GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL JAÉN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 16044

Sesión de aprendizaje N° 04 EA 1
- Institución Educativa : 16044
- Ciclo : VI
- Grado : 1ro -2do de Secundaria Sección: A,B, C
- Área : Educación para el trabajo
- Profesor : Julca Acuña Katia Meliza
- Fecha : 23 mayo del 2022 Lugar : Magllanal

I. Título de la sesión de aprendizaje

Socializamos nuestros trípticos y explicamos la importancia de emprender ideas de negocio sobre alimentos saludables.
CAMPO TEMÁTICO: EXPOSICIÓN DE TRÍPTICO

II. Propósito de aprendizaje

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE
CAPACIDADES DEL ÁREA PRECISADOS
EVALUACIÓN

Gestiona proyectos de Desempeño CNEB: Formula indicadores para ● Evalúa el diseño y la temática
emprendimiento económico o evaluar el impacto social, ambiental y económico propuesta en su tríptico,
social: generado para incorporar mejoras al proyecto. ● Socialización de resaltando el formato, los objetos
Trípticos sobre sus insertados.
1. Crea propuestas de valor.
emprendimientos
2. Aplica habilidades técnicas. en alimentación
● Desempeño contextualizado: Formula secundaria.
3. Trabajo Cooperativamente apreciaciones para evaluar el impacto social, ● Argumenta la importancia de
para lograr objetivos y metas
ambiental y económico de su emprendimiento para promover emprendimientos sobre
4. Evalúa resultados del mejorarlo y viavilizarlo. la alimentación saludable en su
proyecto de emprendimiento ● Explicación y comunidad.
argumentación la
importancia de la
alimentación
saludable.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS RELACIONADAS

CT: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta
la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de
• Personaliza entornos virtuales autor
• Gestiona información del entorno virtual

• Interactúa en entornos virtuales

• Crea objetos virtuales en diversos formatos

CT: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
• Define metas de aprendizaje logro de la tarea, formulando preguntas de manera reflexiva
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas

• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES

 Superación personal
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

III. Preparación de la sesión de aprendizaje (antes de la sesión)

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Obtener la lista de los estudiantes que evidencien que han - Pizarra, plumones
desarrollado más la competencia, para que sean los coordinadores
de cada grupo y guíen a sus compañeros. - Ficha de estudio, ficha de trabajo

- Cuaderno, lápices, hojas bond

TIEMPO - Aula: 10 min Campo / sala de cómputo 80 min Total: 90 minutos

IV. Momentos de la sesión

INICIO

Procesos Tiempo
Pedagógicos Estrategias/Actividades.
Probable

1. PROBLEMATIZACIÓN La docente da la bienvenida a los estudiantes, hace un comentario en relación los trabajos realizados en el
procesador de textos (trípticos), mencionando la importancia de continuar consumiendo alimentos
saludables que son muy importantes para nuestro cuerpo. Realiza las siguientes preguntas:

- ¿Pueden exponer un tema sin prepararse? ¿Por qué? 15 min

- ¿Con qué finalidad realizarían una exposición?
- ¿De qué manera se prepara una exposición?
- ¿En qué situaciones toman apuntes? ¿Para qué les sirve?

2. PROPÓSITO En esta sesión vamos a socializar los trípticos, mencionando el emprendimiento a realizar sobre la
alimentación saludable según sus intereses, resaltando el formato y objetos que se utilizó.

3. MOTIVACIÓN La docente presenta un video sobre lo que se debe tener en cuenta para realizar una buena exposición

Posteriormente explica la importancia de la preparación previa a la exposición y la organización de las

ideas que se van a exponer. 10

Propone a los estudiantes trabajar la intensidad de la voz, importancia de la postura: -Pararse derecho por
ejemplo transmite seguridad en el auditorio.

4. SABERES PREVIOS El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué debería presentar nuestros trípticos para comunicar la
importancia de la alimentación saludable y un buen emprendimiento?

DESARROLLO (Procesos Didácticos)

La docente solicita a los estudiantes que inicien la exposición teniendo en cuenta lo antes mencionado.
60 min
5. GESTIÓN,
Los estudiantes en forma grupal realizan sus exposiciones sobre la realización de sus trípticos sobre la
ACOMPAÑAMIENTO Y
alimentación saludable según sus intereses de emprendimiento, detallan los objetos utilizados y como
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS insertaron en cada página.
CIERRE

Los estudiantes reflexionan a través de las siguientes preguntas de metacognición.

Preguntas de metacognición:
9 min
¿Qué aprendí?

¿He logrado comprenderlo?

¿Para qué me servirá lo que aprendí en esta sesión?

Instrumento de Evaluación :

5. EVALUACIÓN - Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIONES

Desempeño contextualizado: Fórmula apreciaciones para evaluar el impacto social, ambiental y económico de su
emprendimiento para mejorarlo y viavilizarlo.

Uso de
Seguridad en Vocabulari Tono de Pronunciación
CRITERI Dominio del tema material de Postura PUNTO
la exposición o voz y modulación
OS apoyo
S
En su puesta
Aporta con Muestra una buena
en común
material, posición corporal,
actúa
cuya manteniéndose
con seguridad Es capaz de
presentación erguida en su
en la Es capaz de Habla pronunciar y
es de buena disertación,
exposición y utilizar un fuerte y modular
calidad, mirando
Expresa con claridad presentación vocabulario claro. Se correctamente
adecuada a su permanentemente a
y fluidez las ideas y del trabajo. amplio y sin le escucha todas las
investigación su curso.
detalles del tema. Durante su repetir bien. palabras.
y hace uso de Ocasionalmente
Ocasionalmente es puesta en palabras Habla con Pronuncia y
él. logra mantenerse
clara en sus ideas y común no Utiliza claridad, modula
Aporta erguida. Tiende a
detalles. siempre actúa vocabulario pero no correctamente,
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No con seguridad limitado. siempre se (se aceptan dos
presentación moverse y/o a
demuestra claridad y en la Utiliza un le escucha errores)
es de mala mirar a su curso.
consistencia en sus exposición de vocabulario bien. Existe poca
calidad, No logra
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ESTUDIANTES
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