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CÓDIGO: 71531
CONTEXTOS DE ACTUACIÓN
Para la construcción del área de Didáctica, el contexto abarca la comunidad
de aprendizaje “Maestros y maestras de la vida” es aquí donde se realizó la
evaluación y reflexión continua de los procesos vividos y de las actividades
realizadas, conjunto con el resto de los participantes y la colaboración de la
facilitadora. El lugar de reunión de la comunidad de aprendizaje es el Instituto
Universitario Jesús Obrero (IUJO), cabe destacar que el modelo de
profesionalización al que pertenecemos está enmarcado en el movimiento de Fe y
Alegría, mismo que tiene como bandera la educación popular, lo que es una gran
base para la construcción de esta área.
ACTIVIDADES REALIZADAS
Curso “Didáctica del Lenguaje” Instituto Universitario Jesús Obrero (IUJO)
2007.
Curso “Didáctica de las Ciencias Sociales” Instituto Universitario Jesús Obrero
(IUJO) 2007.
Curso “Didáctica de las Ciencias” Instituto Universitario Jesús Obrero (IUJO)
2007.
Curso “Didáctica de las Matemáticas” Instituto Universitario Jesús Obrero
(IUJO) 2007.
Construcción de algunos conceptos en conjunto con la comunidad de
aprendizaje MAESTROS Y MAESTRAS DE LA VIDA, referentes al área a
construir. Instituto Universitario Jesús Obrero (IUJO) 2011-2012
Construcción y sistematización de Proyecto Pedagógico. U.E.C. Fe y Alegría
“Ana Soto”. Instituto Universitario Jesús Obrero (IUJO) 2011-2012
Socialización del área a la comunidad de aprendizaje. Instituto Universitario
Jesús Obrero (IUJO) 2011-2012-2013
Análisis de libros y documentos legales Frida D., Gerardo H. (2002).
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo; “Proyecto para la acción
en Fe y Alegría” (2002); Fairstein, A., Gyssels, S. (2003). “Cómo se aprende”;
Díaz B. (2009) “El docente y los programas escolares”; “Currículo Básico
Nacional”; “Currículo Nacional Bolivariano”.
Docente de aula. U.EC. Fe y Alegría “Ana Soto” H.I.B. 2008-2013.
PROBLEMAS INVESTIGADOS
CONCEPTOS UTILIZADOS
Didáctica: Matos, L. (1963) “La didáctica es la disciplina pedagógica de carácter
práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza,
esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su
aprendizaje.”
Didáctica Especial: Matos, L. (1963) “La didáctica especial tiene un campo más
restringido, limitándose a aplicar las normas de la didáctica general al sector
específico de la disciplina sobre la que versa”
Plan Integral: Currículo Nacional Bolivariano (2007) “es una forma para planificar
componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizaje. En este, se
deben tomar en cuenta los pilares y los ejes integradores.”
Educador popular: para Fe y Alegría (2002) “se asume como sujeto que opta y
se identifica con la propuesta de educación popular y hace de su propia vida un
testimonio de los valores que se pretenden promover en los alumnos,
comprometiéndose en la transformación, hacia el modelo de persona, iglesia y
persona que queremos”. Proyecto para la acción en Fe y Alegría
ELABORACIÓN TEÓRICA
De allí que la didáctica mantiene una relación estrecha y por tanto influye en
la construcción de conocimientos de contenidos como lo estipula el CBN;
conceptuales, procedimentales y actitudinales. Además la didáctica de conjugarse
con el método a usar y las disciplina a enseñar, porque esta, la didáctica, no es un
conjunto de procesos repetitivos, al contrario es flexible y varía según los grupos,
los estilos de aprendizajes, las necesidades y la relación con que es suficiente
aprender en un determinado lapso de tiempo.
En este mismo sentido Fairstein, A., Gyssels, S. (2003). Nos dicen que:
VALORES Y ACTITUDES