Actividad 1:

Construimos nuestra identidad personal

Apellidos y nombres 3ro.Sec. A B C Fecha: / /2023

1 Me valoro a mí mismo

Después de analizar “la construcción de la identidad personal”, lee las siguientes viñetas. Luego, responde.

?
¿Qué autoconcepto tiene Camila frente a sus padres y su
profesor?_________________________________________
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¿Qué hace Camila para distinguirse de sus pares? ¿Cómo se
siente con ellos?
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1. ¿Cómo influyen el autoconcepto y la autoestima en la construcción de la identidad?

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2. ¿Cómo te percibes? ¿Qué rasgos te hacen único y valioso para ti y tu entorno ?

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Formas de configuración de la identidad

Leemos el siguiente texto:

 Crisis e identidad en la adolescencia

La crisis de identidad en la adolescencia no debe ser Formas de configuración de la identidad

considerada un problema. Por el contrario, es un signo de
maduración, ya que ayuda a resolver y a superar situaciones
problemáticas. Es decir, tiene un potencial constructivo.
Durante esta crisis, los adolescentes experimentan
incertidumbre ante un porvenir desconocido; ansiedad por la
desaparición de los vínculos de la infancia; miedo a vivir por
cuenta propia y sin el apoyo de los padres, etc. Esos
sentimientos se reflejan en su conducta de dos maneras:
• Afirmando su yo. Buscan diferenciarse de los demás y ser el
centro de todo. Así, por un lado, prefieren estar solos y, por
otro, les gusta atraer la atención de los demás con su
conducta, su lenguaje, los rasgos de sus grupos, etc.
• Cuestionando las normas y los valores de los adultos. Se
vuelven críticos y contestatarios porque sienten que las
normas y los valores de los adultos limitan su forma de ser. El
diálogo con los adultos generalmente no funciona, pues
asumen que no entienden sus ideas y que solo quieren
cambiarlos.
Aspectos para comprender la crisis de identidad
Existen tres aspectos que deben considerar:
• No es exclusiva de la adolescencia. Se puede dar en
cualquier periodo en el que la persona busque el sentido de
sí misma y del mundo.
• Es diferente para cada generación, pues los contextos van
cambiando. Los cambios sociales y avances tecnológicos los
hacen diferentes.
• Se resuelve cuando la persona descubre su propio sentido
en la vida. Eso implica actuar con autonomía y
responsabilidad.
Erik Erikson distingue cuatro formas de configuración de la
identidad. Las tres primeras son:
• La identidad difusa. Se caracteriza por la ausencia de
objetivos y la apatía. El adolescente no se esfuerza para
conseguir algo y tiende al aislamiento.
Se crea, entonces, una identidad negativa que rechaza los
valores familiares y sociales y de falta de integración. Los
adultos con identidad difusa son inseguros, inestables y no
se comprometen con ningún proyecto ni perseveran.
• La identidad hipotecada. Se caracteriza por la dependencia
de valores ajenos. Así, los adolescentes se plantean
proyectos y objetivos muy definidos, pero como producto de
la presión social (generalmente, de la familia). Puede originar
discrepancias entre las decisiones adoptadas (profesión,
ocupación, pareja, estilo de vida) y determinadas
características personales. Estas discrepancias producen
insatisfacción.
• La moratoria psicosocial. Ocurre cuando el adolescente no
logra superar la crisis y pospone su resolución a la siguiente
etapa de la vida: juventud.
Una identidad lograda
La cuarta forma de configuración de la identidad es aquella
que logra una identidad positiva y diferenciada.
Se caracteriza por dos aspectos generales:
• Es el resultado de un proceso de búsqueda personal activa.
• Permite llegar a un nivel suficiente de coherencia y
diferenciación. Implica integrar y a la vez distinguir factores
como la diversidad de papeles que se han desempeñado y se
van a desempeñar.

Luego de leer el texto, en parejas de 2 integrantes lean los siguientes casos.

Identifiquen y escriban la forma de configuración de la identidad que corresponde en cada caso.

A continuación, propongan sugerencias para lograr una identidad positiva.

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3
 La construcción de la identidad
Es en la adolescencia cuando el desarrollo intelectual permite al joven hacerse preguntas trascendentales, como: “¿Para qué
estoy en el mundo?”, “¿Qué haré con mi vida?” [...]. Se pregunta si en verdad piensa lo mismo que sus padres o está en
desacuerdo con ellos. Tiene mayores conocimientos y, principalmente, la capacidad para cuestionarse a sí mismo y a los demás.
Lo que antes aceptaba como verdad dogmática, ahora lo analiza y cuestiona, y, a veces, lo descarta [...]. El joven tiene necesidad
de encontrar modelos con quienes identificarse, generalmente, alguien fuera de la familia inmediata. Puede ser un maestro
admirado (de quien repentinamente adopta expresiones, gesticulaciones y preferencias), o bien un ídolo histórico o del mundo
del espectáculo. (Sauceda y Maldonado, 2003)

Después de analizar “La identidad y las dimensiones de la persona”, el siguiente fragmento.

Luego, responde las preguntas
1.- ¿Qué logros significativos se alcanzan en la adolescencia respecto a la identidad?
2.- ¿Por qué los adolescentes buscan modelos de comportamiento? ¿Qué efectos puede tener la elección que hagan?

Apellidos y nombres 3ro.Sec. A B C Fecha: / /2023

DIMENSIONES DE LA IDENTIDAD PERSONAL
Completa el siguiente esquema. Luego, reúnete con un compañero de confianza y compartan las respuestas de su trabajo, al
final, elaboren unas frases que resalte la importancia del conocimiento de uno mismo.

DIMENSIÓN FISCA DIMENSIÓN PSICO-EMOCIONAL

¿Qué cambios físicos experimentas en tu cuerpo? ¿ ¿Cuándo sientes cólera? Explica
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¿ ¿Cuándo puedes controlar tu ira?
¿ Cuáles de estos cambios te resultaron difíciles de aceptar y
adaptarte ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..¿ ¿Qué situaciones te generan alegría?
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¿ ¿Cuáles de estos cambios te resultaron fáciles de aceptar y a ¿ ¿Qué situaciones te generan angustia?
pt ? ¿Por qué?
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………………………………………………………………………………………………………..¿ ¿Cuándo te sientes frustrado?
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¿ ¿Qué emociones has experimentado en la última semana?
¿¡ ¿Cómo te sientes con estos cambios?
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DI DIMENSIÓN SOCIAL DI DIMENSIÓN MORAL

¿ ¿ Crees que es justo que tus padres te llamen la atención por tus ca
¿ Con quiénes pasas más tiempo? calificaciones? ¿Por qué?

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Cuando algún amigo te cuenta algo, ¿eres capaz de ponerte en
su lugar? ¿De qué manera? Cuando ves a un anciano que quiere cruzar la calle, ¿Qué
……………………………………………………………………………………………………….. haces?, ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..¿P………………………………………………………………………………………………………..
Cuando tienes algo importante que contar, ¿a quién recurres ………………………………………………………………………………………………………..
primero? ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..¿ ¿Cuáles son tus principales valores?
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¿ ¿Qué pensaría si tus amigos se molestan contigo y no quieren ………………………………………………………………………………………………………..
hablarte?
¿ ¿Cómo te sientes cuando tienes que mentir a tus amigos?
……………………………………………………………………………………………………….. ¿Por qué?
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¿Quién o quiénes son tus mejores amigos (as)? ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………………………..
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………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..¿ ¿Qué situaciones consideras justas e injustas? Explica.
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¿6 ¿ Qué tiempo dedicas a compartir con tus amigos (as) y familia?………………………………………………………………………………………………………..
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