SEMANA 1

DÍA 3 Experiencia de aprendizaje

Institución educativa: 107 Daniel Alcides Carrión

UGEL : 06
Profesora: Lourdes Maria Villagomez Chavez
Grado: 3 er grado Sección : B

Actividad Escribimos nuestra descripción

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno de trabajo de Comunicación, tercer grado, páginas 35-40 (disponible en la

sección “Recursos” de esta plataforma)

• Hojas de reúso o cuadernos usados

• Goma, colores
• Lápiz o lapicero

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD

¿Ya has identificado tus características, cualidades y preferencias?

En esta oportunidad, podrás describir algunas de tus características físicas y cualidades que has
ido descubriendo en la actividad del día anterior, las cuales podrás compartir con tu familia.

• Ubica la página 35 del cuaderno de trabajo de Comunicación. Fíjate que la actividad 1se refiere
a un texto en el que se describe a una persona. A partir de ello, estarás de acuerdo en que ambas
afirmaciones son verdaderas.

• Luego, lee la actividad 2 de la misma página 35. Te permitirá tener elementos para escribir tu propia
descripción.

• Organiza tus ideas y planifica la escritura de tu descripción, para ello desarrolla la actividad 3 de la
página 36 del cuaderno de trabajo.

• Lee la actividad 4 de la página 37 y escribe tu texto. Recuerda tener en cuenta las ideas que
previamente habías organizado para escribir tu descripción.

• Revisa tu texto con ayuda de un familiar, a partir de lo indicado en las actividades 5 y 6 de la página 38
del cuaderno de trabajo.

• Luego de mejorar tu texto, escribe la versión final e incluye los cambios o correcciones que hiciste
durante la revisión. Acompaña tu descripción con una fotografía o un dibujo tuyo.

• Comparte tu texto con los integrantes de tu familia y colócalo en el portafolio.

 Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCiAS CAPACiDADES DEDEMPEÑO

Produce Textualiza con Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al

textos claridad sus ideas destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
escritos. según las comunicativo, e incorporando un vocabulario
convenciones de pertinente así como algunos términos propios de
la escritura. los campos del saber.

Momentos de la sesión

1. iNiCiO
En grupo clase VIA ZOMM
Recuerda con los estudiantes las actividades que han realizado
hasta ahora para conocerse mejor. Luego, dialoga con ellos acerca
de la importancia de compartir información sobre sí mismos, ya que
permite un mayor acercamiento entre compañeros a pesar de la
virtualidad.
Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener
en cuenta durante la sesión a distancia.
2. DESARROLL
O
En grupos pequeños
Forma grupos de cuatro estudiantes para que entre ellos comenten
la historia de sus nombres y su nacimiento según lo que les contaron
sus padres. Indica que primero cada uno diga cómo se llama y a
partir de ese momento cuenten cómo y por qué sus padres eligieron
ese o esos nombres; luego, también deberán contar sus
características físicas y cualidades.

PLANIFICACIÓN
Planificamos individualmente

Indica a estudiantes que ahora

vamos a poner por escrito la
historia que contaron en las clases
Plantéales el siguiente cuadro
para la planificación de su texto:

¿Para qué vamos a

¿Qué vamos a escribir nuestra ¿Quién lo va a leer?
escribir? historia personal?

Una descripción Para compartirla con Los compañeros del

de cómo somos
nuestros compañeros aula y el profesor o la
y
el texto forme parte profesora .
de
nuestro álbum

TEXTUALIZACIÓN
Trabajo individual
Indica que empiecen a escribir el texto y brindaun tiempo adecuado para que lo
hagan con completa libertad.
Sugiere que escriban las ideas de acuerdo a lo que dice en cada una de las fichas.
 Luego de escribir, recomienda que relean el texto las veces que
sea necesario, así podrán corroborar que están escribiendo lo que
realmente desean comunicar.
Cuando hayan concluido, sugiere que coloquen un título. Pregunta:
ahora que ya plasmaron todas las ideas, ¿qué título pondrían al
texto?
En grupos pequeños de whatsapp
Invítalos a pensar en cómo ilustrarán su texto, si dibujarán o pegarán
sus fotografías.

3. CiERR
E
En grupo de Facebook clase
Felicita a todos los niños y las niñas por su participación y por mostrar
interés en la elaboración de su descripción.
Pregunta: ¿por qué es importante que cada uno pueda contar su
su descripción?, ¿conocer nuestras historias nos ayudará a
valorarnos, compartir y ayudarnos en el aula virtual ? Resalta la
importancia de esto para una mejor convivencia.
Comenta que en esta sesión han logrado organizar sus ideas y han
podido escribir sus descripciones. Luego, formula estas
interrogantes: ¿cómo hemos logrado organizar nuestras ideas?,
¿qué fue necesario para ello?
Finaliza la sesión pidiendo que comenten a sus familiares lo que
han trabajado hoy y que los ayuden a recordar si olvidaron alguna
idea importante.
 Unidad
2
Escribimos nuestra descripción

1 Relee el texto “Yo soy Marcelo” ( p á g i n a 24) y, luego, marca c o n

una si estas afirmaciones son verdaderas o falsas:

El texto presenta la Verdadero

d e sc r i p c i ó n d e u n a
p e rs o n a e n forma Falso
ordenada.

Las p a l a b ra s y los Verdadero

detalles del texto nos
permiten c o n o c e r q u i é n Falso
y c ó m o es Marcelo.

2 Recuerda los a s p e c to s q u e se tomaron e n c u e n t a e n el texto “Yo

soy Marcelo”.
Texto descriptivo

Primer párrafo: S e g u n d o párrafo: Tercer y cuarto

párrafo:
S e presenta
Se mencionan Se m e n c i o n a n
a la p e rs o n a
las características las c u a l i d a d e s ,
( n o m b re , e d a d ,
físicas. así c o m o lo
etc.).
q u e le gusta.

Ahora que volvimos

a leer el texto “Yo soy
Marcelo”, te invito
a escribir tu propia
descripción.

35
 Unidad
2
Planifico

3 Responde las siguientes preguntas:

¿Para q u é h a rá s tu descripció n ?

¿Para q u i é n escribirás tu descripció n? Colorea la respuesta.

Para mi m a m á , Para las c o m p a ñ e r a s

mi p a p á y otros y los c o m p a ñ e r o s
familiares. d e mi a u l a .

¿ Q u é dirás d e ti?

Características físicas:

Cualidades:

Lo q u e m e gu sta y n o m e gu sta h ace r:

¿ Q u é título le p o n d rá s a tu texto?

36
 Unidad
2
Escribo
4 D e a c u e r d o c o n la información q u e organizaste e n la actividad
anterior, escribe tu texto descriptivo.

Escribe el título d e
tu descripción.

Preséntate
escribiendo tu
n o m b re , por q u é
llevas e se nombre,
tu e d a d , el gra d o
e n el q u e está s, etc.

Escribe d e m a n e r a
o r d e n a d a tus
características físicas.
P u e d e s usar p a l a b ra s
p a ra calificar las
características: alta
o alto, b a j a o b a j o ,
d e l g a d a o d e lgad o ...

Escribe tus
cualidades.
P u e d e s a g r e ga r
lo q u e te gu sta
h a c e r, lo q u e te d a
m i e d o, lo q u e te
c a u s a alegría, etc.

Recuerda que para describir a una

persona debemos usar adjetivos;
estos nos ayudan a indicar
las características físicas, las
cualidades y los gustos.

37
 Unidad
2
Reviso y corrijo

5 Revisa el texto q u e h a s escrito. Lu e go, pinta los pétalos d e la flor

q u e c o n t e n g a n las a c ti v i d a d e s q u e cumpliste.

Inicié mi
d e sc r i p c i ó n
presentá n d o m e .

Utilicé
adjetivos p a r a Escribí mis
indicar mis c u a l i d a d e s.
c a ra c terísticas
físicas.

Coloqué
u n título d e Escribí lo q u e
acuerdo co n m e g u sta y n o
el co nte n i d o m e gusta.
d e mi
descripción.

6 Regresa a tu texto y observa d ó n d e c o l o c a ste la c o m a y el punto.

Encierra c o n color rojo el punto a p a r te y c o n color azul el punto
final.

Recuerda: el punto
indica el final de
una oración, un
párrafo o un texto.

38
 Unidad
2
7 ¿ Q u é p a sa r í a si escribiéramos u n texto sin considerar los puntos?

8 Completa las ora c i o n e s c o n esta s p a l a b ra s, s e g ú n corre s p o n d a :

p u nto punto
final a p a r te
punto
seguido

El signo q u e se c o l o c a entre u n párrafo y otro es el

.

El signo q u e se c o l o c a al concluir u n texto es el

.

El signo q u e se c o l o c a p a r a separar u n a oración d e otra es el

.

9 Busca u n a fotografía o realiza u n dibujo p a ra q u e a c o m p a ñ e tu

texto.

10 Corrige tu texto teniendo e n c u e n ta la revisión q u e h a s h e c h o y

a l g u n a s orientaciones d a d a s por tu profesora o profesor.

39
 Unidad
2
11 Escribe la versión final d e tu texto e incluye los c a m b i o s o
correcciones q u e hiciste durante la revisión.

40