ESC. PART.

N° 157 “PADRE OSVALDO VEGA”

Libertad N° 9 - Fono:972145029 – Cherquenco.
Padreosvaldovega.director@fmda.cl

PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL ANUAL

Nombre estudiante: Alonso Ignacio Cofré Carvajal

Curso: NT2 Tiempo de intervención: Marzo a Diciembre
Profesionales que intervienen:
Natalia Alejandra Pantoja Apablaza – Educadora diferencial
Nicole Aracelli Barrales Riquelme – Fonoaudióloga
Felipe Ignacio Ríos Poblete - Psicólogo

Articulación de objetivos

Objetivos Educadora Fonoaudióloga Psicólogo

Diferencial

Ámbito: Formación Personal Social

Núcleo: Identidad y autonomía

OA 4. Expresar sus
emociones y sentimientos Nivel pragmático:
autorregulándose en
función de las necesidades Establecer contacto
propias, de los demás y las ocular.
normas de funcionamiento
grupal. Mantener contacto ocular.

Uso de gestos (venir, dar,

tomar, poner, apuntar,
pedir, mostrar y ofrecer).

Toma de turnos.

Respeto de turnos.

Alternancia de turnos.

OA 9. Cuidar su bienestar
personal, llevando a cabo Nivel morfosintáctico:
sus prácticas de higiene,
alimentación y vestuario, Comprensión de órdenes
con independencia y simples S+V. (hijo (a),
progresiva responsabilidad. busca; hija (o), dame, entre
otras)
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Núcleo: Convivencia y ciudadanía

OA 1. Participar en
actividades y juegos Nivel morfosintáctico:
colaborativos, planificando,
acordando estrategias para Comprensión de órdenes
un propósito común y simples S+V. (hijo (a),
asumiendo busca; hija (o), dame, entre
progresivamente otras)
responsabilidades en ellos.
Elicitación de enunciados S
+ V. (Mamá/papá dame;
mamá/papá toma, tía/o
ven, entre otras).

Identificación de
pronombres personales (yo
y tú).

Elicitación de artículos
(definido e indefinido; él, la,
los, las/ un, una, unos,
unas)

Comprensión de flexión
según género.

OA 7. Identificar objetos,
comportamientos y Nivel morfosintáctico:
situaciones de riesgo que
pueden atentar contra su Comprensión de órdenes
bienestar y seguridad, o la simples S+V. (hijo (a),
de los demás, proponiendo busca; hija (o), dame, entre
alternativas para otras)
enfrentarlas.
Nivel Semántico:

Identificación de categorías
semánticas (Partes del
cuerpo, vestimenta,
animales).
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Nominación de categorías
semánticas (Partes del
cuerpo, vestimenta,
animales).

Núcleo: Corporalidad y movimiento

OA 6. Coordinar con
precisión y eficiencia sus Motricidad orofacial:
habilidades psicomotrices
finas en función de sus Tonicidad orofacial de
intereses de exploración y labios, lengua y mejillas.
juego.
Cierre labial

Soplo

OA 7. Resolver desafíos
prácticos manteniendo Cognición
control, equilibrio y
coordinación al combinar Imitación motora gruesa -
diversos movimientos, fina.
posturas y
desplazamientos tales
como: lanzar y recibir,
desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de juegos.

Ámbito: Comunicación integral

Núcleo: Lenguaje verbal

OA 3. Descubrir en
contextos lúdicos, atributos Nivel Fonético –
fonológicos de palabras fonológico:
conocidas, tales como
conteo de palabras, Reproducción de
segmentación y conteo de fonemas vocálicos
sílabas, identificación de (a/e/i/o/u)
sonidos finales e iniciales.
Identificación de fonemas
vocálicos (a/e/i/o/u).
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Reconocimiento de sílaba
inicial.

OA 8. Representar
gráficamente algunos Nivel cognitivo:
trazos, letras, signos,
palabras significativas y Mantención de
mensajes simples legibles, atención/concentración.
utilizando diferentes
recursos y soportes en Atención conjunta.
situaciones auténticas.
Imitación motora gruesa-
fina.

Imitación con objeto.

Núcleo: Lenguajes artísticos

OA 7. Representar a través
del dibujo, sus ideas,
intereses y experiencias,
incorporando detalles a las
figuras humanas y a
objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros
básicos de organización
espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).
Nivel Léxico-Semántico:
Identificación de relaciones
espaciales (arriba, abajo,
dentro y fuera).
Nominación de relaciones
espaciales (arriba, abajo,
dentro y fuera).

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo: Exploración del Entorno Natural

OA 7. Describir
semejanzas y diferencias Nivel Léxico-Semántico:
respecto a características,
necesidades básicas y Identificación de categorías
cambios que ocurren en el semánticas (Partes del
proceso de crecimiento, en cuerpo, vestimenta,
personas, animales y animales).
plantas.
Nominación de categorías
semánticas (Partes del
cuerpo, vestimenta,
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animales).

Elicitación de sustantivos
propios (nombre de papá,
nombre de mamá, nombre,
del abuelo/a, nombre de los
amigos)

Elicitación de sustantivos
comunes (perro, gato,
avión, camión, plato, cama,
teléfono, entre otros).

Núcleo: Pensamiento matemático

OA 2. Experimentar con
diversos objetos Nivel cognitivo:
estableciendo relaciones al
clasificar por dos o tres Mantención de
atributos a la vez (forma, atención/concentración.
color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre Atención conjunta.
otros) y seriar por altura,
ancho, longitud o Imitación motora gruesa -
capacidad para contener. fina.

Imitación con objeto.

Imitación con bloque.

OA 6. Emplear los
números, para contar, Nivel cognitivo:
identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta Mantención de
el 20 e indicar orden o atención/concentración.
posición de algunos
elementos en situaciones Atención conjunta.
cotidianas o juegos.
Imitación motora gruesa -
fina.

Imitación con objeto.

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Plan de tratamiento “Programa de estimulación temprana para niños”

ADAPTADO POR CONTINGENCIA 2021

Nombre Alumno Alonso Ignacio Cofré Carvajal.

Objetivo General Que el usuario logre desarrollar habilidades cognitivas, pre-

lingüísticas y lingüísticas que les permitan favorecer la
adquisición de destrezas comunicativas de acuerdo a sus
necesidades, en los distintos contextos en los que se
desenvuelven.

Grupo etario a los que 2 – 6 años

va dirigido

Criterio Funcional: Se busca intervenir los aspectos que más dificultan

la comunicación y que le permitirán desenvolverse
adecuadamente con otros.

Abordaje Horizontal: Se intervendrán múltiples objetivos

simultáneamente según las necesidades que se vayan
presentando.
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Modalidad de Remota
intervención

Nivel Léxico-Semántico:

● Identificación de categorías semánticas (Partes del cuerpo, vestimenta,

animales).

● Nominación de categorías semánticas (Partes del cuerpo, vestimenta,

animales).

● Identificación de relaciones espaciales (arriba, abajo, delante, detrás,

dentro, fuera, cerca, lejos y al lado).

● Nominación de relaciones espaciales (arriba, abajo, delante, detrás, dentro y

fuera).

● Elicitación de sustantivos propios (nombre de papá, nombre de mamá,

nombre, del abuelo/a, nombre de los amigos)

● Elicitación de sustantivos comunes (perro, gato, avión, camión, plato, cama,

teléfono, entre otros).

Nivel Fonético – fonológico:

● Reproducción de fonemas vocálicos (a/e/i/o/u)

● identificación de fonemas vocálicos (a/e/i/o/u).

● Reconocimiento de sílaba inicial.

Nivel morfosintáctico:

● Comprensión de órdenes simples S+V. (hijo (a), busca; hija (o), dame, entre
otras)

● Elicitación de enunciados S + V. (Mamá/papá dame; mamá/papá toma,

tía/o ven, entre otras).
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● Identificación de pronombres personales (yo y tú).

● Elicitación de artículos (definido e indefinido; él, la, los, las/ un, una, unos,
unas)

● Comprensión de flexión según género.

Nivel pragmático:

● Establecer contacto ocular.

● Mantener contacto ocular.

● Uso de gestos (venir, dar, tomar, poner, apuntar, pedir, mostrar y ofrecer).

● Toma de turnos.

● Respeto de turnos.

● Alternancia de turnos.

Nivel cognitivo:

● Mantención de atención/concentración.

● Atención conjunta

● Imitación motora gruesa - fina.

● Imitación con objeto

● Imitación con bloque

Motricidad orofacial:

● Tonicidad orofacial de labios, lengua y mejillas.

● Cierre labial

● Soplo

Observaciones:
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Importante: Los contenidos adjuntos en este plan, pueden variar de acuerdo al contexto
que se presente el día de la actividad, debiendo hacer adecuaciones de acuerdo a la
funcionalidad del usuario.