Tema 1: La construcción de la identidad personal

Formas de configuración de la identidad

2 En parejas, lean la página 11 del Texto escolar y los siguientes casos. Luego,
realicen lo que se indica.
• Identifiquen y escriban la forma de configuración de la identidad que corresponde
en cada caso.

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A B C

El padre de Fabiola quiso El padre de Rafael Después de dos años de

ser comenta dejar el
médico, pero no pudo siempre que no hay colegio, Matías empezó a
seguir esa carrera. Ahora, trabajo para los estudiar Diseño Gráfico,
Fabiola va a estudiar profesionales. Por eso, pero lo dejó. Un año
medicina para contentar a Rafael prefiere no estudiar después, comenzó con
suIdentidad por ahora en una
_____________________ Hotelería
Identidad y Turismo, hasta
papá, aunque a ella le gusta
_____________________ universidad
________ hasta que la _____________________
que se aburrió. Ahora
más situación mejore. Total, en sigue Gastronomía, aunque
arquitectura. casa de sus padres no le no se siente muy seguro.
falta nada.

• A continuación, propongan sugerencias para lograr una identidad positiva.

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La función del entorno
3 Lee la página 12 del Texto escolar y el siguiente
fragmento.
La construcciónLuego, responde.
de la identidad

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Es en la adolescencia cuando el desarrollo intelectual permite al joven hacerse preguntas trascendentales, como: “¿Para
qué estoy en el mundo?”, “¿Qué haré con mi vida?” [...]. Se pregunta si en verdad piensa lo mismo que sus padres o está
en desacuerdo con ellos. Tie- ne mayores conocimientos y, principalmente, la capacidad para cuestionarse a sí mismo y a
los demás. Lo que antes aceptaba como verdad dogmática, ahora lo analiza y cuestiona, y, a veces, lo descarta [...]. El
joven tiene necesidad de encontrar modelos con quienes identifi- carse, generalmente, alguien fuera de la familia
inmediata. Puede ser un maestro admirado (de quien repentinamente adopta expresiones, gesticulaciones y
preferencias), o bien un ídolo histórico o del mundo del espectáculo. (Sauceda y Maldonado, 2003)

• ¿Qué logros significativos se alcanzan en la adolescencia respecto a la identidad?

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• ¿Por qué los adolescentes buscan modelos de comportamiento? ¿Qué efectos

puede tener la elección que hagan?

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Crisis e identidad en la adolescencia
La crisis de identidad en la adolescencia no debe ser
considerada un problema. Por el contrario, es un sig- no
de maduración, ya que ayuda a resolver y a su- perar
situaciones problemáticas. Es decir, tiene un potencial
constructivo. Durante esta crisis, los ado- lescentes
experimentan incertidumbre ante un por- venir
desconocido; ansiedad por la desaparición de los vínculos
de la infancia; miedo a vivir por cuenta propia y sin el
apoyo de los padres, etc. Esos senti- mientos se reflejan
en su conducta de dos maneras:
• Afirmando su yo. Buscan diferenciarse de los de-
más y ser el centro de todo. Así, por un lado, prefie-
ren estar solos y, por otro, les gusta atraer la aten-
ción de los demás con su conducta, su lenguaje, los
rasgos de sus grupos, etc.
• Cuestionando las normas y los valores de
los adultos. Se vuelven críticos y contestatarios
porque sienten que las normas y los valores de los adultos
limitan su forma de ser. El diálogo con los adultos
generalmente no funciona, pues asumen que no en-
tienden sus ideas y que solo quieren cambiarlos.
Aspectos para comprender la crisis de identidad Existen
tres aspectos que deben considerar:
• No es exclusiva de la adolescencia. Se puede dar en
cualquier periodo en el que la persona busque el sentido
de sí misma y del mundo.
• Es diferente para cada generación, pues los contex- tos
van cambiando. Los cambios sociales y avances
tecnológicos los hacen diferentes.
Formas de configuración de la identidad
Erik Erikson distingue cuatro formas de configura- ción de
la identidad. Las tres primeras son:
• La identidad difusa. Se caracteriza por la ausen-
cia de objetivos y la apatía. El adolescente no se es-
fuerza para conseguir algo y tiende al aislamiento. Se
crea, entonces, una identidad negativa que re- chaza
los valores familiares y sociales y de falta de
integración. Los adultos con identidad difusa son
inseguros, inestables y no se comprometen con ningún
proyecto ni perseveran.
• La identidad hipotecada. Se caracteriza por la
dependencia de valores ajenos. Así, los adolescen- tes
se plantean proyectos y objetivos muy definidos, pero
como producto de la presión social (general- mente, de
la familia). Puede originar discrepancias entre las
decisiones adoptadas (profesión, ocupa- ción, pareja,
estilo de vida) y determinadas carac- terísticas
personales. Estas discrepancias producen
insatisfacción.
• La moratoria psicosocial. Ocurre cuando el ado-
lescente no logra superar la crisis y pospone su re-
solución a la siguiente etapa de la vida: juventud.
Una identidad lograda
La cuarta forma de configuración de la identidad es aquella
que logra una identidad positiva y diferencia- da. Se
caracteriza por dos aspectos generales:
• Es el resultado de un proceso de búsqueda perso- nal
activa.

• Se resuelve cuando la persona descubre su propio • Permite llegar a un nivel suficiente de coherencia y
sentido en la vida. Eso implica actuar con autono- diferenciación. Implica integrar y a la vez distinguir
mía y responsabilidad. factores como la diversidad de papeles que se han
desempeñado y se van a desempeñar.
Del conocimiento a la acción: Los youtubers y la identidad de los adolescentes

Los youtubers son percibidos por los jóvenes como sus iguales, aunque también con cualidades
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(creatividad o ta- lento) que suelen admirar. Además, son personas cercanas a sus
seguidores, en el sentido que comparten rasgos si- milares (edad, idioma, cultura, contexto
social, etc.) a los adolescentes que les siguen, lo que facilita la rápida identifi- cación con ellos.
Otra característica importante es la posibi- lidad de interacción, ya que los comentarios
realizados por los adolescentes suelen tener respuesta de los youtubers, lo que hace que
sean percibidos como personas cercanas y simpáticas. Esto los convierte en un referente social
impor- tante en la construcción de la identidad adolescente. (Pérez- Torres, Pastor-Ruiz y
Abarrou-Ben-Boubaker, 2018)

UNIDAD 11 1
 La identidad y las dimensiones de la persona

Los seres humanos poseemos distintas dimensiones que, aunque dis- tinguibles, no
se encuentran separadas, sino que forman una unidad. Así, una influye en las otras.
Durante la adolescencia, la crisis de identi- dad provoca cambios en cada
dimensión de la persona
Aspectos Lograr la imagen de uno mismo Definirse socialmente para elegir un modo
Dimensiones de vida
Biológica. Tiene que ver con los cambios físicos y Cambios del cuerpo. Desarrollo Identidad sexual.
fisiológicos, en especial, con lo sexual. de la sexualidad.

Psicológica. Incluye el desarrollo intelectual y la Capacidades cognitivas. Plan de vida, elección vocacional y
capacidad de expresar emociones. Expresión de afectos. formación de la pareja.
Orientación sexual.

Social. Se refleja en la interacción con otras Influencia del entorno (familia, Socialización y habilidades sociales.
personas en diferentes contextos. amigos, sociedad). Pertenencia a una cultura.

Ética. Implica la reflexión sobre la existencia y los Conciencia moral. Adopción de un sistema de valores.
principios morales que la gobiernan.

La función del entorno

Dos de los grupos que influyen decisivamente en la construcción de la identidad son la familia y los
amigos.

La familia
Un elemento esencial en la formación de la identidad personal es la identidad familiar, es decir,
percibirse como integrante de un deter- minado grupo familiar. La familia transfiere modelos de
comportamien- to, actitudes, creencias y valores a través de la convivencia.

La búsqueda de identidad del adolescente produce, a menudo, conflic- tos con los padres. Estos desean
mantener con sus hijos la misma rela- ción que tenían cuando eran pequeños, mientras que los
adolescentes luchan por ganar su propio espacio y que este sea respetado. Por lo general, los padres
piensan que sus hijos no pueden solucionar sus pro- blemas. El afán de protegerlos puede limitar su
libertad e impedirles madurar y disfrutar de la que, finalmente, es una etapa más en su vida.

UNIDAD 12 1
 Los amigos
El grupo de amigos también ejerce una influencia importante en la for- mación de la identidad personal.
Es usual que durante la adolescencia se produzca una fuerte identificación con el grupo de pares,
en el que todos ocupan una misma posición. Generalmente, existen intereses en común (deportes,
música, etc.).

La pertenencia a un grupo define el comportamiento del adolescente, pues le aporta seguridad,

atención y dignidad. Además, le permite in- tegrarse a una red social mayor. Un niño tiende a verse
como miembro de una familia o de un grupo pequeño, pero no como integrante de la sociedad. El
adolescente, en cambio, tiene una perspectiva más amplia.

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DPCC:

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL

LUNES 07/11/2022

GRADO: 3°

UNIDAD 13 1