Guia Matematica

Nombre: Curso:

Fecha de la Asignación:

Eje: Habilidad (es):

Geometría. ● Observar.
Medición. ● Calcular
Datos y probabilidades. ● Crear
● Evaluar

Estrategia:
● ACTIVIDAD PRÁCTICA.
● EJERCICIOS DE REPRESENTACIÓN.

Actividades:
● Actividad N°1: Dibujar figuras regulares e
irregulares y calcular perímetros.
● Actividad N°2: Retroalimentar aprendizajes sobre
cuerpos y figuras geométricas, y dibujar figuras
regulares e irregulares para calcular sus perímetros.
● Actividad N°3: Reconocer e interpretar
pictogramas.
● Actividad N°4: Evaluar aprendizajes OA15 Y OA21
(prueba escrita).
● Actividad N°5: Reconocer, interpretar y construir
gráficos de barra.
●

Objetivo de Aprendizaje: OA 15. Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D •
construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla). • desplegando la figura 3D.
OA 21. Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular • midiendo y registrando el
perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas. • determinando el perímetro de un
cuadrado y un rectángulo.
OA 25. Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a
información recolectada o dada.
Palabras Claves:
Figuras 2D y 3D.
Figuras 3D.
Perímetro.
Pictogramas.
Gráficos de barra.
Sellos Colegio Manantial: Pensamiento Divergente (sello cognitivo).
ASIGNACIÓN N°1: Dibujar figuras regulares e irregulares y calcular
perímetros.
Modelaje: los/as estudiantes calculan el perímetro de la siguiente figura, orientados/as por el
profesor.

Desarrollo: Dibuja y calcula en tu cuaderno, suponiendo que a cada cuadro de tu

cuaderno equivale a 1 cm.
Desafío:

ASIGNACIÓN N°2: Retroalimentar aprendizajes sobre cuerpos y figuras

geométricas, y dibujar figuras regulares e irregulares para calcular sus perímetros.

Modelaje:
Desarrollo:
Actividad 1
ASIGNACIÓN N°3: Reconocer, interpretar y construir pictogramas.

Modelaje:
Desarrollo:
Actividad 1: Interpretar un pictograma con escala
Para interpretar un pictograma con escala, debes identificar cuál es la escala considerada
y relacionarla con cada una de las categorías.

Observa y copia el siguiente pictograma, luego completa.

El día ____________ se pidieron 20 libros.

El día ____________ fue cuando se pidieron menos libros.
El día viernes se pidieron ____ libros.
El día ____________ se pidieron 10 libros más que el día _____________.

Actividad 2: Construye tu propio pictograma, con la siguiente información:

En un curso de 3° básico se realizó una encuesta sobre colaciones preferidas, los

resultados de la encuesta indican que: 10 estudiantes prefieren las frutas, 8 estudiantes
prefieren las leches de sabores, 6 estudiantes prefieren el jugo y 2 estudiantes prefieren
los chocolates.
 Título

Categorías
Símbolos

Escala

ASIGNACIÓN N°4: Evaluar aprendizajes OA15 Y OA21 (prueba escrita).

El profesor entrega la evaluación e indica las instrucciones generales.

El profesor lee los ITEM contenidos en la evaluación.
Los/as estudiantes desarrollan evaluación de forma individual.
Los estudiantes deben levantar la mano para solicitar ayuda, ante alguna duda.

ASIGNACIÓN N°5: Reconocer, interpretar y construir gráficos de barra.

Modelaje:
Desarrollo:
Actividad 1: Interpretar un gráfico de barra con escala
Para interpretar un gráfico de barras con escala, debes identificar cuál es la escala
considerada y relacionarla con cada una de las categorías.

Observa y copia el siguiente gráfico de barras, luego completa.

____________ es el deporte con más preferencias.
_____________ tiene 5 preferencias menos que natación.
_____________ obtuvo menos de 10 preferencias
Si sumamos las preferencias de________ y ___________ se obtienes las mismas
preferencias que obtuvo gimnasia.

Actividad 2: Construye tu propio gráfico de barras, con la siguiente información:

En los cursos de 3° básico A y B se realizó una encuesta sobre las asignaturas favoritas
de los y las estudiantes, los resultados de la encuesta nos indican que: 25 estudiantes
eligieron Educación Física, 20 Artes Visuales, 15 música, 10 matemática y 10 lenguaje.
ASIGNACIÓN N°6: Reconocer, interpretar y construir pictogramas y gráficos de
barra.

Modelaje: El profesor construye en la pizarra un pictograma y un gráfico de barra, en

conjunto con los/as estudiantes, con la siguiente información:

el campeonato de futbol amateur de Ovalle, hay 5 equipos que están en los primeros
lugares del campeonato, Limarí lleva 35 puntos, El Quiscal 30 puntos, Atenas 25 puntos,
La feria 20 puntos y Diablos Rojos 20 puntos.

Desarrollo: crea un pictograma y un gráfico de barras en cada caso y luego responde las
preguntas planteadas.
1. En una prueba de matemáticas con un máximo de 40 puntos, 20 estudiantes
obtuvieron 40 puntos, 18 estudiantes obtuvieron 30 puntos, 10 estudiantes
obtuvieron 20 puntos y 6 estudiantes obtuvieron 10 puntos.

a) ¿Cuántos puntos de diferencia hay entre los estudiantes que obtuvieron el puntaje
más alto con los que obtuvieron el puntaje más bajo?
b) ¿Cuántos estudiantes más obtuvieron 30 puntos, que los que obtuvieron 20
puntos’

2. En el colegio manantial se realizó una encuesta sobre las frutas preferidas, y los
resultados obtenidos indican que 300 estudiantes eligieron la manzana, 100
estudiantes eligieron el plátano, 200 estudiantes eligieron la naranja, 150
estudiantes eligieron el durazno y 50 estudiantes eligieron la pera

a) ¿Cuál fue la fruta menos elegida por los estudiantes del colegio manantial?
b) ¿Qué frutas sumadas dan como resultado las mismas preferencias que obtuvo el
durazno?
c) ¿Cuántas preferencias más obtuvo la manzana que la pera?

Desafío: crea tu propia encuesta y construye un pictograma y gráfico de barra a

partir de esta.