comer en la ruta y por dentro exquisita y su suave textura.
 Encierra la respuesta en las siguientes rimas:
A chilindrina le gusta la A la tortuga le gusta comer
A la niña le gusta la A cerapio le gusta comer
Al caballo le gusta el

 Lee las rimas
Mi hermana Amalia perdió

una sandalia.
Doña Pancha viaja en una

lancha.
El pequeño Andrés juega

ajedrez.
Mi amigo Santiago es un buen

mago.
 Marco con x la respuesta correcta.

a. ¿Quién es Amalia?
b. ¿Quién juega ajedrez?
a. Emilia b. Luisa c. Andrés
c. ¿Qué hace Doña Pancha?
__ Pasea con su familia.

__ Viaja en una lancha.
__ Juega ajedrez.
 Completa con palabras que terminan con el mismo sonido.

a. ¿Qué palabra termina igual que Amalia?
________________________________________________________________
b. ¿Qué palabra termina igual que Pancha?

________________________________________________________________
 Une con una línea los nombres de personas con una palabra que rime.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Localiza Reconoce Lee rimas en
información que palabras que voz alta
se encuentra en riman
lugares
evidentes de la
Nº Nombres y Apellidos de los
rima
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

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Docente : Shemi Edisa Urrunaga Berríos

Director : Francisco Custodio Vargas Vargas

Leer rimas e identificación de información

 El reto a lograr el día de hoy es:

Identificación de palabras que riman al leer la rima, así como

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Conversan que saben acerca de las rimas

Que rica es la comida,

Que rica es la comida,

• ¿Qué le gusta a Marcelo?

• ¿Qué le gusta a Cayetana?

6. Busca en las rimas las palabras que terminen igual y cópialas en tu

 Se les recuerda que la particularidad de las rimas está en la coincidencia de los

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

Localicé información que se encuentra en

Reconocí palabras que riman.

 Lee las siguientes rimas y subraya las palabras que riman.

El durazno con almibar

El limón es muy fuerte La maracuya es una fruta El aroma de la piña,

 Encierra la respuesta en las siguientes rimas:

A chilindrina le gusta la A la tortuga le gusta comer

A la niña le gusta la A cerapio le gusta comer

Mi hermana Amalia perdió

Doña Pancha viaja en una

El pequeño Andrés juega

Mi amigo Santiago es un buen

 Marco con x la respuesta correcta.

b. ¿Quién juega ajedrez?

a. Emilia b. Luisa c. Andrés

c. ¿Qué hace Doña Pancha?

__ Pasea con su familia.

 Completa con palabras que terminan con el mismo sonido.

b. ¿Qué palabra termina igual que Pancha?

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

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