SESIÓN 2

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN Santa CICLO /GRADO Y

EDUCATIVA Isabel SECCIÓN

DIMENSIÓN SOCIAL AREA TUTORÍA FECHA 13/3/23 TIEMPO 2H

DOCENTE/TUTOR

TÍTULO DE LA Acuerdos de convivencia

SESIÓN
Planteamos las Normas de convivencia de manera consensuada
¿QUÉ BUSCAMOS?

II. DESARROLLO DE LA SESIÒN

MOMENTOS DESCRIPCIÓN MATERIALES

PRESENTACIÓN BIENVENIDA
…………………….
20Se elige a cinco estudiantes voluntarios para que abandonen el
aula. El tutor se reúne brevemente con los cinco estudiantes y
MINUTOS
comunica el siguiente mensaje:

PLANTILLA DE LA ACTIVIDAD:
El miércoles durante la clase DPCC, desapareció un celular huawei de
la mochila de Sandra. El aparato era un regalo que su tía Karina, la La plantilla
prima de hermana de su mamá, le había dado el día 23 de febrero con redactar a
motivo de su cumpleaños. El celular, que es completamente nuevo, computadora o
tenía instalado todos los videojuegos y archivos fotográficos de su en papelógrafo.
cumpleaños. Sandra recuerda perfectamente haberlo llevado a clase,
además, en la calle, delante del quiosco, se encontró con Fátima y con
Nicolás, quienes también lo vieron. Cuando entró a la clase lo guardó
en el bolsillo central de la mochila y en la hora libre le llamó la
atención que el cierre estuviese rota. Detrás de Sandra se sienta
Marcos, pero éste no estaba a primera hora y en su sitio se había
sentado Nicolás. Si el aparato no aparece antes del viernes se tomarán
serias medidas, de modo que quien sepa algo debe decírselo al tutor.
Por eso nadie saldrá del salón y si es posible nos quedaremos hasta la
noche.

Luego, al azar la tutora/r designa a un estudiante, de los elegidos para

que le transmita la información a sus compañeros del aula. Lo hace en
voz alta y ante toda la clase para que todo el grupo pueda observar el
proceso.
Después que todos hayan transmitido la información el tutor comparte
a todos los estudiantes LA PLANTILLA DE LA ACTIVIDAD.
Luego procede a valorar la actividad:
 ¿Qué ha pasado?
 ¿Cómo ha variado la información?
 ¿Cuáles son los motivos para que el mensaje haya variado?
 ¿Qué relación tiene que ver esta actividad con los malos
 entendidos?
 ¿Qué hiciste cuando fuiste víctima de los malos entendidos?
Los estudiantes responden cada pregunta plateada por el tutor.
A continuación, el tutor presenta algunas imprecisiones del lenguaje
que dificultan la comunicación efectiva:
Generalizaciones muchas veces generalizamos, evitamos decir ¿quién
fue?
Para evitar esos malos entendidos hay que saber decir con palabras,
expresar las emociones para no afectar al compañero/a
Ejemplo:
En clase siempre desaparecen cosas . Es mejor decir
¿Qué cosas?, ¿Cuándo?
Todo el mundo sabe que aquí hay quien roba. Es mejor precisar
¿Todo el mundo?, ¿Quién?
Sandra siempre lo pierde todo. Es mejor precisar
¿Qué pierde?, ¿Cuándo?
Chicos antes de reaccionar con ira, golpes mejor expresa, pregunta
a tu compañera, compañero:
¿Qué te hace enfadar?
¿Cómo te hago enfadar y qué hacemos?
Mejor pregunta en lugar de decir Todos me tienen envidia
¿Quién lo hace?, ¿Por qué?
OBSERVACIONES:
Una comunicación deficiente puede originar conflictos. Comprobar
que hemos entendido perfectamente la información obliga a quien
habla a ser más preciso y contribuye a que no distorsionemos la
historia. Las preguntas abiertas contribuyen a clarificar los mensajes.

Papelógrafo
En el colegio has conductas indebidas, las imprecisiones, o hablar Plumones
todos al mismo tiempo se debe mejorar Normas de
Brevemente los estudiantes responden convivencia
DESARROLLO ¿Cómo podemos evitar peleas, los malos entendidos durante la clase?
30 Y luego el tutor sensibiliza a los estudiantes que una manera de
graduar conductas, actuar de manera positiva es practicar las
NORMAS DE CONVIVENCIA, para ello plantearemos LOS
ACUERDOS DE CONVIVENCIA:

CIERRE Los estudiantes redactan sus compromisos en relación a los acuerdos Cuadernos y
5 de convivencia. compromisos