IMPORTANTE

§ Es cierto que cualquier cosa que un paciente con

Deterioro Cognitivo, o no, va a estimularle, pero no
deja de ser más cierto que la Estimulación Cognitiva,
entendida como Terapia no Farmacológica, reúne un
conjunto de técnicas bien estructuradas, complejas
y jerárquicas que han de ser aplicadas por
profesionales formados si queremos que tengan un
verdadero efecto sobre las dificultades del paciente.

§ Escoger bien las Técnicas

§ Conocimiento sobre la materia
§ Profesionales Formados

Veamos un ejemplo de la importancia de estos

tres pilares fundamentales
Si preguntamos a uno de nuestros pacientes acerca de un objeto
que tenga delante y no es capaz de decir el nombre del mismo
podemos pensar que ha olvidado lo que es, Verdad?? MEMORIA

Pero también podemos sospechar que simplemente no puede

decir el nombre aunque sabe lo que es (explica para qué sirve,
donde podemos encontrar objetos similares…) ANOMIA

También puede ser que tenga problemas de percepción y no

pueda reconocer el objeto. GNOSIA VISUAL
§ DISTINTAS ALTERACIONES NOS
LLEVAN A UN RESULTADO
CONDUCTUAL IDÉNTICO: El
paciente no dice que es lo que
tiene delante.
Qué se entiende por Terapia No Farmacológica?

“Intervención que, a través de agentes primarios no

químicos, pretenen mejorar la calidad de via de las
personas sanas o enfermas.”

Una TNF queda Definida como: “una intervención no

química, teóricamente sustentada, focalizada y
replicable, realizada sobre el paciente o cuidador y
potencialmente capaz de obtener un beneficio
relevante”.
Luego de evaluado y definido las
necesidades del paciente,
pasamos a crear un material de
rehabilitación específico a este.
 § Espacial
§ Manipular objetos para trabajar conceptos opuestos, identificar
estancias, trabajar con puntos de referencia del entorno
(alrededores)

§ Temporal
§ Tableros de orientación, decorar estancias de acuerdo a las
estaciones, salidas al exterior en las diferentes, tarjetas

ORIENTACION identificativas de actividades, ordenar secuencias,

manualidades relacionadas con calendarios, etc.

§ En Persona
§ Juegos de presentación, reconocimiento de ropas acordes con
la época, diferenciar ropas de hombres y mujeres, objetos
significativos para cada uno, reconocimiento de familiares
mediante fotos, circunstancias de aquel día, etc., relación de
personas, profesiones…
 § Atención Selectiva
§ Tareas de búsqueda visual
§ Localización de estímulos o figuras (diferencias,
localizaciones…)
§ Localización de datos

ATENCIÓN
§ Localización de imágenes iguales o diferentes
§ Localización de aciertos o errores

§ Tareas de enmascaramiento perceptivos

§ Tareas discriminación figura-fondo (reconocer objetos
sobre un fondo complicado, enmascaramiento visoespacial,
repetir palabras que se oyen en un fondo musical…)
 § Atención Dividida
§ Atención alternante (unir estímulos alternantes – números
y letras por ejemplo -, tareas simultáneas alternando…)
§ Dobre Tarea

ATENCIÓN § Atención Dividida

§ Atención continua (tareas de cancelación, de localización,
de cuantificación de estímulos…)
§ Preparación o alerta (mantener la atención hasta que
aparezca una señal determinada, ej.: poner objetos sobre
la mesa que el que paciente debe coger en cuanto se
nombre)
 § Ejercicios para la estimulación cognitiva de la
atención
§ Tareas de cancelación (identificación de modelos entre
muchos otros)
§ Tareas de repetición (identificar imágenes/objetos… en
una misma hoja)
§ Búsqueda de fotos y/o imágenes
§ Plantillas (una plantilla con un patrón y otra vacía en la
ATENCIÓN que ubicar el patrón anterior)
§ Recorridos
§ Sopas de letras
§ Laberintos
§ Colorear figuras
§ Seleccionar una imagen o identificación de objetos
§ Agrupar imágenes
 § Memoria Inmediata
§ Memoria Visual (presentación de material simple para
reproducir o dibujar los estímulos, describir de manera
verbal, reconocer y ver si falta algo… presentación de
material complejo con laminas o dibujos para responder a
preguntas…). Fichas de parejas, memorizar listas,
categorización…
§ Memoria Auditiva (presentar sonidos naturales, evocar
palabra, frases o textos…)

MEMORIA
§ Memoria Visoespacial (ubicar localizaciones, planos y
recorridos…)
§ Memoria Asociativa (presentar estímulos pares para
posterior identificación)

§ Memoria Reciente
§ Tareas de memoria demorada (aprender y memorizar un
material para su posterior recuerdo)
§ Tareas de memoria episódica (evocar recuerdos o historias
personales)
 § Memoria de Trabajo
§ Ordenar información, repetir información invertida, realizar
sustituciones, cálculos mentales, etc.

§ Memoria Episódica
§ Recuerdo de hechos recientes, ejercicios de memoria

MEMORIA autobiográfica, descripción de su entorno, etc.

§ Memoria a largo Plazo Semántica

§ Evocar conceptos, tareas relacionadas con el conocimiento
del mundo en general, etc.

§ Memoria a Largo Plazo Procedimental

§ Reconocer y evocar acciones, destrezas y habilidades.
 § Fonología
§ Articulación fonológica (pronunciación de palabras, fonemas o
silabas, prolongar la duración de los sonidos, repetición de
palabras, fonemas o silabas, onomatopeyas…)
§ Conciencias Fonológica (ejercicios de segmentación,
reconocimiento/identificación de letras o silabas, discriminación
de fonemas, formaciones léxicas, unir sonidos, ordenar
sonidos…)

§ Léxico
LENGUAJE § Conciencia léxica (segmentación dividiendo una frase en
palabras contando las que forman dicha frase, discriminar
palabras, manipular palabras añadiendo o suprimiéndolas)
§ Producción léxica (repetir palabras, completar palabras o
series automáticas, decir palabras que empiecen por una silaba
o letra determinada, palabras encadenadas, letras
desordenadas…)
§ Capacidad léxico-semántica (identificar palabras con
significado, denominación, definiciones, asociación de
palabras…)
 § Sintáxis
§ Producción lingüística (repetir frases, conversaciones, completar
refranes o frases populares)
§ Habilidades monosintácticas (sinonimia morfológica-
masculinos, femeninos, singulares, plurales-, elaboración de
oraciones)

LENGUAJE § Comprensión sintáctica (descripciones, comprensión de

ordenes, identificar palabras o frases mas escritas, ordenar
palabras o textos de forma lógica)

§ Pragmática
§ Entonación (dramatización, decir frases enfadado, contento…)
§ Gestos
 § Tipos de Ejercicios
§ Ordenar frases
§ Completar con verbos
LENGUAJE § Palabras funcionales
§ Definiciones
§ Sinónimos y antónimos
 § Constructivas
§ Gráficas: Dibujar (copiar, acabar dibujos incompletos, dibujo
libre…), coordinación visual y lineal (realizar caminos, repasar
contornos, unir puntos…)
§ Manipulativas o visoconstructivas: Actividades manuales (recortar,
pegar, insertar…), construcciones (unir y reparar piezas con
tornillos, encajes…), manualidades (crear puzles, collares, flores de
papel…) y modelaje (amasar, prensar, figuras…).

§ Ideatorias
§ Secuencias gestuales: actividades cotidianas, secuencias (meter una
PRAXIAS hoja en un sobre…)
§ Destreza manual: Alternancia de posiciones, actividades cotidianas
donde esté implicada la motricidad fina (botones, cremalleras, lazos,
velcros…)
§ Actividades de coordinación dinámica manual: lanzar y tomar
objetos, balones, anillas, cuerdas, etc.

§ Ideomotoras
§ Gesticular: dar un beso, dar la mano, gesto para saludar…
§ Destreza manual: hacer palmas o cualquier otro gesto simple con la
mano
 § Ejercicios de reconocimiento Visual:
§ Tamaños
§ Angulo de giro
§ Siluetas
CAPACIDADES § Composición de puzles e imágenes

PERCEPTIVAS- § Percepción figura-fondo

§ Colores
GNOSIAS § Reconocimiento facial de expresiones

§ Ejercicios de Reconocimiento Auditivo:

§ Reconocer sonidos, canciones, melodías…
 § Ejercicios de reconocimiento olfativo y gustativo:
§ Reconocimiento de estimulos por el olor o por el gusto

CAPACIDADES § Ejercicios de Reconocimiento táctil:

PERCEPTIVAS-
§ Reconocimiento de sensaciones táctiles básicas (textura,
formas, tamaños…)

GNOSIAS § Ejercicios de Reconocimiento Intermodal:

§ Emparejar estímulos de diferentes modalidades
sensoriales (sonido-imagen, sabor-imagen, olor-imagen)
 § Planificación
§ Pasos para desempeñar una actividad y alcanzar una meta
presentados de manera desordenada.

FUNCIONES § Ordenar listas

EJECUTIVAS § Organizar una serie de palabras o imágenes

§ Razonamiento visual
§ Fichas en la que se muestran casillas con dibujos en secuencia
lógica para que sigan dicha secuencia
 § Razonamiento sobre secuencias
§ Repetir patrones de repetición

FUNCIONES § Abstracción verbal

EJECUTIVAS § Refranes, frases hechas, dichos…

§ Fluidez Verbal
§ Seriación