Colegio Monte Olimpo

Planeación 3° grado grupo “A”

Fase 4

MTRA: Brenda Barba Mucito

SEMANA 24

Del 27 de Febrero al 03 de marzo del 2023

Materia Español lengua materna bloque II

Proceso de desarrollo de los  Se familiariza con la lectura y escucha de Eje articulador

aprendizajes narraciones tradicionales de la región (mitos,
Pensamiento critico
leyendas fabulas u otros)
 Identifica las características de las narraciones Evaluación

Investigación de su histo
leyenda de su comunida

Esquema de narracione
localidad pag.115

Orientaciones didácticas

Tema 1: La estructura de una narración tradicional

En una lectura compartida leer el texto “El guerrero coyote iguana”

Y completar las siguiente tabla con las narraciones “El guerrero coyote iguana” “la paloma y el pájaro carpintero” y un
historia de su localidad. Siguiendo los ejemplos

titulo personajes escenario Trama

El guerrero coyote iguana
La paloma Una paloma y un pája
El pájaro carpintero carpintero hablan sob
comer pitayas el día
siguiente

Tema 2: ¡ vamos por partes!

Dando secuencia a la estructura de la narración tradicional organizar las imágenes del 1 a la 4 sobre la leyenda “el gue
coyote iguana”

Completar la siguiente tabla con los sucesos de la leyenda

 Situación Descripción del proceso
Inicio
Conflicto
Solución del conflicto

Comenten sus respuestas y consideren destacar el orden que debe presentar una narración tradicional

Tema 3: A narrar nuestras historias

Contestar las siguientes preguntas sobre la narración que investigaste

¿Cuál es el título?

¿Qué elementos llamaron tu interés?

¿Qué relación encuentras entre tu narración y los elementos del lugar donde vives, como el clima, el relieve o las activ
de tu comunidad?

Compartan las narraciones de su localidad, pueden existir varias versiones de una misma historia esto debido a que la
transmisión oral del relato hay variaciones de generación en generación.

Completar el siguiente esquema:

Tema 4: a toda acción una consecuencia

Cuestionar y reflexionar con los niños sobre lo que son las causas y las consecuencias, ya que toda acción tiene una re
tanto negativa como positiva para nosotros o incluso para otras personas

Escribir una situación en la que sus acciones generaron una consecuencia sobre otra persona.

Actividad 2 compartir las narraciones que cada uno investigo y escribir en la siguiente tabla el título de cada narración
causa y una consecuencia que encuentren en la historia.

Narración Causa consecuencia

El guerrero coyote iguana Llegan los hijos de la envidia Un joven va a la isla tiburón par
convertirse en guerrero y enfren

Comentar entre todos ¿cómo identificó las caudas de las narraciones?

¿Qué preguntas les pueden servir para identificar una consecuencia?

Escribir una definición de causa y otra de consecuencia

Ejemplo: la causa es el fundamento o la ocasión de algo (hechos o ideas), mientras que las consecuencias son su resul

Tema 5: relatos tradicionales

Buscar en su libro de lecturas el texto “ Tatapachichi / El salta montes colorado” leerlo en voz alta y contestar las sigu
preguntas para darle una mejor interpretación al relato
¿Quiénes son los personajes del texto?

¿Qué situación problemática se presenta en el relato?

Identifica que palabras del relato no conoces busca las en el diccionario y escribe su significado.

¿Cómo imaginas que es la danza del bielgo? Descríbela con tus palabras

Materia Matemáticas bloque II

Proceso de desarrollo de los  Produce o completa sucesiones de Eje articulador

aprendizajes números naturales, orales y escritos, en Pensamiento critico
forma ascendente o descendente.
 Utiliza el algoritmo Evaluación
convencional para resolver sumas o restas
Resolución de problemas
con números naturales. 
sucesiones numéricas
Ejercicios de desafíos
matemáticos

Tema 1: Sé qué Número sigue

Te cuento que… las sucesiones numéricas son una consecuencia ordenada de números que sigue en un criterio o regl
formación, esa regla puede ser sumar o restar un número fijo para obtener el siguiente. Cuando esto ocurre se dice qu
sucesión con progresión aritmética

Observa los ejemplos

5, 10, 20, 25 30 y 35 A cada número se le suma cinco para obtener el siguiente

42, 37, 32, 27, 22, 17 y 12 A cada número se le resta cinco para obtener el siguiente

Al número que se suma o se resta se le denomina constante, en el caso de los ejemplos la constante es cinco.

Las sucesiones numéricas pueden ser ascendentes o descendentes en aumento y en el segundo se hace cada vez más
pequeños.

5, 10, 20,25, 30 y 35. 42,3 32, 27,22, 17 y 12

Ascendentes Descendente

Escribe los números faltantes de las siguientes sucesiones

Tema 2: el laberinto

Realizar las pag. 82 83 y 84 de libro de desafíos matemáticos

Tema 3: Los juegos

Sucesiones
Sucesiones es el ordenamiento lógico de elementos (número, letras, símbolos, etc.) de acuerdo a una ley de
formación, llamada regla de sucesión.

Ejemplo:

1. 1; 2; 3; 4; 5; 6; … Sucesión de números naturales

2. 2; 4; 6; 8; 10; … Sucesión de números pares
3. 1; 3; 5; 7; 9; … Sucesión de números impares
Los números dados, separados unos de otros por punto y coma, constituyen una sucesión. Dichos números
términos de la sucesión.

Dados los primeros términos de una sucesión, es posible calcular el siguiente comparando los términos
consecutivos. Cuando comparamos dos términos consecutivos de una sucesión estamos calculando la razón
dicha sucesión.

En estas secuencias seguiremos realizando ejercicios de sucesión de números.

Como primer actividad se resolverán las pág. 85, 86 y 87 del libro desafíos matemáticos

Tema 4 : ahorro constante

Siguiendo con la secuencia de sucesión de números contestar del libro de desafíos matemáticos pag. 88 y 89

Materia Ciencias naturales bloque II y III

Proceso de desarrollo de los  Poner en práctica el Eje articulador
aprendizajes desarrollo de una composta
para el mejoramiento del Pensamiento critico
medio ambiente
 Reconocerán que los
objetos tienen volumen y lo Evaluación
identificara con una unidad
medible Dibujo de cómo realizar una composta

Balanza y ejercicios

Tema 1: La composta.

Explicaremos al niño que es una composta, para que nos sirve y los beneficios que tienen

¿Qué es la Composta?

La composta es el proceso de la descomposición de Los desperdicios orgánicos en el cual, la

materia vegetal y animal se transforman en abono.

¿Y para que me sirve a mí hacer composta?

Primero. Para no tener los desperdicios ni la basura regada o mosqueándose.

Segundo. En lugar de comprar abono en el cual voy a gastar, mejor lo hago yo con los
desperdicios.

Tercero. Ayudo a cuidar el ambiente, además que me deshago de la basura obteniendo un

beneficio y un excelente fertilizante que me sale gratis.

¿Por qué utilizar composta?

Para la agricultura, se ha vuelto necesaria la adición de fertilizantes y plaguicidas para obtener una
mayor producción en la siembra. Además, en nuestras casas, la materia orgánica se va al
basurero, mezclándose con otros desperdicios, y finalmente va a un tiradero produciendo así
contaminación.

Algo muy importante que debes saber acerca de la composta. La composta provee los tres
elementos esenciales para la vida de las plantas: Nitrógeno Fósforo Potasio

Beneficios que da al suelo la composta

Retiene la humedad del suelo
Permite el paso del aire
Controla la erosión
Mejora la estructura del suelo
Adherimos más materia orgánica al suelo
Tendremos menos necesidades de usar fertilizantes
Las plantas crecerán más saludables
Ayudamos a conservar el ambiente

Materiales que puedes usar para la composta Los materiales orgánicos que puedes usar para
hacer composta pueden ser de origen vegetal o animal: Vegetal: • Hojarasca, pasto o hierba •
Aserrín • Ceniza • Desperdicios de la cocina como: - Cascara de fruta - Fruta echada a perder -
Tortillas con moho - Sobras de comida Animal • Estiércol • Vísceras • Pelo

¿Cómo hacer la composta o abono orgánico? Existen diferentes formas de hacer los composteros,
dependen del espacio que tengas de terreno y los materiales con que cuentes.

Actividad: realizar un dibujo de los pasos a seguir para elaborar una composta.

Tarea: realizar una balanza como lo muestra la pag. 76 o con cualquier otro material

1 barra de plastilina

Tema 2 : propiedades de la materia: masa y volumen

Explicar a los niños la diferencia entre masa y volumen

Actividad 1: la balanza es un instrumento que se utiliza para medir la masa de los objetos

¿Cuál tiene mas masa? Con la plastina realiza cubos de 2 cm, 3 cm, 4 cm, y 5cm. coloquen el cubo
de 1cm en un lado y el de 2cm del otro lado describan es su cuaderno lo que ocurre

¿Por qué se inclina la balanza?

Comprueben que ocurre con otros combinaciones y regístrenlas en la tabla siguiente.

 Combinación ¿Qué ocurrió?
LA MATERIA

Todo lo que puedas imaginar desde un libro, un vaso de agua, el aire que respiras, incluso los
seres vivos, tienen algo en común: Todos están formados por MATERIA. La materia es todo lo
que tiene MASA y VOLUMEN.

La MASA es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide con un instrumento llamado
balanza y su unidad de medida es el kilógramo (kg). También se puede medir en gramos (g) para
cuerpos pequeños como un grano de arroz, y en toneladas (t), para cuerpos muy grandes, como
un barco.

El espacio que ocupa un cuerpo se denomina VOLUMEN. El volumen de un líquido se puede

medir con distintos instrumentos, los más utilizados son las probetas y pipetas. Su unidad de
medida es el centímetro cúbico (cm3), pero comúnmente se usa el litro (L) o el mililitro (mL).

Anoten en su cuaderno ¿Qué relación hay entre el tamaño y la masa de los cubos?

materia

Historia

Proceso de desarrollo de los aprendizajes

 Reconoce cómo y por qué se celebra el Día de la Bandera

 Compara la evolución de un símbolo patrio
Eje articulador

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Evaluación


Linea de tiempo
Cuestionario

Título: Día de la bandera mexicana

 explicar a los niños la importancia de la bandera nacional como símbolo de nuestro país, ponerles
el video de: https://www.youtube.com/watch?v=qwEp36QBuq0&feature=youtu.be y contestar las
siguientes preguntas

¿Cuándo se celebra el día de la bandera?

________________________________________________________________________________
¿Quién oficializo el día de la bandera mexicana?
________________________________________________________________________________
Para el ejército Trigarante, ¿Cuál era el significado de los colores de la bandera?
Verde: _________________________________________________________________
Blanco: ______________________________________________________________________
Rojo:_________________________________________________________________________
¿Quién puede usar la bandera presidencial?
________________________________________________________________________________
__________________
¿En qué Estado se encuentra la bandera más grande de México?
________________________________________________________________________________
__________________
Ley sobre el escudo, la bandera y el himno nacional: Escribe el siguiente artículo ¿En qué año se
creo la primera bandera de México?
________________________________________________________________________________
__________________
¿En qué año se realizó la última modificación a la bandera mexicana?
________________________________________________________________________________
__________________
¿Cuál es el significado de los colores de la bandera en la actualidad?
Verde: _______________________________________________________________________
Blanco: ______________________________________________________________________
Rojo:_________________________________________________________________________

Actividad 2 Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=ibghujqbW9U&t=58s

Recorta la línea del tiempo y únela, después recorta los cuadros con las banderas de la siguiente
página, ordénalos cronológicamente y pégalos en la línea del tiempo.

materia

Leéme

Proceso de desarrollo de los aprendizajes

  Anticipa la estructura y forma de un texto

Eje articulador

Fomento a la lectura y escritura

Evaluación

Cuestionario y trabalenguas

Título: trabalenguas

Se realizara la lectura compartida del texto trabalenguas pag. 41 de léeme se comentara

que tan fasil o dificel es para ello pronunciar algunos trabalenguas.
Actividad 1 subraya las letras que coinciden en las palabras.
a) Chirischispa, chirichispé, enchirichispaste, desenchirichispame
b) Tres, tristes, tragaban, trigo, trigal
c) Desmaraña, enmaraña, Magaña
d) Brujo, desbrujar, bruja, Maruja, embrujar, brujo, desbrujaria

actividad 2 Marca con una ✔ la respuesta correcta

a) ¿Quién tragaba trigo? Tigres bruja

b) ¿Quién desmaraña? Chirichispas Mariana Magaña

c) ¿Quién embruja al brujo? El brujo Maruja

actividad 3 repite con un compañero los trabalenguas lo más rápido que puedan
Copia el trabalenguas que lograste repetir rápido sin equivocarte.

Materia

La entidad donde vivo (geografía)

Proceso de desarrollo de los aprendizajes

  Reconoce la vegetación y los animales con los que cuenta el estado
 Identifica las características de algunos animales provenientes de su entidad

Eje articulador

Interculturalidad critica

Evaluación

Mapa de vegetación y fauna del estado de Morelos

Exposición del animal que investigaron

Tema: vegetación y animales que tenemos en Morelos

Continuando con la secuencia de vegetación y animales que tenemos en Morelos pasaran a

exponer el animal que más les llamo su atención, realizar una tabla con algunos animales de los
que hayan investigado sus compañeros. Cuidar que no se repita cada animal.

Animal ¿Dónde habita? ¿Qué come? Dato interesante

Realizar su respectivo dibujo

Realizar en un mapa de Morelos lo siguiente: y contestar las preguntas:

¿Qué animales de los que aparecen en el mapa conocen?

De acuerdo con lo que has leído. ¿Cuáles deberían dibujar en su municipio?

Materia

Formación cívica y ética bloque II

Proceso de desarrollo de los aprendizajes

 Reconoce la diversidad étnica, social, cultural

 conoce que hay diversas lenguas maternas diferentes a la suya
 identifica la importancia que nos dan las diferentes lenguas como identidad

Eje articulador

Interculturalidad critica

Evaluación

Cuestionario

Frases o palabras indignas

Tema: ¿Las lenguas indígenas estan en peligro de desaparecer?

En esta secuencia reflexionaremos sobre todas las lenguas que existen en Mexico y del peligro en
el que estan porque se estan perdiendo, ya que todo el saber se trasmite a través de las lenguas
que hablan las personas. Nada más en Mexico hay casi siete millones de habitantes de alguna de
las lenguas indígenas; sin embargo, muchas de ellas estan desapareciendo. Pero porque ocurre
esto? Se leerá el texto de la página 59 que nos habla de las lengua Kumiai que se habla en Tijuana
y que es una lengua que en la actualidad solo la hablan personas mayores ya que no se les ha
inculcado esta lengua a estas nuevas generaciones

Actividad 1 se reflexionara esta lectura y se contestaran las siguientes preguntas :

1.- ¿Qué sucede con la lengua Kumiai?

2.- ¿Qué perdemos cuando desaparece una lengua?

3.- ¿Qué harían ustedes para evitar que una lengua desaparezca?

Nota: la lengua kumiai es una lengua binacional, pues se habla también en estados unidos de
américa. En Mexico solo quedan alrededor de quinientos hablantes.

Tema : Celebramos la diversidad

Comentar con los alumnos que en nuestro país existe una gran diversidad de lenguas y culturas
con las que tenemos contacto por diferentes medios: la convivencia, la televisión, la radio, la
música, las fiestas y ceremonias.

Como actividad grupal por medio de un acordeón cada niño escribirá la respuesta a la siguiente
pregunta: ¿Qué podemos hacer para que se respeten y valoren las lenguas y culturas indígenas?

Después se compartirá el acordeón con todos y se dialogaran las respuestas.

Vivimos en un país con muchas lenguas y culturas indígenas, ¿Qué te gustaría aprender de las
personas que las hablan?

Actividad 2: un participante dirá una propuesta y sus compañeros de al lado repetirán la propuesta
anterior y agregara una nueva. Después elaboraran en su cuaderno una lista de las mejores
propuestas.

Tarea: investiga algunas palabras o frases en diferentes lenguas indígenas y compartir con el
grupo.

Materia

Punto y aparte

Proceso de desarrollo de los aprendizajes

Emplea ortografía convencional a partir de modelos

Eje articulador
Pensamiento critico

Evaluación

Uso correcto de acentuación

Título: sustantivos terminados en ción

Empezaremos por definir que es un sustantivo. Un sustantivo es una palabra que sirve para
nombrar seres, objetos o ideas; por ejemplo: perro, mesa, libertad.

Con la terminación ción, que significa “acción o afecto, se forman sustantivos derivados de verbos,
los cuales se escriben con c: estar-estación.

Ejemplo: Actuar. Interpretar un papel

Actuación. Acción y efecto de
en una obra de teatro o en
actuar.
una película

Actividad 1 formar palabras terminadas en ción a partir de los verbos. Guiándose con el ejemplo.

Celebrar __celebración___ nadar____________

Grabar________________ explicar__________

Fabricar_______________ observar__________

Educar________________ embarcar_________

Actividad 2 escribir una oración con las siguientes palabras. Observar el ejemplo.

Acentuación_____ Es muy importante aprender las reglas de acentuación_______

Invitación __________________________________________________________

Canción ____________________________________________________________

Plantación __________________________________________________________

Respiración _________________________________________________________

materia
 Me divierto y aprendo

Proceso de desarrollo de los aprendizajes

 Realiza síntesis y resúmenes de forma autónoma

 Selecciona, reorganiza y sintetiza las ideas centrales
 Reconocer las ideas principales de textos escritos

Eje articulador


Pensamiento critico


Evaluación

Te cuento que… el resumen sirve para redactar las ideas más importantes de un texto. Sin embargo, para comprender mejor lo
que investigamos debemos dar un paso más después del resumen, esto es, hacer una síntesis de la información resumida, esto
quiere decir que explicamos con nuestras palabras la información obtenida.

Completa la siguiente tabla escribiendo las ideas principales acerca de tres procesos naturales que tú elijas.

Temas Ideas principales

Elije de los anteriores temas el que más llamo tu atención y redacta el borrador de tu resumen basándote en la información
del ejercicio anterior. Ilustra tu texto con un dibujo.

Titulo Texto
Imagen

Resumen de los tres procesos naturales que eligieron.

Titulo : Elaboro el borrador de mi resumen

 materia

Monte todo

Proceso de desarrollo de los aprendizajes

 Localiza información de un texto

 Identifica la idea principal de un texto
 Hace inferencias

Eje articulador

Pensamiento critico

Evaluación

la realización de las preguntas

Títulos : “Sábado e juego” y “en la selva todos ríen ”

A continuación se leerá en voy alta la lectura de “sábado de jugo” en donde se describe paso a
paso y el tiempo que se tarda juan y su hermano para realizar diferentes actividades durante el día
después de analizar el texto se localizara la información que se solicita en la siguiente tabla

Hora Actividades realizadas

7:00 am
8:00 am
10:00 am
12:30 pm
2:00 pm
7:00 pm
A continuación se tomara lectura para el cuento de “en la salva todos ríen” donde varios
animalitos de la selva aparecen contando diferentes chistes como actividad numero 2 marcaran
con una ✓ los animales que aparecen en la lectura.

León rinoceronte Pez

Serpiente Iguana Gorila
hipopótamo Cebra Cocodrilo
jirafa Tigre Guacamaya
Actividad 3 relaciona las frases con el mismo significado

Iguanita que tu
Voy a dar vuelta a la manzana saldré a caminar por la cuadra
Rugiendo fuete de risa soltando una gran carcajada
¿Qué le dijo un pez a otro pez? No había conversación entre los
dos personajes
Nada, nada… me llamo igual que tú