Seminario Cognición

Alumna: Karen Oyarce González

Asignatura: Pre-Clínica
 Engloba procesos
como el
aprendizaje, el
razonamiento, la
atención, la
memoria, la
resolución de El estudio de la
Es la facultad de los problemas, la toma cognición se ha
seres humanos de de decisión o la realizado desde
procesar elaboración de diferentes
información a partir sentimientos. perspectivas como
de la percepción, el la neurología, la
conocimiento y las psicología, el
características psicoanálisis, la
subjetivas. sociología o la
filosofía.

COGNICIÓN
Intervención en cognición
 La rehabilitación de la cognición es un termino que
puede aplicarse a cualquier técnica o estrategia de
intervención que tenga como objetivo permitir a
pacientes y familiares manejar, sobrellevar o
reducir el déficit cognitivo que se produce por una
lesión o disfunción cerebral (Wilson, 1999).
Estrategias de intervención

Modificaciones
ambientales

Estrategias Estrategias
holísticas compensatorias

Estrategias
restaurativas
Estimulación temporoespacial
Es realizada para favorecer la orientación
temporal, espacial, personal y de memoria
autobiográfica.
 -Reconocer parte del -Reconocer lugar -Repasar información

Espacial
Temporal

Personal y memoria
día, hora, mes, actual, ciudad, personal, tal como el
estación y año. barrio, habitación y nombre, edad, fecha
-Relacionar la fecha país. y lugar de
actual con nacimiento, estado
acontecimientos civil o datos
festivos o familiares.
representativos de la
temporada.
Estimulación de la percepción y
gnosias
Es realizada para ejercitar la discriminación
visual, auditiva y táctil. Además de favorecer la
organización visuespacial y reconocimiento
Discriminación visual.
• Reconocer y señalar tachando en la hoja de papel los
diferentes estímulos que se identifiquen.
• Por ejemplo: números, letras o formas.

Identificación y reconocimiento de
imágenes.
• Buscar e identificar una imagen concreta dentro de un
conjunto de imágenes.
• Emparejar imágenes idénticas.

Encajes.
• Colocar piezas encajándolas en la forma
correspondiente.
Percepción de atributos perceptivos.
• Agrupar elementos por características físicas
iguales.
• Por ejemplo: color, forma…etc.

Identificación de errores.
• Encontrar diferencias en dibujos o semejanzas.
• Hallar la parte o elemento que falta en una
imagen o dibujo.

Reconocimiento de colores.
• Agrupar elementos por colores.
• Señalar el color que indique.
Reconocimiento de rostros.
• Reconocer rostros de familiares o de algún
famoso.

Reconocimiento e identificación de
las partes del cuerpo.
• Localizar y/o denominar partes del cuerpo
humano.

Nociones espaciales básicas.

• Situar o señalar cuando es arriba-abajo;
dentro- fuera; derecha-izquierda.
Recorrido visomotores.
• Realización de tareas de trazado que completen recorridos
diferentes.

Reconocimiento e identificación de las horas en

el reloj.
• Reconocer o situar las horas en el reloj.

Reconocimiento táctil.
• Reconocimiento de superficies/formas/, a través del tacto .

Reconocimiento auditivo.
Identificar y reconocer sonidos.
Praxias
Se realizan para ejercitar la producción motora
en actos que son voluntarios y para favorecer
las habilidades visoconstructivas.
 Tareas de • Copia del dibujo con el modelo presente.
• Completar dibujos incompletos.
dibujo • Completar figuras simétricas.

Construcción • Reproducir modelos con figuras de

de modelo madera, cartón, palillos o cubos.

Ejecución de • Ejecutar ordenes simples y complejas

órdenes solicitadas o leídas.

Gestos y • Realizar acciones asociadas con objetos

presentes o imaginarios.
mímica • Realizar gestos simbólicos y acciones
gestuales.
Rehabilitación de la Atención
“Capacidad de tomar posesión mental, en
forma clara y dividida, de estímulos internos o
externos que se dan de manera simultánea”.
(James, 1989).
Memoria
Se realizan para ejercitar diferentes tipos y
procesos de memoria.
 -Repetición oral inmediata de
varias unidades de información:
Repetición números, palabras.

inmediata
-Encontrar parejas
de imágenes.
Recuerdo -Reconocimiento de
Reconocimiento
diferido imágenes, números
o palabras.
-Recuerdo guiado
Recuerdo de historias breves
-Esconder objetos.
de hechos a través de
-Listado de remotos preguntas o claves.
palabras.
-Recuerdo de pares
asociados.
-Recuerdo de
-Relatos personales.
imágenes.
- Recuerdo de datos bibliográficos.
-Recuerdo de
historias breves.
Lenguaje
Se realiza para ejercitar lenguaje expresivo espontáneo y la
fluidez verbal, además de favorecer la capacidad de
denominación, también para ejercitar habilidades de la
lectoescritura, el lenguaje automático, la capacidad de
repetición oral y ejercitar otras funciones tales como la
abstracción, razonamiento, juicio critico y memoria semántica.
 Descripciones -Describir estímulos presentes.
-Describir estímulos ausentes.

-Decir o escribir palabras que

Fluidez verbal empiecen por una letra
determinada o una sílaba.

-Nombrar o escribir ejemplares

Evocación categorial de una misma categoría
semántica.

Denominación oral de
imágenes -Presentación de imágenes que
debe nominar.

Denominación escrita de
imágenes -Presentación de imágenes
para que escriba lo que es.

-Decir series directas.

Lenguaje automático -Decir refranes.
-Canciones conocidas.
 Repetición verbal -Repetir palabras y frases.

-Lectura de palabras,
Lectura pseudopalabras, frases y
textos.

Escritura -Escritura espontánea y

guiada.
-Completar palabras y frases.
-Dictado.

Verbalización de conocimiento
semántico, abstracción y -Decir semejanzas y
razonamiento. diferencias.
-Dar soluciones lógicas a
situaciones cotidianas.
-Adivinanzas.
-Sinónimos y antónimos.
Cálculo
Es realizada para favorecer la capacidad de
concentración, mantenimiento del concepto de número,
ejercitar habilidades de conteo, además de ejercitar
habilidades de funciones ejecutivas de razonamiento y
resolución de problemas.
 Contar imágenes Ordenar de Realización de

Ordenación
Identificación de

Cálculo aritmético
números

iguales. elementos de problemas

Contar mayor a menor aritméticos.
elementos y o viceversa. Simular
relacionarlos con compras.
el número Cálculo mental.
correspondiente.
Función Ejecutiva
Se realiza para favorecer la capacidad de
concentración, ejercitar la capacidad de planificación,
de secuenciación e inhibición de conductas inadecuadas
y favorecer la reversibilidad y flexibilidad cognitiva.
Ordenar y seguir series
• Orden de elementos según lo establecido o temporal.
• Seguir series propuestas.
• Hallar y ordenar secuencia lógica de una serie de imágenes.

Ordenar a la inversa
• Seguir automáticas a la inversa.

Resistencia a la interferencia
• Tarea Stroop (tachar el color por la palabra escrita en
diferente color que es indicado).
• Tareas de solicitación de una respuesta específica asociada a
un único estímulo ante una emisión estimular variada, por
ejemplo: dar una palmada cada vez que se oiga la letra A.
Series alternantes

• A través de trazados gráficos de series alterantes.

• Secuencias alternantes de posturas con las manos.
• Reproducciones rítmicas.
• Tareas adaptadas de recorridos alternantes.

Laberintos

• Completar laberintos de diferente nivel de dificultad.

Clave de números

• Asociar números a colores a diferentes símbolos gráficos,

siguiendo la clave propuesta.
Bibliografía

 Teresa Torralva, Catalina Raimondi,

María Roca. (2019). Rehabilitación
Cognitiva de la Teoría a la Práctica
Profesional. Buenos Aires: El Ateneo.
 Estrella García, Teresa Martínez, María
Rodríguez. (2002). Estimulación
Cognitiva; Guía y Material para la
Intervención. Asturias: EUJOA.