Comprensión histórica de la Educación
desde lo global hasta lo nacional
Siglo xv a.C.
La educación Griega mas antigua .
Año 46 de 127 d.C. la influencia de
los humanistas en Grecia.
Siglo II d.C. fin del imperio
helenístico,
Consolidación de la educación.
Siglo III inicia la educación.
Siglo III d.C. comienza la
decadencia del imperio romano
con el triunfo del catolicismo.
Siglo VII y XV Esparta y el estatismo
pedagógico militar. .
542 al 500 a.C. Pitagoras y la educacion
SIGLO XVIII
1745 Discurso sobre las
desigualdades de ROUSSEAU.
1762. Rousseau propone un sistema
educativo que permita al "hombre
natural" convivir con esta sociedad
corrupta.
SIGLO XIX
1803
Kant realiza un postulado sobre la
instrucción formativa y en la
construcción del carácter
disciplinario.
1819
La obra Emilio le da un
giro al enfoque de la
pedagogia.
1889
Paul Nartop escribió la
obra Pedagogía Social.
Teoría de la voluntad en
base a la comunidad.
1940
La facultad de humanidades de la
UNLP cambio su compendio de
psicología experimental a la
educación.
1946
Naciones unidas aprobaron la
creación de la UNESCO
1948
1960
La carrera paso a denominarse de
filosofía y ciencias de la educación.
SIGLO I a.C. al IV d.C.
Se inicio el desarrollo de la educación
terciaria en Roma.
Siglo VII a.C. aparece la escuela del
didaskalos en Grecia.
Siglo IV a.C. se da una lucha por las
tendencias pedagógicas.
146 a.C. Macedonia pasa a dominio de
Roma.
384 al 322 a.C. Aristóteles y la educación
integral y progresiva.
120 al 30 a.C. las guerras civiles son las
que darán lugar a nuevos gobiernos.
429 al 347 a.C. Platón y la pedagogía
política.
500 a.C. Sócrates da apertura al
iluminismo griego como hecho
pedagogico.
armonica.
1766 al 1787
Defensa para la pedagogía, ya fue
considerada una DISCIPLINA.
1789
Se realiza la Declaración universal
de los derechos del hombre y del
ciudadano.
1859
Darwin publica el origen
de las especies por la
selección natural y la
supervivencia.
SIGLO XX
1910
Se organizaron los primeros cursos
de pedagogía.
1911
Ernest Neuman escribió el libro de
pedagogía experimental "explica
cuando la pedagogía sea una
ciencia sustantiva no puede
prescindir del auxilio de las otras
ciencias"
1912
Lozefa Lateyko fundo la facultad
internacional de pedagogía.
1913
se pone en marcha el primer plan
de estudio.
1914
Se fundo la carrera de ciencias de
la educación en la UNLP.
1920
La facultad transformo su nombre
al de humanidades y ciencias de la
educación.
1960
Rodolfo Senet planteaba que había
que estudiar "menos a la
pedagogía clásica y mas al
alumno"
1961
Articulo 7 "Los niños y los
adolescentes tienen derecho a una
protección especial contra los
peligros físicos y morales a los que
estén expuestos".
 1966 1970

La asignatura abordaba
Obras de Kant como la critica de la
perspectivas culturales
razón pura.
sociológicos, económicas y
El naturalismo de Rousseau.
antropológicas.

1978
Se generaron propuestas
educacionales por la UNLP.
1987
Habermas propone conceptos
sobre el individualismo filosófico.
de la teoría social.

Siglo XIX

J.F Herbard responsabiliza al

alumno de su propio aprendizaje,
no implica la falta de
responsabilidad del docente.

Siglo XIX - XX

Este inicio se entendio que cada

persona tenia necesidades
especificas a la hora de aprender y
que habia que responder con una
enseñanza individualizada en una
escuela.

ESCUELA NUEVA - ACTIVA

1908 - 1943
1952 - 1959
1938 1952
Skinner ambiente como factor Hull. La teoría del método
determinante de la conducta. hipotético-deductivo.
1942 1958
Pepper distinguió entre otros Joseph Wolpe, expone el
filosofo el mecanismo y el tratamiento para las fobias o la
contextualismo. desensibilización.
1943 1959
Clark L. Hull utilizo los principios Karl Popper, enuncio el propio de
de la asociación E.R. para explicar refutacion.
el comportamiento.

1970 - 1978 1991 - 1994

. 1991
1970
Herrnstein, estudio la ejecución en
programas concurrentes de
intervalo variable.
1971
Standdon y Simmelihag, demostró
que el reforzamiento actúa a través
de principios de selección y
variación.
.
Koohlenberg y Tsai, hablan sobre la
psicoterapia analítico - funcional.
1993
Blackman y Pellon , modelo de
autoadministración intravenosa de
drogas..
1994
Rachlin recurre a la distinción
aristotélica.

En la actualidad SIGLO XXI

la educación
esta basada en Competencias educativas
Trabajo en equipo
competencias Control emocional
como estrategia Liderazgo
para el Emprendimiento
aprendizaje
eficaz para La era digital impulso
poder acceder al nuevas formas de
modelo de aprendizaje y cambio la
aprendizaje en forma de ver el
el mundo. conocimiento de una forma
mas directa y autónoma
entre las personas.
 ASPECTOS
RELEVANTES DE LA
PEDAGOGIA Y SU
CARACTERIZACION
ORIGEN PRIMITIVO
La educación tiene su origen en las
comunidades primitivas y el punto
de referencia se da cuando el ser
humano pasa por el nomadismo al
sedentarismo, ya que la caza y la
recolección son las principales
fuentes supervivencia. Llevando a
los primitivos a establecerse en
lugares fijos.

TRANSMISION DE SABERES
La transmisión de saberes empieza
en la comunicación entre padres e
hijos, ahí se aplico la primera
SIGLO V
pedagogía.

PENSAMIENTO OCCIDENTAL

Grecia es el lugar donde el

pensamiento occidental se aperturo
con Sócrates, Platón, Aristóteles,
Aristófanes, Democrotico e Isocrates.
SIGLO VII
La antigua Roma fue una época donde se
estableció la figura del maestro y el
alumno. Marco Fabio Quintilliao fue el
principal pedagogo romano. Con su
método Trivium y Quadrivium.
En esta época la educación era exclusiva
EPOCA FEUDAL para los reyes y los hijos de los nobles,
Aquí surge la escolástica pensamiento la cual era impartida solo por
que tenia como función reconciliar la sacerdotes.
creencia y la razón, la religión y la
ciencia. Toma gran importancia el
comercio y los oficios, dando paso a la
creación de las universidades
medievales. La iglesia se impuso en la
educación dando privilegios a sus
fundadores.

LOS HIJOS DE SIGLO XIV

CAMPESINOS Y Época del humanismo
ARTESANOS El humanismo fue un movimiento
QUEDABAN filosófico, intelectual y cultural, que
RELEGADOS DE se inicio en Italia en
este siglo.
ESTE TIPO DE
INSTRUCCION.

HTTPS://WWW.UCSC.CL/WP-CONTENT/UPLOADS/2014/05/UNIVERSIDADES-Y-DOCTORADO.PD

HTTPS://WWW3.GOBIERNODECANARIAS.ORG/MEDUSA/ECOBLOG/CRODALF/LA-EDAD-MEDIA-EL-
FEUDALISMMO/
HTTPS://HUMANIDADES.COM/FEUDALISMO/
HTTPS://WWW.FILOSOFIA.ORG/AVE/002/B015.HTM

 ASPECTOS
RELEVANTES DE LA
PEDAGOGIA Y SU
CARACTERIZACION
SIGLO XVII
Se basa su educación en observar
los hechos de las sensaciones del
hombre y la naturaleza , conforme
al metido analitico.

SIGLO XVII
Pensaba ademas que el niño debía
seguir en su educación , elk mismo
proceso ha seguido en su desarrollo
SIGLO XIX
la humanidad.

SIGLO XIX
Juan jacobo rousseu:
Contrato socia
"El niño deb aprendee hacer las
cosas por si mismo, para que tenga
un motivo y exigirmenos de los SIGLO XIX
demas" La educación básica debe iniciar de la
observación de las experiencias ,
intereses y actividades educativas; la
finalidad de las enseñanza consiste en
que el niño desarrollo las fuerzas de
su inteligencias , sentimientos y
moralidad de forma gradual de acuerdo
a su evaluación.

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FEUDALISMMO/
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 ASPECTOS
RELEVANTES DE LA
PEDAGOGIA Y SU
CARACTERIZACION
SIGLO XVIII
Charles Darwin publica "El origen
de las especies", lo que conduce a
una revisión de los principios
educativos basados en la religión y
la moralidad.

SIGLO XVIII

se consultó el primer Diccionario

Etimológico de la lengua Española,
reporte de la educación

SIGLO XVIII

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FEUDALISMMO/
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 ASPECTOS
RELEVANTES DE LA
PEDAGOGIA Y SU
CARACTERIZACION
ASPECTOS RELEVANTE
PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
Aprendizaje significativo:
El conocimiento debe ser relevante y conectarse con las experiencias y la vida
de los estudiantes.
Diversidad y equidad:
Todos los estudiantes tienen derecho a una educación justa e inclusiva que
reconozca y respete su diversidad cultural, lingüística y étnica.
Enseñanza personalizada:
Los métodos de enseñanza deben ser adaptados a las necesidades individuales de
cada estudiante para lograr mejores resultados.
Aprendizaje colaborativo:
Los estudiantes pueden aprender mejor trabajando juntos en proyectos y
actividades en grupo.
Desarrollo integral:
La educación debe promover el desarrollo físico, emocional, social y cognitivo de
los estudiantes.
Aprendizaje continuo: La educación no se limita a un período específico en la
vida, sino que debe ser un proceso continuo a lo largo de la vida.

SIGLO XX
John Dewey funda la Escuela de la
Universidad de Chicago y Paulo Freire
publica "Pedagogía del oprimido", que
influencia el enfoque crítico y social de la
SIGLO XX
educación.

SIGLO XX
Se adopta la Declaración Universal de
Derechos Humanos, que incluye el derecho
a la educación para todos, mientras que
Paulo Freire publica "Pedagogía del SIGLO XX
oprimido", que influencia el enfoque crítico Nace el concepto de
y social de la educación.
"pedagogía mesoaxiológica"
propuesto por el pedagogo
español José Antonio
Ibáñez-Martín y publica su
libro "La educación desde
SIGLO XX
POS-CONFLICO EN COLOMBIA
una perspectiva axiológica".

Surgimiento de las
primeras iniciativas de
educación popular en
Colombia, lideradas miento
de las primeras iniciativas
de educación popular en
Colombia, lideradas

SIGLO XX
POS-CONFLICTO EN COLOMBIA
Aparecen los primeros
programas de educación
social en Colombia, con
énfasis en la formación de
trabajadores sociales y la
atención a grupos
vulnerables.
 ASPECTOS
RELEVANTES DE LA
PEDAGOGIA Y SU
CARACTERIZACION
SIGLO XVI

Marc Bloch definió de manera

magistral la historia de la educación
cuando escribió que el tiempo era la
ciencia del hombre Así la historia
no se encargaría solo de lo humano,
sino que a lo humano habría que
ubicarlo en la atmósfera que llamó
duración.
SIGLO XVI - XVII
En Colombia a nivel educativo se da
el surgimiento de las universidades,
las cuales en sus inicios son
originadas por parte de las
comunidades religiosas que hacían
presencia en el país, como los padres
dominicos y los jesuitas.
 ASPECTOS
RELEVANTES DE LA
PEDAGOGIA Y SU
CARACTERIZACION
ASPECTOS RELEVANTE
PRINCIPIOS DE LA INTERVENCIÓN
Participación activa:
Los estudiantes deben estar activamente involucrados
en su propio proceso de aprendizaje.
Retroalimentación continua: Los estudiantes deben
recibir retroalimentación constante sobre su desempeño
para poder mejorar.
Adaptación: Las intervenciones deben ser adaptadas a
las necesidades individuales de cada estudiante.
Evaluación y seguimiento: Se debe hacer un
seguimiento de la efectividad de las intervenciones y
ajustarlas en consecuencia.
Colaboración: Las intervenciones deben ser el resultado
de la colaboración entre los estudiantes, los padres, los
docentes y otros profesionales de la educación.

ASPECTOS RELEVANTES
SIGLO XX

para la élite)
Educación para todos (no solo
Tecnología en las aulas
Educación inclusiva

SIGLO XXL
Pensamiento critico
Enfoques tradicionales de enseñanza basados en la lectura
y memorización
Los profesores empezaron a actuar maas como facilitadores
de aprendizaje en lugar de expertos que trasmiten
conocimiento.

SIGLO XXL
Jimenez dio a conocer el concepto de paz neutro, contra la
violencia cultural y simbólica.
Cultura de paz= trabajar por la paz + vivir en el
conflicto= luchar contra la violencia
2000 Barcheland propone todo espacio realmente habitado lleva SIGLO XXL
como esencia la noción de la 2000 Barcheland propone todo POS CONFLICTO EN COLOMBIA
espacio realmente habitado lleva como esencia la noción de la
casa, el entorno institucional es parte de la memoria del alma. La educación social se enfoca en
la construcción de la ciudadanía y
la participación comunitaria, con
la creación de programas de
educación ciudadana y educación
para la paz.
SIGLO XXL
Edgar Morin plantea que el
pensamiento complejo no es
imposible, la paz es una forma
de enfrentarlo.
se publico la primera literatura
española que intento definir mas de
30 conceptos de paz, construcción
de las paces ideas de paz positivas
y negativas.

SIGLO XX
Aristizábal sostiene que la
pedagogía es una reflexión
sobre los procesos de educación
en diversos contextos
socioculturales no necesariamente
escolarizados y Bourdeu
posterior se implementó la
violencia simbólica.
 ASPECTOS
RELEVANTES DE LA
PEDAGOGIA Y SU
CARACTERIZACION
SIGLO XXL
POS CONFLICTO EN COLOMBIA
Hertzber afirma que la calidad del espacio no está en él, sino
que gana valor expresivo a través de las personas y
Vélez comunica que la pedagogía por su carácter tradicionalista
y conservador no ha cambiado ni variado la orientación teórica
y práctica, pero de acuerdo con los discursos científicos se ha
replanteado. Heidegger plantea que el espacio solo puede
concebirse a partir del mundo.

Transformar conflictos para buscar la paz, la fuente del saber

no esta en la memoria, sino en el dialogo entre preguntas y
respuestas, la formula está en preguntar. Falta terminología
para la paz.

SIGLO XX
POS CONFLICTO EN COLOMBIA
Negociaciones de paz de gobierno

-Farc en la Habana y
Gozales afirma que la pedagogía y educación social
necesita replantearse, conocimiento de la evolución del
conflicto colombiano se necesitan profesionales
especializados en cada tema. SIGLO XXL

SIGLO XXL
POS CONFLICTO EN COLOMBIA
2016 se crea el decreto 2041 en Colombia se crean las
licenciaturas socioculturas para la promoción de una cultura
de paz, licenciatura de educación campesina y rural.
Licenciatura de educación para adultos, licenciatura de SIGLO XXL
educación comunitaria, licenciatura de educación popular.
Cambia el termino licenciatura de pedagogía infantil a
POS CONFLICTO EN COLOMBIA
licenciatura de educación infantil. Caride educación y derecho y
practica en la agenda de las políticas
municipales. Loslicenciados trabajaron
principalmente en la neutralización de
violencias culturales o simbólicas para
la reconstrucción del país.

RESUMEN

La pedagogía de los espacios

educativos es un enfoque que
reconoce la importancia del
diseño y organización de los
entornos educativos para el
aprendizaje significativo y la
formación

integral de los estudiantes. Al

reflexionar sobre este concepto,
se puede contribuir a la
creación de entornos educativos
más eficaces, inclusivos y
enriquecedores para los
estudiantes
 CITAS Y REFERENCIAS
Francisco José Del, P. S., Francisco Jiménez Bautista, & Andrea,
B. S. (2018). Pedagogía social y educación social en colombia.
Zona Próxima, (29) Retrieved from
https://www.proquest.com/scholarly-journals/pedagogía-social-y-
educación-en-colombia/docview/2116449542/se-2

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y principios de intervención. Teoría De La Educación ; Revista
Interuniversitaria, 30(1), 329-331. Retrieved from
https://www.proquest.com/scholarly-journals/pedagogía-general-
principios-de-educación-y/docview/2183012559/se-2

Muñoz Cruz, L. M., & Jhoana Edilsa, M. P. (2015). Reflexiones

para aportar al concepto de pedagogía de los espacios educativos.
Dilemas Contemporáneos : Educación, Política y Valore, Ii(3)
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pedagogía/docview/2247222872/se-2

CITAS Y REFERENCIAS
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educación. Teoría De La Educación ; Revista Interuniversitaria,
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https://www.proquest.com/scholarly-journals/pedagogía-
mesoaxiológica-y-concepto-de-educación/docview/1828716310/se-2

ELIZABETH GALEANO ID 904503

YESENIA DAJOME ID 869002

DIANA LOPEZ ID 888539

ANA MARIA RAMIRES ID 906728